1、每周日晚统计上周第一个和最后一个违纪的同学，相比较扣分多者为本周本班“需要帮助同学” ，班主任在全班点名批评，而且须写 500 字以上 “求上进书”张贴并于周日晚当着全班宣读 。有了这个改进方案之后，我班的违纪行为逐渐减少，纪律情况终于从根本上发生了变化。当然，“特别的班规”只是一种班级管理手段而不是最终目的。在此基础上，我不忘加强对学生思想品德的培养，注重树立学生高度的集体荣誉感和主人翁意识，努力营造出一种团结互助、积极向上的班级氛围。功夫不负有心人，学生们逐渐养成了好的行为和习惯，开始把精力用到了学习上以及学校组织的各项活动中，并取得了一系列的好成绩。连续三个学期以来，我班均被评为了双先班
2、集体。我也觉得，我轻松了很多。怀揣着对师生关系理解的疑惑，我拎着裤管下了田。我想，不论怎么探究师生之间复杂的关系，学生和我之间都应打开心窗，说亮话。于是，一个简单朴素的备课本，一排醒目诱人的标题我想对你说 ，几行真诚渗透纸背的文字“这是我们沟通的桥梁，在这里，吐露我的心声，在这里，表白你的真情。相信，这里将是我们延伸情意的福地”被悄然搁置在讲台的一角。我在本子的第一页认真地书写着班级工作中的一些琐事，真切地表达着我对某些同学的看法和建议。生怕没有学生的回复，我刻意地留了一句附言：“我抛砖引玉，希望后文有 34 个姑娘的不同笔迹，不同心声！”万万没有料到，我的担忧是多余的，回应可喜地接踵而来。有
3、向我倾诉在集体中自处的苦恼的，有向我表达好好学习争取优异表现的决心的，还有的一针见血地指出了我工作上的不足，甚至在文字中直接向我讨要关心和重视。看着这些稚嫩却只又闪烁着智慧光芒的文字，我感慨万千，我受益匪浅，尽情享受着这种你来我往的沟通的快乐。我和学生之间保持着令人愉悦的关系，我们是休戚与共的战友，我们是患难之交的亲朋，我们甚至是无话不谈的好友。她们完全理解了我，我也似乎完全掌控着她们。尘埃落定之后，我回想整个事件，我惊喜地发现，如果没有这个我想对你说的交流本的铺垫，我们的结局就没有那么圆满，我们就不会在彼此婆娑的泪光中看到各自真诚、宽容、圣洁的灵魂。我感激那一群可爱的学生，在那个非常时期，她
4、们没有把我当成老师。我幡然醒悟，原来，我和学生之间，不是主客，不是师生，不是战友，不是亲人，我们从陌路依然会走到陌路，但我们邀约在某一段路程，心灵的碰撞，彼此的，使它变成我们共同温暖的回忆。学生犯错以后写检查然后在班上公开检讨，这种方法有点老套；打电话给她父母，告诉他们这件事，那学生以后会处处和你作对；罚她搞卫生，她一个人没有一个小时又搞不完，就是搞完了卫生也没有时间去吃饭了。接下来的星期六和星期天，我都在想这个事情，星期天的下午我备完课后没事，就在家找书看，不经意找出了由初教 0204 班一个学生写的一本作文书，那一刻一个惩罚莫超婕的方法出现在我的脑海。星期天晚自习的时候，我把莫超婕叫到了办
5、公室，我没的批评她，也没有提她逃课的事。开始我跟她谈了我这次出差的一些感受，然后我问了她对老师上课有什么意见或者是有那些课听不懂，又问了她的学习情况，问这些问题时她把所有的情况（包括班上学生对任课老师的建议）她都如实地告诉了我，我也表扬了她平时学习认真，办事情有方法，负责。最后我问她班上在我出差的这段时间有什么不好的事情发生没有，当我问到这个问题的时候，她很直率的说：“老师，你明知道我星期五旷了一节课，今天叫我来，应该是要处罚我吧，我自己都没做好，也不好意思去说同学了，我知道这件事是我错了，我愿意接受你的任何处罚。”我对她的直率坦然一笑，说：“那要我怎样罚你呢？”“写检查吧”。“我不要你写检查
6、，也不扣你的分。”“那你要怎样处罚我呀，你千万不要告诉我爸爸妈妈，那样我就没好日子过了。”那时她很着急。看着她着急的样子我觉得她此时确实认识到了自己的错误。最后我给出了罚她的方法，我没有要求她写检查，没有告诉她家长，没有罚她搞卫生，也没有扣她的操行分，我跟她商量说：“在本周内，你保证班上在学校播出两篇广播搞，我就不再给你任何处罚，如果没有达到要求再给你处罚。”当时她几乎不相信我说的，她反复问了几次，“就这样。”“ 嗯，就这样， ”我回答说：“能做到吗？”“ 保证做到，”她非常高兴的说。星期天晚上，我在班上宣布了对莫超婕的处罚方法，同时请其他同学一起监督她。十五周星期五中午的时候，一下第四节课，
