1、基础教育课题的立项与结项 修水县教科室 李修生 2016.5.30一、基础教育课题立项申报v怎样填写申报书 课题名称：表述要准确规范、简明扼要。即 要用科学、规范的语言把课题研究的问题、 研究的对象、研究的范围交待清楚。若课题 名称中有范围性语词，如“研究”“探索” 之类，相关文中必须有指向明确的定义。建 议在真实的教学情境基础上研究，要学会小 题大作，表述时研究问题、涉及范围及对象 明确，如小学数学课堂有效提问的研究。 学科分类：科目名称（如语文）、综合类。 课题负责人：限填一名。 负责人所在单位（盖章）：名称与公章要一 致。 研究起讫时期：？年？月-？年？月（衔接 类课题必须满2年，其他不
2、能少于3年）。 联系电话（区号）：建议填写手机号，便于 随时联系。 邮政编码、通讯地址、电子信箱（如实填写）比较两组选题： 培养学生外语学习兴趣的研究 初中生物课堂教学中运用“悬念” 提高教学效果 的研究 新课程背景中，大班幼儿数教育的实践研究 在问题情境中提升大班幼儿数运用能力的研究 关于“课题名称”关于“课题名称” 课题名称三个要素：研究对象、研究问题和研究方法。 例1：高中化学 选修课程设置及教学现状 调查研究研究的对象 研究的问题 研究方法 例2：中学生 心理健康教育 “本土化”的实践研究研究对象 研究问题 研究方法 例3：初一 代数自学辅导教学的实验研究研究对象 研究问题 研究方法
3、总体要求：准确、明了、简要、规范关于“课题名称” 课题名称三个要素：研究对象、研究问题和研究方法。 例2：语文课堂教学自我发展模式的构建研究（针对什么学段？“自我发展模式”针对老师？还是针对学生？） 研究对象模糊不清 例1：“两导两学两活动”的研究和实践(针对什么学段、什么学科？) 研究内容笼统，概念界定不清 例1：实施新课改教材，提高学生健康水平的研究 例2：放飞学生，内化能力，实现“无师自通”的教学研究关于“课题名称” 课题名称三个要素：研究对象、研究问题和研究方法。 例2：小学生学习语文与责任心的培养 不合逻辑事理 标语口号式 例1：开展农村小学人格教育，提高学生思想道德素质 例2：顺应
4、新课程要求，改革课堂教学评价 例3：探索教学生活化，推进课程改革 例4：建设多维民主，打造教师队伍 关于“课题名称” 课题名称三个要素：研究对象、研究问题和研究方法。 例2：从实际出发，创研究性学习课程实施的校本特色 文字表述啰嗦、混乱 例3：在课堂教学中，以个别化教学为手段，促进儿童心理健康的实验研究 课题选择的基本方法： 1.汇总罗列问题，排队归序； 3.追溯在文献中寻根问底，了解线索； 4.寻找关注未解决的问题或论据不足的问题。关于“课题名称” 课题选择的原则： 1. 问题性原则 “问题”就是课题； 2. 必要性原则 现实意义与价值； 3. 创新性原则 新见解与新方法； 4. 可行性原则
5、 合乎主、客观条件。关于“课题名称” 中小学教师选择课题的策略： 1. 题目宜小不宜大； 2. 见地宜新不宜旧； 3. 内容宜熟不宜生； 4. 论题宜重不宜轻。小课题并不等于小问题，小问题能不能转化为小课题，取 决于小问题本身的研究价值，没有研究价值的小问题是不能转 化为小课题的。小课题研究说到底是一种行动研究，它因小而专，因专而 精，因精而实。v怎样填写申报书 主要承担研究任务人员： 课题组参与人员应由三方面的人组成。一是学科分管领导，有利于保证课 题活动的时间和人员调配；二是经验丰富的有识之士，有利于 保证课题研究的质量和水平；三是青年教师，有利于课题研究过 程的创新和实践。 另“具体分工
6、”要明确合理，责任到 人，同时要注意全体人员的协调配合， 克服研究过程中的各种困难和问题。课 题组研究人数一般在十五人以内。v怎样填写申报书 研究成果:此表中要填写的 是“与本课题有关”的研究成 果，“无关”的一律不要填写。 另本表中要尽可能体现所有课 题组成员对课题研究内容的认 识，即使没有发表（获奖）， 也可以在表中反应。v怎样填写申报书 工作基础：至少应包括三个方面， 一是课题组成员已开展的相关研 究及成果概述（包括自选课题、 校级以上课题、学位论文、学术 论著论文及获励等）；二是已具 备的教学改革与研究的基础和环 境，学校对课题的支持情况（含 有关政策、经费支持及其使用管 理机制、保障
