1、寓言故事中的“ 对比”教学设计【教学内容】陶罐和铁罐蚂蚁与屎壳郎八哥学舌等【教学目标】1.阅读蚂蚁与屎壳郎八哥学舌，了解内容，粗知寓意。2.领悟寓言“对比” 的表现手法。3.感受阅读寓言故事的乐趣，激发阅读寓言故事的兴趣。【重点难点】领悟寓言“对比” 的表现手法，尝试仿编寓言故事。【教学准备】多媒体课件等【教学流程】课前交流：猜谜游戏：同学们，课前，咱们先来玩一个猜谜的游戏，好吗？老师说寓言故事中的关键词，你们说寓言故事的名字。（课件出示：河，船舷，宝剑，刻舟求剑；农夫，庄稼，兔子，守株待兔）看来，大家对学过的寓言故事印象都很深刻！（板书：寓言故事）一、聚焦课内，引“对比”1.回顾课文（出示课
2、件：陶罐和铁罐的图片）这两个人物，大家一定不会陌生吧？是的，他们就是咱们学过的一则寓言陶罐和铁罐中的主人公。哪位同学愿意来说一说这则寓言带给我们的启示？（每个人都有长处和短处，要善于看到别人的长处，正视自己的短处，相互尊重，和睦相处。）这就是这则寓言的寓意，同学名说得很准确。2.揭示课题同学们有没有仔细想过，作者是通过什么方法来推进故事情节展开，揭示寓言的寓意的？预设二：（学生不能说出对比）教师引导：老师提示一下大家，同样是国王御厨中的两个罐子，一个陶罐，一个铁罐，一个易碎，一个坚硬，这就形成了一种鲜明的对比，板书对比。是的，那寓言中除了人物、特点（板书：人物）的对比，还有哪些对比呢？归纳并板
3、书：性格表现 结局是呀！他们一个谦虚，一个骄傲，很多年后一个仍然是那样光洁、朴素、美观而且还很有价值，一个连影儿也没有了，同学们，今天这节课，咱们就要一起去探寻藏在寓言故事中的关于阅读与写作的密码，这个密码就是对比。（出示课件，板书：寓言故事中的）板书：寓言故事中的对比人物 性格特点 结局二、拓展课外，找“对比”1.接下来，就让我们走进更多的寓言故事中，去寻找更多的“对比”，并感受寓言带给我们的启发。2.二读故事：（1）请同学们默读蚂蚁与屎壳郎八哥学舌这两个故事，像我们刚才回顾陶罐和铁罐那样，边读边寻找故事中的“对比”，并说说寓意的寓意，以小组为单位，完成阅读卡。读后交流：对比：人物 性格特点
4、 结局寓意：（2）同学们，陶罐和铁罐这则寓言通过人物的语言和神态，把二者的截然不同的表现突出得淋漓尽致。那蚂蚁与屎壳郎八哥学舌这两个故事，分别又是通过人物的什么来突出人物的不同性格特点的呢？请同学们选择其中的一则，再次细细品读。读后交流：归纳动作、语言。（板书：动作 语言）品读。三、从读到写，用“对比”1.引导：同学们读了三个故事，找到了很多的“对比”，这些“对比”让我们对故事中人物的印象更深了，从故事中受到的启发也更明了了。刚才有同学悄悄地告诉我，他也会用这样的“对比”，来创编故事。现在，老师就给你们这个展示自我的机会。2.这不，老师准备写一个寓言故事，可是只写了个开头。出示开头，指名朗读一
5、天，太阳和风在争论谁比较强壮。风说：“当然是我。你看下面那位穿着外套的老人，我打赌可以比你更快要他把外套脱下来。”说着，风便风便怎么做呢？请同学们小组讨论，创编故事，写在学习卡的反面。学生创编，教师巡视展示交流。找到一组“风没能使老人把衣服脱下来的”，出示：说着，风便用力对着老人吹，希望把老人的外套吹下来。但是它越吹，老人越把外套裹得更紧了。风吹累了，太阳便从后面走出来太阳怎么做、怎么说呢？请同学们小组讨论，创编故事，写在学习卡上。学生创编，教师巡视展示交流。找到一组“太阳使老人把衣服脱下来了的”，出示：后来，风吹累了，太阳便从乌云后面走出来，暖洋洋地照在老人身上。没有多久，老人便开始擦汗，并