7、我看到莫超婕站在学校的宣传栏旁，脸上带着微笑，看到我来了，大声地喊到：“王老师，你看看这是什么。”我看到，宣传栏内公布了本周全校每个班的广播稿播出的情况，我们班在这一周真的播出了两篇广播稿，有一篇是她自己的，还有一篇是 47 号的。“做得不错，今后在各方面都要努力，不要再给我出难题想办法处罚你。”她笑得很灿烂，也没说什么，忙着吃中饭去了。班主任工作案例 赵竞转眼之间，我担任中职计算机班班主任工作已满 8 年了，其间有欢笑，有泪水，但我最大的感受，则是充实，这一点可能是没当过班主任的老师无法体会到的。管理班级，是一项艰巨的工作，它需要爱心、耐心与细心。对于中职计算机专业的学生我着重培养学生的是他
8、们的自信、自立的精神和对专业的兴趣。下面我就想谈一谈自己在管理班级上的一些自认为有些创造性的管理方法。一、谈话每个班主任都会找学生谈话，但我和学生的谈话却有不同。我班的学生都很乐意我找他们谈话。我一般很少说教，会用以下三个问题来引导学生：“你的目标是什么？”、“你如何达到它？” 、“你尽力了吗？”例如：我班有一个学生，初中毕业后是在社会上混了一年再来我校学习的，对于这样的学生一直是班主任老师最头痛的，因为这样的学生一般比较懒散、成绩差、爱惹事生非，爱绩能下所以一开学我就注意观察他，果然这些毛病他都有：迟到、旷课、上课睡觉、吸烟、顶撞老师等。我多次对他进行批评教育，但他总是当时认错态度端正，一转
9、眼又我行的素。于是，在一次他无故旷课后我郑重把他叫到办公室，拿出一张写有他开学以来所有违纪情况的清单，告诉他按这样下去，不到一学期他的违纪行为就足够开除学籍处分。他依然低头不语等待我狂风暴雨般的批评，可是没有，我只是问了他：“你为什么会来我校学习计算机专业？”他有些不解的望着我，说：“因为我游戏玩得好，妈妈说让我选专业我就选了计算机，平时家里的计算机有点毛病总是我自己修的。”他说这话时眼睛亮亮的，表情有些得意。我看到了希望，他对专业还是有兴趣的，于是我给他布置了一个作业，回答三个问题：“你的目标是什么？” 、“ 你如何达到它？”、“你尽力了吗？”让他当天写好交给我。出乎我意料，平时很少交作业的
10、他晚自习时交给我的文章足有 800 字，其中详细列出了他的目标是成为中国的比尔.盖茨，以及要达到这个目标首先要学好计算机基础知识等等，也非常深刻的检讨了自己在学校的表现，体会到这样的危害。我不失时机的充分肯定了他的理想，并鼓励他：每一个伟大的梦想，都是在不断的努力中变为现实的。此后的几天他的违纪行为明显的减少，我又不失时机在班上表扬他，并经常借一些专业书籍给他，要求他必须在规定时间读完，从前干什么事情都十分懒散的他，现在经常能在课余时，看到他阅读专业书籍，专业成绩也很快提高，一学期下来，专业成绩在年级名列前茅。当然这其间也有几次反复，每当他对自己没有信心，放松要求时，我就会让他拿出自己的写的那
11、篇文章大声朗读。现在的他已经成为我班专业成绩最好的学生，同学们有什么问题总爱问他，违纪行为当然几乎没有了。二、讲故事我会利用一切机会给学生讲故事，也经常要求学生将感动了自己的故事说给同学们听，在故事中同学们学会了思考，学会了体谅，学会了宽容，也学会了尊重。例如：我要求学生每周写一篇周记，可以写自己一周的心得体会也可以对一件事写出自己的感受，但是部分同学基础太差实在不会写，经常出现一篇周记只有二十来个字、错别字成堆、语句不通的情况，没办法我只好就要求他们的周记也可以摘抄一篇感动了自己的文章。结果不少同学们选择摘抄文章，然后我又选择其中有教育性的让同学自己在班上读给大家听，我这样做本来也是出于无奈
12、，没想到同学们的反映非常好，大家觉得同学们自己选择的文章贴近他们的生活，常常一个同学读完文章后大家进行热烈的讨论，谈感想。有时大家听得泪水涟涟，谈得情真意切。作为成年人我也常为之感动。经过这样的不经意的训练，同学们的语言表达能力有所提高，作文水平也有进步，从前没有话写，现在听得多看得多说得多了，写起作文来也能下笔如有神。语文老师常对我说：怎么作文好的同学全分到你的班上了。我笑而不答。三、沉默是金俗话说，班主任要嘴勤，怎么还冒出来个沉默是金呢？我现在所带这个班有名学生叫周洋，很令我头疼：作业不做，上课睡觉，与同学极易发生矛盾还时常顶撞老师，几乎天天违反纪律。开始时，我对他除了说教，就是处罚甚至惩