7、条件等，可附有关 文件）是学校领导对教研的重视 程度以及过往对该课题研究内容 的经验基础；三是尚缺少的条件 和拟解决的途径等等。v怎样填写申报书 1、对研究课题的论证：本课题研究目标、理论假设、基本内容、重点和难点，国内同类课 题研究状况，本课题的理论意义和实践意义。本课题的特色、创新，以及推广应用价值和推 广途径。 研究目标：指课题最后要达到的具体目的,要解决哪些具体问题。研究目标必须明确而具体， 如为什么研究？研究的价值是什么？确定课题研究目标时，一方面要考虑课题本身的要求， 另一方面要考虑课题组实际的工作条件与工作水平。 理论假设：是指研究者根据经验事实和科学理论对所研究问题的规律或原因
8、做出的一种推测 性论断和假定性解释，是在进行研究之前预先设想的、暂定的理论。可以说课题研究的过程 实质上就是检验假设的过程。 基本内容：指根据研究目标而确定的要研究的主要内容，可以说“基本内容”是“研究目标” 的具体化，如一个目标可能要通过几方面的研究内容来实现。目前存在的主要问题:1、只有 课题而无具体研究内容；2、研究内容与课题不吻合；3、课题很大而研究内容很少；4、把研 究目的、意义当作研究内容等；5、研究对象与研究范围表述不清等。 重点和难点：重点是指课题研究的核心内容，难点是指研究过程中为解决重点问题所可能遇 到的困难。 国内同类课题研究状况：指该选题目前在国内的研究现状，包括研究已
9、取得的成果和存在的 问题。课题研究前多了解同类课题研究状况，可避免未来在研究过程中少走弯路，因此大量 的阅读和梳理是必须的。 本课题的理论意义和实践意义：“理论意义”是指课题研究的理论和学术价值，“实践意义” 则是指课题在实践中能解决具体问题的作用。此处表述尽可能具体，切忌漫无边际地空喊口 号。针对学生差异开展爱国主义情感教育的研究 原先所写的课题研究目标是：1、使各层次学生的爱国主义情感得到较好的培养；2、使广大教师较好地掌握在爱国主义教育中针对学生不同 基础和特点开展教育活动的方法。 建议改为：探索在初级中学学生中进爱国主义情感教育时，针对学 生不同的基础和特点，有区别、分层次地开展教育活
10、动的途 径、方法。 关于“研究目标” 研究目标必须明确而具体关于“研究内容” 研究内容要针对课题的要求 如课改背景下,教师在幼儿数学活动中的回应策略研究 研究内容：试图在数学活动中中通过对大量典型案例的采集和整 理中挖掘适宜满足孩子能力倾向差异、学习方式差异、原 有经验差异、发展水平差异的生长需要的指导方法。” 不要缺漏本课题必须研究的内容 促进初中段随班就读生身心发展的实践研究研究内容： 初中阶段随班就读学生的学习状况调查； 随班就读生家庭的需求的调查研究； 随班就读学生的安置方式研究； 初中阶段随班就读学生的课程的调整和内容的删减设置； 初中段随班就读学生的教育教学方式的实践研究； 初中段
11、随班就读学生的评价方式研究； 针对特需学生的班级体文化构建的研究； 初中段随班就读生家庭教育指导的研究 随班就读生区域管理与指导。” 关于“研究内容”在初中生物课堂教学中运用悬念 提高教学效果的研究 研究的问题可按以下思路进行分解： （1）在初中生物课堂教学中，使学生产 生“悬念”的方法有哪些？ （2）这些方法是怎么会引起学生“悬念” 的？ （3）这些方法的操作要求是什么？ （4）这些方法对于提高课堂教学的实际 效果如何？ （5）这些方法为什么会产生上面的效 果？ 关于“研究内容” 可以分解为： （1）在初中生物课堂教学中，使学 生产生“悬念”的方法的研究 （2）不同方法引起学生“悬念”的 心
12、理机制分析 （3）引起学生“悬念”的各种方法 操作要求的研究（可以进行案例 研究，归纳操作要点） （4）不同方法对于提高课堂教学实 际效果作用的分析（需要收集来 自学生的各种反馈信息加以说明） （5）关于不同方法与课堂教学实际 效果关联的理性思考及问题讨论 “研究内容”要具体化关于“国内同类课题研究状况”阐述这部分内容，要查阅与本课题有关的文献资料，了解 前人或他人对本课题或有关问题做过哪些研究及其研究的指 导思想、研究范围、方法、成果等。把已有研究成果作为自 己的研究起点，并从中发现以往研究的不足。确认自己的创 意，从而确定自己研究的特色或突破点。慎用“迄今为止尚未见到同类的研究成果”之类说