6、且把外套脱下了。给故事加标题。小结归纳：各种“对比” ，有的突出语言，有的突出动作，有的语言和动作结合。不管哪种，总会给我们留下深刻的印象，使人们收到启发和教育，这就是寓言故事的魅力。介绍几本寓言故事，鼓励阅读，总结下课。陶罐和铁罐国王的御(y)厨(ch)里有两只罐子：一只是陶的，一只是铁的。骄傲的铁罐看不起陶罐，常常奚落它。“你敢碰我吗，陶罐子?”铁罐傲慢地问。“不敢，铁罐兄弟。” 谦(qin)虚的陶罐回答。“我就知道你不敢，懦(nu) 弱的东西!” 铁罐说，带着更加轻蔑的神气。“我确实不敢碰你，但并不是懦弱。” 陶罐争辩说。”我们生来就是给人们盛东西，并不是来互相碰撞的。说到盛东西，我不见
7、得就比你差。再说”“住嘴 !”铁罐脑怒了，” 你怎么敢同我相提并论!你等着吧，要不了几天，你就会破成碎片。我却永远在这里，什么也不怕。”“何必这样说呢，” 陶罐说，”我们还是和睦(m)相处吧，有什么可吵(cho)的呢!”“和你在一起，我感到羞耻(ch)，你算什么东西 !”铁罐说，”我们走着瞧吧，总有一天，我要把你碰成碎片!”陶罐不再理会铁罐。时间在流逝(sh)，世界上发生了许多事情，王朝覆(f) 灭了，宫殿倒塌了。两只罐子遗(y)落在荒(hung)凉的场地上，上面覆盖了厚厚的渣滓(z)和尘土。许多年代过去了。有一天人们来到这里，掘(ju)开厚厚的堆积物，发现了那只陶罐。“哟，这里头有一只罐子!
8、”一个人惊讶地说。“真的，一只陶罐!”其他的人都高兴得叫起来。捧起陶罐，掏出里面的泥土，擦洗干净，和它当年在御厨的时候一样光洁，朴(p)素(s) ，美观。“多美的陶罐 !”一个人说，” 小心点，千万别把它碰坏了，这是古代的东西，很有价(ji)值的。”“谢谢你们 !”陶罐兴奋地说，” 我的兄弟铁罐就在我的身边，请你们把它掘出来吧，它一定闷(mn)得够受了。”人们立即(j)动手，翻来覆去，把土都掘遍了。但是，连铁罐的影子也没见到。它，不知道在什么年代完全氧(yng)化，早就无踪无影了。八哥学舌有一只八哥鸟经过主人的训练学会了模仿人说话。它每天颠来倒去 就会说那么几句话，但是却自以为了不起，把谁都不
9、放在眼里。有一天，知了在树梢上一个劲儿地叫，叫得八哥心烦意躁。它就对知了嚷嚷：“喂，喂，歇会儿行不行？就会发单调的噪音，还叫起来没个完了呢。我会说人话，也不象你那样炫耀。”知了没有生气，只是微微一笑：“大哥，你会模仿人说话，这当然很好；但是你每天百遍千遍学说的话，依我看其实等于没说。我不会模仿人说话，也没有一副动听的歌喉，但是我能用自己的声音表达我想表达的意思，而你呢？”八哥听了这席话，满脸通红，张口结舌，把脑袋深深地埋进翅膀里。从此以后，这只八哥再也不跟主人学舌了。蚂蚁和屎壳郎 夏天,别的动物都悠闲地生活,只有蚂蚁在田里跑来跑去,搜集小麦和大麦,给自己贮存冬季吃的食物。屎壳郎惊奇地问他为何这般勤劳。蚂蚁当时什么也没说。冬天来了,大雨冲掉了牛粪,饥饿的屎壳郎,走到蚂蚁那里乞食,蚂蚁对他说:“喂,伙计,如果当时在我劳动时,你不是批评我,而是也去做工,现在就不会忍饥挨饿了。”