13、罚，但收效甚微。有一天，他又犯错了，我将他叫进我的办公室，但他就是那样不在乎地等待我的批评。正好办公室没老师，我看着他，什么话也没说，就那样平静看着他，因为说实话，我不知道说啥，但是很奇怪那时我一点不生气。我发现，他慢慢有了变化，从刚才的满不在乎到有点局促不安。又过了一会儿，他低下头，偶尔抬头瞟一下我，我知道他在窥测我的内心，但我还是很平静地看着他的脸，就好像在欣赏一幅画。他的头越发低了，也更加不安了。良久，我的声音打破了沉默：“你可以走了。”他抬起头惊讶地望着我。“你可以走了。”我重复了一遍。他默默地走了。但这次他竟连着几天表现很好，我不失时机地表扬了他。后来尽管他有反复，但经过我又几次的沉
14、默疗法，他变了。现在，他是个好学生，同班里的其他同学一个样。四、“你是最棒的”。我常对学生说：每个人都是独一无二、与众不同的，各人有各人的长处。不要老拿自己的短处跟别人的长处比，而要拿自己的长处跟别人的短处比。当然这并不是让学生自高自大、目中无人，而是希望他们充满自信、敢于挑战。我班有一个女生，平时很柔弱，一说话就脸红又爱哭，班上的男生就更要逗她哭。我想如果我出面帮她，批评欺负她的同学，只能帮她一时，同学们会看不起她，也会使她更依赖老师，只有激发她自身的潜能让她相信自己，才能解决问题。我发现她办事非常细心，也很在乎老师和同学的评价，于是我经常和她谈心，并通过每周周记写评语的机会，不断的鼓励她，
15、我在她的周记本上写道：“如果当你没有自信时，你也要假装有，时间长了就真的有了。”在班上经常表扬她，并推荐她担任语文科代表，增加与同学相处的机会、培养工作能力。渐渐的她比从前开朗了，说话也不脸红了，科代表工作完成得非常出色，这学期她还被同学们推选为寝室长，我问她：“寝室长可是一个又吃亏、又受气的工作，你有信心干好吗？”她笑着说：“当然！我是最棒的。”正如“教无定法”一样，我认为管理也无定法。肯定有一些班主任老师会有更多的富有创造力的方法。但是，我们应该认识到：所有的方法，基本前提是我们爱学生，尊重他们，理解他们，平等地对待他们。比如在责令犯错学生写说明书时，要降低要求，根据他们的水平，写 500
16、 字的说明书，说明书不是检查书，说明书要求学生描绘自己犯错误前、犯错误时、犯错误后的三种心理活动，经常犯错误的学生只有几个，他们经过几次对自己心理活动的描写，能基本控制自己的行为了，我要求写说明书的目的也就达到了；对与偶尔犯错误的学生则以说服教育为主王晓春老师在今天怎样做教师中指出：“有些学生，能让他出类拔萃才是成功；有些学生，能让他自食其力就是成功；有些学生，能让他成为守法公民就是成功；有些学生，能做到他在我管辖的这段时间不被公安局抓走就是成功。 ”这就要求我们教师，特别是职业学校的教师要对学生有一个正确的认识，调整好心态和情绪。不能只对成绩的好坏和纪律的好差敏感，尽量减少学生的压抑感和沉重
17、感。著名的罗森塔尔效应给我们这样一个启示：外来的对教育主体的期望，可以转化为一股巨大的动力，在很大程度上影响着教育主体对目标的追求和实现。我把她叫到办公室，娓娓地跟她交谈，问她为什么上课不愿听讲，在校表现不积极？是不是有什么老师不知道的原因？我任凭她哭诉和发泄，直她的情绪逐渐趋于平静，才轻拍她的肩膀对她说：“你的情况老师知道了，老师也为你感到难过。老师首先要感谢你，因为你置身于如此复杂的家庭环境，却没有像某些孩子一样变坏，这证明你的本性是很好的。虽然在你身上存在一些缺点和不足，但这完全是正常的，不少青春期学生会遇到这些情况，只要你有信心并持之以恒，这些毛病是可以克服的。还有，昨天我已经和你父亲
18、通过电话了，我感觉，他是爱你的，你毕竟是他的女儿，只不过他平时比较忙，并且他有他的苦衷，但是他对女儿的爱是不可否认的。 ” 记得把她叫到办公室后，她满以为我会劈头盖脸地对她一通训斥或者数落，所以一开始便装出一付无所谓的姿态。但当我把一杯热茶递给她，并充满关切地问她：“这几天有什么不开心的事，你能和我说说吗？”她竟然一下子显得不知所措起来。良久，她怯怯地问道：“老师，我知道最近我的表现很不好，你会怎么罚我呢？会通知家长吗？求你不要通知家长好不好？不然后妈又会骂我的。 ”见她这样我也便单刀直入：“好吧，我可以答应你的要求，暂时不通知你的家长，但是你必须答应我的条件：第一，给同学赔礼道歉；第二，告诉
19、我你最近遇到了什么事；第三，你告诉我，如果以后再犯，老师该怎么做？”她答应了，说愿意赔礼道歉并保证不再打人。我轻声问他：“你为什么要恨那个老师？”他不好意思地回答：“因为她常常批评我、骂我。”我顺着问：“ 老师为什么骂你批评你，你知道吗？”他说：“因为我常违反纪律，没有按时完成作业，书写也不工整”“你已经认识了自己的错误，说明你是一个勇于认错的好学生，但是，这还不够，你觉得应该怎样做才好？”“想不想改正错误？想做一个讨他人欢迎的学生吗，你要怎样做才好呢？”“我今后一定要遵守纪律，团结友爱，认真完成作业，坚持做两操，不影响他人的学习”“ 那你可要说到做到哟！”“好！”后来，他无论是在纪律上，还是