13、法。如某校申报的课题导研型课堂教学结构的研究介 绍国内外研究现状时称：“研究的人很少，网上搜索 几乎是空白。”关于“国内同类课题研究状况”要针对课题所涉及的关键问题。如优秀教师“情境 叙事”策略的研究 ：“叙事研究被作为教师的研究方法运用于教育领 域一、教育叙事的概念二、教育叙事的基本 方式三、教育叙事的特点四、教育叙事的四 要素 ” 点评：全段表述中完全没有针对“情境叙事” 和“情 境叙事策略”。关于“国内同类课题研究状况”对国内外研究现状的评点要恰当。 如高中生命教育的特点和难点研究：“纵观国内外的研究与实践，大多停留在讨论生命教育 的理念、实施生命教育的必要性和重要性，着重于对某一方 面
14、的讨论与实践，但对学校如何全面实施生命教育，并如何 与学科教学整合？如何培养适合生命教育的教师队伍？如何 建设学校生命教育的文化？等等，还没有深入研究。有关这 一方面的个案十分缺乏。” 点评：在没有全面、深入掌握国内外相关研究和实践资料的情况下，不能轻易下此类结论。关于“本课题的理论意义和实践意义” 对“本课题的理论意义和实践意义”的阐述要反映本课题的特 别价值 如中学小班化教育的实践研究： 1、小班化教育反映现代经济、社会发展对教育提出的必然要 求。 2、小班化教育反映人民群众对子女接受优质教育的要求。 3、小班化教育是学校走可持续发展的必由之路。 点评：要尽量反映本课题研究在理论或实践上的
15、特别价值，如 能取得成果可以在哪些方面作出贡献。 v怎样填写申报书 负责人的研究水平、组织能力和时间保证： 通过一系列事实证明课题负责人具备本课题的 研究能力和组织能力，如过往的教学及工作经 历、所取得的教学成果以及对本课题的基本认 识等；同时要大致说明课题研究过程中所打算 付出的时间安排。资料设备：指研究本课题所需要的硬件软 件条件以及学校图书馆、资料室所能给予课题 研究的支持。科研手段：指课题研究过程中所需要用 到的科研方法及手段。 v怎样填写申报书 具体操作过程即研究程序，也就是课题研究 实施的步骤及时间规划。一般包括四个阶段： 准备阶段（？年？月-？年？月） 实施阶段（？年？月-？年？
16、月） 总结阶段（？年？月-？年？月） 推广阶段（？年？月-？年？月） “研究方法”这部分，主要反映一项课题的研 究要“做些什么”和“怎样做”，填写时应穿 插在“研究阶段”之中。除了要叙述清楚使用 什么方法进行研究之外，还要尽可能写得细致 一些。如用调查法，可写明调查方式是问卷还 是访谈。如果用问卷调查，最好能将设计好的 问卷附上。如果是访谈调查，尽可能附上访谈 提纲。若采用实验法，最好将实验方案附上。 若采用经验总结法，可以把预计总结经验的内 容项目、实践方案及用何方式积累材料、预计 积累哪些资料写出。此外如“行动研究法、调 查研究法（问卷举例）、个案研究法（教学案 例与德育案例）、经验总结法
17、、文献研究法、 实验法”等等都应给予相关说明。v怎样填写申报书 关于“具体操作过程” 第一阶段：准备阶段1.课题设计，申报课题，批准立项。2.成立课题实验组织机构，成 立课题组，分解和落实子课题。3.制定实验研究方案。4.组织教师学习 有关理论、课题方案，培训相关教师。 第二阶段：实施阶段1.优化实验方案，启动实验。2.有目的、有计划地实施课题。3.观 察记录、问卷调查、反馈信息、收集资料。 第三阶段：总结评价阶段1.整理分析研究资料，课堂教学展示。2.写出研究报告、工作总结 和论文及完成其他相关研究成果。3.申请鉴定，接受评估。 第四阶段：成果推广阶段关于“研究方法”任何科学研究除了要应用哲
18、学方法和一般科学方法之外， 都还要有具体的研究方法、技术手段。教育科研的每一项题目 一定要有相对应的教育科研方法。 经验方法 观察法、调查法、个案法、历史法 文献方法 逻辑方法 分析法、综合法、归纳法、演绎法、比较法 现代方法 数学方法、系统方法 、实验方法 课题实施与资料积累、整理、分析同步 课题实施与学生发展、教师发展、学校发展同步 课题实施与成果表达同步，促进课题的深入研究 关于“过程管理 ”1、重视理论与实践学习，提升组员素养 2、关注教学细节，记录鲜活事例 3、重视行动研究，服务教学实践 4、重视教学反思、增加实践智慧 5、重视群体合作，强调共同提升 学校的发展、老师的发展、学生的发