20、在学习上，都有了明显的进步。当他有一点进步时，我就及时给予表扬、激励他。使他处处感到老师在关心他。他也逐渐明白了做人的道理，明确了学习的目的，端正了学习态度。为了提高他的学习成绩，除了在思想上教育他，感化他，我特意安排一个责任心强、学习成绩好、乐于助人、耐心细致的女同学罗丽娜跟他坐，目的是发挥同桌的力量。事前，我先对罗丽娜同学进行了一番谈话：为了班集体，不要歧视他，要尽你自己最大的努力，耐心地帮助他，使其进步。罗丽娜同学满口答应，并充分利用早晚自习时间或课堂时间帮助他，辅导他。有时，罗丽娜同学也会产生一些厌烦情绪，说是他不太听话，不太乐学此时，我就跟罗丽娜同学说：要有耐心，慢慢来。后来，他取得
21、进步时，除了表扬他，我还鼓励同学说，成绩的取得离不开大家的帮助，特别是罗丽娜同学的帮助。在同学们的帮助下，他自己的努力下，他各方面都取得了不小进步。他学习上更努力了，纪律上更遵守了，甚至自己当起了值日生，劳动也更积极了，成绩也有了很大的进步。为此，我会心地笑了。后来，有一次我找他谈话时，他说：“老师，罗丽娜同学这样关心我，爱护我，帮助我，如果我再不努力，对得起她吗？”我笑着说：“你长大了，懂事了，进步了。我真替你高兴。”案例分析：一、以人为本，付出师爱 作为一个教师，都应“以人为本”，尊重每一位学生。教育是心灵的艺术。我们教育学生，首先要与学生之间建立一座心灵相通的爱心桥梁。这样老师才会产生热
22、爱之情。如果我们承认教育的对象是活生生的人，那么教育的过程便不仅仅是一种技巧的施展，而是充满了人情味的心灵交融。心理学家认为“爱是教育好学生的前提”。对于范魏魏这样特殊的后进生我放下架子亲近他，敞开心扉，以关爱之心来触动他的心弦。“动之于情，晓之于理”：用师爱去温暖他，用情去感化他，用理去说服他，从而促使他主动地认识并改正错误。二、师生互助，友情感化 同学的帮助对一个后进生来说，是必不可少的，同学的力量有时胜过老师的力量。同学之间一旦建立起友谊的桥梁，他们之间就会无话不说。同学是学生的益友。在学生群体中，绝大部分学生不喜欢老师过于直率，尤其是批评他们的时候太严肃而接受不了。因此，我让范魏魏同学
23、与其它同学交朋友做起，和罗丽娜同学一起坐，让他感受同学对他的信任，感受到同学是自己的益友。让他感受到同学给自己带来的快乐，让他在快乐中学习、生活，在学习、生活中感受到无穷的快乐！通过同学的教育、感染，促进了同学间的情感交流，在转化后进生工作中就能达到事半功倍的效果。三、因材施教，循循善诱 “一把钥匙开一把锁”。每一个后进生的实际情况是不同的，必然要求班主任深入了解弄清学生的行为，习惯，爱好及其后进的原因，从而确定行之有效的对策，因材施教，正确引导。范魏魏的情况比较特殊，主要是自制力差，对自己的错误、缺点认识不足，对老师的批评教育产生厌恶、憎恨心理。因此，我就以爱心为媒，搭建师生心灵相通的桥梁。
24、与他谈心，与他交朋友，使其认识错误，树立做个好学生的念头；充分发挥学生的力量，安排一个责任心强、学习成绩好、乐于助人的同学跟他坐，给予学习和思想上的帮助；自己面批面改他的作业，让他感到老师的关心、重视 用关爱唤起他的自信心、进取心，使之改正缺点，然后引导并激励他努力学习，从而为品学兼优的学生。 我还听说，你有弃学的念头？”“我哪天不想读了，我就去打工。 ”“你去打工，家长会同意吗”“ 我没跟妈妈讲。”“你打工去，我们都拦不住，但有两点你必须认识到：一是现在打工，你没有学到任何技术，缺乏谋生手段；况且你年龄还小，不仅承受不了那些繁重的体力活，而且还会受人欺服。二是你决意去打工，必须经过你妈妈的同
25、意；也请你看在班主任是你长辈的份上，走时打个招呼，不要让班主任去登寻人启事，好吗？”“李老师，你放心，我不会那样做的。 ”“那就好！说明你还是一个有良知的同学，我相信你，也请你相信我，须知，班主任若对违纪行为不指出来，全班的学习环境就会遭到破坏，这也是我这个班主任的失职，请你理解。我还听说你们 313 寝室比较脏、乱，寝室长多次反映你们几个同学不太遵守寝室纪律，是吗？如果你当寝室长，那会是什么滋味？”学生不语，我接着说， “寝室长多次辞职不干，我又找不到合适人选，你能帮老师解难吗？”就这样，她当上了怡园女生 313 寝室的寝室长。说来也怪，她管不住自己，却管得住别人。几周后，班长向我反映，该寝
26、室大有起色，不仅没挨批评，偶尔还受表扬。问明原因，虽然朱云自己还是不亲自动手搞卫生，但她能调动其它同学。等她情绪渐渐稳定下来，我轻声问她今后的打算，她高扬着头，说， “离开家，不读书了”，我从包里拿出准备好的“学生支票”，上面写着：我要当强者，不作懦夫。下面是她的署名。我正色道“你忘了自己的诺言，在作出决定之前，你自己必须想好，你到底想不想再上学？如果你不上学，没有知识，将一事无成，永远背上自卑的包袱，在社会上闲散游荡，极有可能堕落，现在你是孩子，做了错事有人原谅你，等你长大了再像过去那样乱来，不仅没有人同情你，而且还会遭到人们的鄙视，如果你触犯了法律，还会受到制裁，这就是现实，你必须面对的现
27、实。至于父母，我们能不能换个角度进行思维。 。 。 。 。之后，我把她带回家中，经过彻夜谈心，这颗冰封了的心开始融化了。遵循心理发展规律，讲究诱导艺术。心理学家鲁宾逊说过：“人都有逆反心理，如果对他的欲望禁止得越厉害，他实现其欲望的信念就越强。 ”在日常班级管理中，我们也常常有这样一种体会：对某一事物你越否定它，学生越想了解它，并且给予肯定。反之，对一些事物，你越赞美它，学生越是否定它。当老师和家长的谆谆教导和苦口婆心变得毫无意义时，批评和惩罚也就失去了意义。因为学生已对我们的公正产生了怀疑，总觉得我们在处处针对自己。这时候，他们不会客观地看待自己的错误及由此受到的批评和惩罚，也不会去反省自己
28、的问题，没有自醒，教育也就失去了意义。学生找老师借钱，本来就是一件很正常、也很普遍的事情。尤其是班主任老师，不仅要关心学生的学习，也要关心他们的生活问题。所以当学生由于各种原因缺钱的时候，他们就会来找老师帮忙。在我任班主任的这几年里，就碰到了很多这样的例子。一般的学生是很守信的，也能按时还钱；但也有个别学生，不太自觉，老师不问他就不还。对于后面一类学生，我们老师不能听之任之，这不是几十块钱的事，而是关系到学生诚信的品德，所以我们更应该教育他，帮助他培养良好的品格。同事的话让我感到很惊讶，同时也让我思绪回到了几年前她是真的忘记了，还是品德本如此？我开始意识到问题的严重性了，如果真是后者，我若还不
29、采取措施的话，恐怕她也会走上小涛的路。要是单独找她谈吧，我真的不知道该怎么开口，又怕伤害她的自尊心；最后我决定从全班着手，在全班开展关于诚信的教育。按照惯例，上精读课的时候我会给大家抄一句谚语或名言之类的，并让大家谈谈自己的感受。这一次，我在黑板上写下了“Honesty is the best policy（诚实是最好的品德）”这句话。同学们都踊跃地发言，讲诚实守信的重要性。我并没有单独叫小燕发言，但我有意无意地朝她坐的地方瞥了两眼。女孩子脸皮薄，我想，她心里应该是有数的吧？最后，我总结说：“大家都说得很好，都能意识到诚信的重要性。但是，光懂道理还不行，我们应该把它用到实际生活当中来。我希望大
30、家在生活中都能说得出、做得到，可以吗？”大家都点了点头，小燕是个懂事的孩子，她多少应该明白一点吧？我耐心地等待。我又想到了一个好办法。每周有一节自习课，我都会到读者或是别的杂志上找些感人的、或是有教育意义的文章，叫班上的学生轮流朗诵，一方面是想要他们练习说普通话，另一方面也想培养他们“真、善、美”的高尚情操。为什么我不利用这个机会找些讲诚信的文章让他们读读呢？于是我找了很多故事，有古代“ 齐桓公言出必行”、 “皇甫绩守信求责”、 “商鞅立木为信”、 “曾参杀猪”等故事，也有外国的，如美国威斯康星州的诚实节（又称不说谎纪念日 ，每年的 5 月 2 日）的来源、小列宁从花瓶中学会诚信等等故事，借着
31、练习普通话，让“诚信”这一观念深入人心。有一次自习课，我还当着全班的面，跟他们开玩笑说：“其实我们班就有很守信用的同学，像小燕同学，借了老师的钱，说什么时候还，就什么时候还了！”全班同学都笑了。经过这次把小燕列为“典范”之后，小燕又陆续地还了五十给我。尽管如此，我已经很有成就感了。经过这件事情之后，对于学生找我借钱，我有了自己的做法：首先我会信任他们，但也会要求他们说出用途，并写上借条。另外，老师也可以替学生当着全班同学的面借班费，这样也可以督促他们按时归还。现在，我可以很自豪地说：“我的学生借了钱会还！”于是，我觉得关于诚信的教育不能间断，要随时抓住机会、甚至制造机会让他们认识它的重要性。于
32、是我在班上发动了一次以“诚信”为主题的活动：讲故事比赛。每人准备一个关于诚信的故事，然后通过讲故事比赛的形式评出优胜者；并要求他们把自己的感受心得写出来，编成小册子，在班上传阅；最后，开展“批评与自我批评”的活动，找出自身存在的不足，并提出改正的办法。通过这一系列的活动，班上的风气得到了明显的好转。首先，明确班规的意义。先向学生讲述班规与中学生守则 、 中学生日常行为规范不一样，它具有可操作性、互制性、灵活性。其次，全体学生参与，让每个人都成为“立法者” ，主要通过学生周记假如我是班主任的基础上，征集“金点子” ，然后确定班规，使学生觉得这不是老师在管自己，而是自己对自己约束，具有很强的针对性
33、、实效性。再者，强调班规面前人人平等，充分发挥班规的作用。这样既体现了学生的民主参与，又调动了学生的积极性，实现起来效果还不错 班主任德育论文让学生成为班级的主人 江夏职业技术学校 付翠英 魏书生说：“管理是集体的骨架。 ”而班级作为学校管理的基本单位，也是一个小集体，管理工作当然也起着举足轻重的作用。有良好的管理，事情就有头有绪，集体就会像一架机器健康而有序地运转。对于中学生来说，他们对生活充满好奇，也渴望介入生活，更渴望自己的才干得到同学们的认可，渴望自己获得成功品 尝到成功后的喜悦。因此，我在工作中特别注意这一点，那就是在班级中给学生机会和条件，让他们成为管理班级的主人。一、参与制定班规
34、，激发自主意识 学生自主管理不仅是管理班级，学生管理学生，更重要的是学生自己管理自己。前一种能力是工作能力，后一种能力是自我约束能力。 著名教育家斯宾塞说过这样一句话：记住你的管教目的应该是养成一个能够自治的人，而不是一个要让人来管理的人。陶行知在学生自治问题之研究中也具体谈到自治四点好处：“第一，学生自治可以为修身伦理的实验。第二，学生自治能适应学生之需要。第三，学生自治能辅助风纪之进步。第四，学生自治能促进学生经验发展。 ”因此我在刚接手新班级时，结合班级学生的实际情况，采取以法治班的做法。具体操作如下：首先，明确班规的意义。先向学生讲述班规与中学生守则 、 中学生日常行为规范不一样，它具
35、有可操作性、互制性、灵活性。其次，全体学生参与，让每个人都成为“立法者” ，主要通过学生周记假如我是班主任的基础上，征集“金点子” ，然后确定班规，使学生觉得这不是老师在管自己，而是自己对自己约束，具有很强的针对性、实效性。再者，强调班规面前人人平等，充分发挥班规的作用。这样既体现了学生的民主参与，又调动了学生的积极性，实现起来效果还不错，本班在这一学期连续被评为文明班级，班级中也没有违反学校的规章制度 二、健全班级组织机构，坚持自我管理 许多人说班级难于管理，其原因是让学生被动地接受管理，使其缺乏主人翁意识。若能让所有学生都能体验到作为班级的主人的责任，都能意识到自己是集体中不可缺少的一员，
36、情形就大不一样了。要想调动全体学生的积极性，就必须让学生管理全体参与，构建全方位多层面的集体自我管理机构，体现管理的主体性。 1组建责任心强的常务班委 让学生主动参与班集体管理，老师不必事事躬亲，建立一支责任心强、素质高、工作胆大的班干部队伍是必不可少的。因为他们是班集体的核心，是凝聚班集体的纽带，有了一支强有力的干部队伍，班级管理就成功了一半。具体做法如下：采取学生民主选举班委会，班委会民主选举班长的做法。然后，由班长组织班委会，制定班干部工作的责任目标和职权范围，向全班公布，由全班同学讨论通过。班干部在开展工作中，由全班同学负责监督和评价，班上的一切日常管理，全部有班干部负责。而此时，班主
37、任是不插手的，只作为班干部的坚强后盾。 2 “轮流执政”的值周班长 一个班级需要一个相对稳定的班干部组织，可这个组织不能是静止不变，这样不利于学生的全面发展，应为每个学生提供当干部的锻炼机会。 值周班长是经民主推选产生的临时班长，每六位同学一组自由结合，组成一届临时班委，负责本周班级的日常事务。其中一位同学总负责，任值周班长，其余五位学生分工负责。这种形式为每一个人提供了参与班级自我管理的机会和条件，锻炼了每位同学的能力，增强了学生的自我约束力和主人翁意识。 3灵活多样的自治小组 班级除常务班委，还有“轮流执政”的值周班长小组，形成了一个有层次的管理网络。而要建设能让每个学生都能发挥主体作用的
38、班级自我管理机构，就必须根据本班学生的实际组织和建立多样化的自主自治小组，如学习督导组、纪律监察组、卫生监督组等小组。这些小组吸收了全体学生参加，每个小组各不相同，每位学生有自由选择的权利，从而使全班同学人人有责任、个个担担子。既是管理者、参与者又是被管理者、合作者，做到“事事有人管、人人有事管、人人有人管、人人能管人” 。管理与被管理的相结合，提高了每一个学生对班级管理的参与度，使他们能在集体中找到自己的位置，感受到自己的利益和责任，也大大激发了他们的主人翁意识和责任意识。他们不仅能管别人而且能自觉地管理自己。这些以学生为主体的自我管理的手段，增强了学生的使命感、责任感和信任感，提高了班级的
39、工作效率。 二、开展各项有益活动、实现自我发展 心理学研究表明：“一个集体若没有丰富的集体活动，就必然死气沉沉，缺乏活力，这将有碍于班集体的健康发展” 。要想让班集体充满生机活力，最重要的是组织学生开展各项有益的活动，况且中学生有强烈的表现欲，他们希望通过自身的表现来展示能力和才华，获得认可与成功，如何引导使他们向健康的方向发展，是班级工作的重点。可结合重大节日、纪念日和国内外大事，班级相应开展演讲赛、辩论赛、文体活动、社会实践等各种有助于学生全面发展的健康活动，让每一个学生都有展示自我的机会，让每个学生都成为班级工作的参与者、主持者和实施者。比如“三八”妇女节，举行“只要妈妈露笑脸”的作文竞
40、赛、“五一劳动节”举行“今天你休息”的班级晚会、 “清明节”举行“接过先烈的旗帜”的扫墓活动、 “十一”国庆节举行“我爱你，祖国妈妈”诗歌朗诵会等等，在这些活动中，班主任扮演着导演、倡导者和指导者的角色 ，彻底抛弃保姆式管理的做法，充分相信学生、尊重学生、依靠学生，大胆地放手让学生去实践。四、发挥示范教育的作用，探索自我评价 常务班委和值周班长成员是班级的骨干分子，他们是在服务的基础上实行管理的。他们的示范服务是一种无声的管理、无形的激励，正是这种无声无形的管理和激励使一种积极、健康、向上的有声有形的班风蔚然形成。在这种风气中班级管理工作通过一种示范激励的途径使学生将自己与他人之间、自己与制度
41、之间、自己与自己之间进行比较、对照，从而引导学生自我评价、自我修正、自我管理、自我教育。 长期以来，班主任给人的普遍印象是起早摸黑、事必躬亲、苦口婆心、终日琐事缠事、疲惫不堪，究其原因是忽视了学生成长过程中的主体意识，把原本属于他们自己的事代劳了，剥夺了学生经历磨练的机会。如何摆脱这局面，班主任应改变观念，转换自己的角色，淡化“管理者”意识，一定要敢于让学生去摸索的意识，让更多的学生在集体中承担责任。这样不仅可以增强学生的集体意识和班级凝聚力，而且可以学生获得班级管理主人的积极体验，从而激发学生主动参与班级管理的积极性，并从管理者的角色中学会管理他人，学会自我管理。1. 你在第一次与学生见面时
42、，先不要急于讲课，而是做一些铺垫活动，例如，介绍自己的姓名，年纪，通讯方式，这所学校的历史，学校的校规，学校的布局，教学设备的使用方式和规章，有条件的还可以带领学生参观一下常用的教学场地和设备。2. 当天要求学生写一份个人简历。简历中要写明姓名，出生日期，通讯方式，住址，之前毕业于何校，毕业时成绩如何，得过什么奖，受过什么处分，父母是何职业，有什么文艺特长，是否想当班干部等等，第二天由你收上来加以揣摩。有的内容属于学生个人隐私，不宜透露给其他学生。 3. 与学生进行一些趣味的集体游戏，增进彼此的感情，证明自己是一个愿意与孩子们生活在一起的教师，大家都是未来班级大家庭的一员。4. 你需要以最短时
43、间记住全班学生的名字，并能一一对号入座(我个人主张最长期限为二星期)。我发现一个有趣的规律：判断一个班主任是否是老手，看其多长时间能记住全班学生的名字，也就差不多了。我曾遇见一个菜鸟班主任，她已经带领一个班级超过一个月了，始终没把全班学生的名字记全。有一次，她想将一名课堂捣乱的学生的名字记在评分册上，她便问那名学生：“那名同学，你叫什么名字？”那名学生乱编了一个名字，引得全班学生哄堂大笑，她发现那名学生撒谎，又问班长：“那名同学叫什么名字？”这才知道那名学生的真实姓名。当我得知这件事之后，马上判断她未来要玩完。果不其然，过了几个月，校领导发现她不适合当班主任，将她降为任课教师，干了一段时间，也
44、没什么成绩，又降为可有可无的副科教师。如果你记性不好，可以要求学生在课桌前面贴一个纸条，在纸条上写上学生自己的姓名。5. 你需要以最短时间对全班学生逐一进行一次家访，从你第一天与学生见面开始，一天一个。如果你第一次向某名家长告状的时候，恰恰是第一次与此名家长见面，那么，未来家校合作的前途，我不抱太大乐观。除非特殊情况，第一次家访永远放在第一次告状前面。切记，你必须根据家长的家教方式，来选择学生出问题时，是否向其家长告状，以及告状的方式。6. 在家访过程中，你需要从家长那里寻求以下信息：此名学生在家表现如何 家长自认为此名学生有什么优点和缺点。 家长对此名学生的家教方式是如何。 家长希望你的班级
45、未来变成什么样。 家长是否愿加入家长委员会。 如果家长对此名学生的学业比较关心，你还可询问此名学生前几任班主任的教学风格。 1、利用班会课、自习课、上课期间对全班学生进行一次全面的学做人教育及学生对班集体的荣誉感教育。（3）制订班级学生每周综合素质考核制度，完善班级的一日常规，大力搞好寝室内务、卫生值日制度，使每个学生都明确班级工作是每个人该做的事。 （4）找个别军训期间表现不好的同学的谈话，让学生自我控制能力有所提高。 （5）检查班级当中的存在的不良现象，如带手机、长头发、长指甲、带首饰等，要求在短期内纠正过来。 2、 健全班团干部队伍建设，使班级工作有一个新的突破。 （1）本学期重点对班干
46、部队伍的培养和指导。暂时指定几名成绩较好、平时表现较好或以前担任过班团干部的同学担任相应的职务，通过一段时间的观察和考核，正式确定班团干部。 （2）健全班干部考核制度，本学期由班长负责日常工作的开展，并由班长对干部进行定期地考核打分，及时找出几名干部的不足，帮助提高，同时也让他们自己在同学中树立威信。 （3）实行干部汇报制，要求每个干部尤其是班长、副班长、团支书、纪律等主要干部更是要经常到班主任处交流汇报工作，使他们逐步成为班主任的得力助手。 3、建立学生每周考核制度和班级日志，便于更好地开展班主任工作（1）除记载班主任工作手册外，团支书负责填写每周考核情况表和班级日志，并及时公布，以便于班主
47、任和全班学生及时了解班级一周的情况，真正做到让每一个学生明确知道自己成长道路上的点点滴滴。并根据学生的情况，推选出以下“四个星座”， 在壁报上以小队为单位把每个队员的星座图表布置出来。 a、 文明礼貌的“队礼星座” 热情星谦让星尊师星爱老星 b、 遵守纪律的“大雁星座” 自知星克己星值勤星 c、 努力学习的 “智慧星座” 预习星复习星检查星订正星 d、 热爱劳动的“马兰花星座” 育苗 长叶开花 献果 （2）利用每周考核情况表和班级日志，也为以后的评优、评先进的一手好资料，让每个学生都对自己的结果心服口服。 （3）通过每周考核情况表，也让班主任了解班级的差生和优生，更有利于班主任工作更好地开展。
48、 4、配合学校加强校园文化建设，使学生真正能够感到“校兴我荣、校衰我耻”的主人翁体验 精心组织班会、学校的文艺汇演等教育活动。根据新时期学生特点，努力配合学校探索新的校园文化教育载体，使校园文化建设对学生的影响力与时俱增。 严格执行每周一次的班级活动制度，做到精心组织、有目的性、针对性，力求活动内容丰富多彩，学生乐于接受。使班会课活动规范化，持久化，成为德育教育的主阵地。 组织安排一些有意义的班级活动，活跃班级气氛，增强班级的凝聚力，使每个学生都有较强的班级集体荣誉感。 5、家长工作： 、 做好家访工作，做到及时联系。 、 开好家长会，继续办好家长联谊制定班规，主要是日常工作的规定。班规可以使
49、一个班有秩序、有凝聚力，能维持班上良好的学习环境以及学习氛围。这个工作可以让班委干部来做。班主任需要提出要求，并做出样板，让班委结合同学们的意见，加以制定，再由班委会、班会讨论通过。在实施班规过程中，可以利用操行分对学生表现进行量化，每月总结一次，对于表现不好的同学起到激励的作用，对于表现好的同学也有鼓励作用。操行分也可以作为每期评优依据。每月召开班会和班委会，班委干部对每月工作作总结和汇报，总结班上每月的问题和下月工作计划。班主任要在班级的各项活动中细心观察，发现一些乐于为集体做事，有团结协作精神、工作负责，能够起带头模范作用的学生，让他们作班委干部或寝室室长。班主任要先动员，说明班委干部在工作中可以提高的能力，并鼓励以前没当过干部的同学参与，要求每位申请者提交书面申请书，并演讲，然后民主选举。宣布名单时，对入选的同学祝贺并提出期望，对于落选的同学要加以安慰和鼓励。养一种精神一个人,一个民族,一个国家,如果没有自己的精神支柱,就等于没有灵魂,就会失去凝聚力和生命力。开学初,我担任新生班主任,拿着学生名单,猜想哪个是男生,哪个是女生,注册完才发现全班清一色女生。注册时交代,让全班同