19、展 关于“过程管理 ”v怎样填写申报书 成果形式：即最后的研究结论、研 究成果用什么形式来表现。中小学教育 教学课题最常见的成果形式主要有研究 报告、专著、论文、校本教材、案例、 课例、优秀教学设计、课件、优质课录 像等，教育日志、教育叙事、教育反思 等有价值的过程资料也可以作为成果形 式上报。在课题申报之初，一定要认真 思考将来用什么形式呈现研究成果，并 从开始就着手积累材料，构思框架，进 行分工，以利于研究成果的顺利问世。成果名称：必须与课题研究的目标 及内容一致。 比较小的课题写成最终成果形式即 可；比较大的课题，除了要有最终成果 形式，还应该有阶段成果形式。最后将 阶段成果综合并发展成
20、最终成果。v怎样填写申报书 二、基础教育课题结项申报v省课题基地办报送结项材料要求：结项申请报告各研究阶段小结汇编课题研究结题总报告结项成果材料（实验方案报告，阶段性活动计划、 总结、课题方面的论文。教学案例。教学反思、子课题研 究成果、图片、记录本等）一份。v怎样填写结项书 课题名称：同申报书。如在研究过程中有 变更，要另附说明。课题立项编号：要与立项结果一致。类别：同申报书一致。课题负责人：同申报书一致。所在单位（盖章）、通讯地址、电话、邮 政编码、电子信箱：同申报书一致。v怎样填写结项书 成果形式：填写最主要的成果形式。 立项时间：立项评审通过的时间。 完成时间：指完成结项材料填报的时间
21、。 课题主要研究人员：课题研究过程中，如果课题组负责 人工作变动，可将立项课题带至新单 位继续研究；如课题组成员需要调整， 需在结项申请时附上说明，且结项报 告书中必须有新加入的课题组成员的 成果。v怎样填写结项书 “研究成果简介”与“课 题研究总结报告”要结合 “申报书”的相关内容填 写，既要突出研究成果的 创新之处，也应实事求是 提出研究过程中的种种问 题。尽可能突出中小学教 育科研的实践意义 v怎样填写结项书 带着问题开始研究， 带着新的问题走向未 来的研究 关于“研究报告”的撰写 点评：修改后的“提纲”反映了学校行动研究的实际过程,突出了实践探索的主要经验,显示了实践带来的明显成效,符
22、合教师写作的实际可能.怎样写课题研究结题总报告 题目： 一般通过凝练、确切、鲜明的文字概括全篇内容，点明主题思想。 类似文章标题的写法德育课程的现状分析与对策建议 类似公文标题的写法农村小学德育课程开设情况的调查报告 正副标题的写法润物细无声关于新课程教师角色意识的思考 署名 摘要与关键词 摘要：一是把正文作概括，二是从写作这篇论文的思路入手。 字数不要太多，300以内。 关键词：反映文章最主要内容的术语，对文献检索有重要作用。 一般每篇文章可选38个关键词。 v怎样填写结项书 正文 研究报告的主体部分。要把调查获得的大量材料，经过分 析整理，归纳出若干项目、条分缕析地叙述，做到数据确凿、 事
23、例典型、材料可靠、观点明确。为了增加形象性，使人一目 了然，对一些数据尽可能用图表表示出来。 结论 即简单交待调查研究了什么问题，获得了什么结果， 说明了什么问题。依据正文的科学分析，可以对结果作理 论上的进一步阐述，深入地讨论一些问题，亮出自己的观 点，提出建设性的意见和建议。 忌：1.夸大2.凑结论3.摸棱两可、含混其词 参考文献 对他人文献进行适当的引用不仅体现一个研究 者的学术责任感，也是他/她学术能力的体现。 怎样写课题研究结题总报告 v怎样填写结项书 一、课题申报立项材料 二、课题研究进程材料 1、实施方案 2、阶段性小结 3、课题研讨记录 4、课题活动图片 5、学生及家长的反馈
24、三、课题成果材料 1、论文 2、教学设计 3、教学案例 4、教学反思及随笔 5、学生作品及成绩 6、录像课 7、课件（见光盘）v怎样填写结项书 v省、市级课题结项材料目录参考 一、立项结项材料 1、结项申报书一式3份 2、课题立项申报书1份（复印件） 3、立项证书1份（复印件） 4、结题报告3份 5、阶段性小结各1份（如有清晰的阶段性研究任务，可以作为 阶段性小结的标题陈述。） 第一阶段小结：？年？月？年？月 第二阶段小结：？年？月？年？月 第三阶段小结：？年？月？年？月 备注：以上材料除3份结项申报书外都可根据情况装订成册。v省、市级课题结项材料目录参考 二、研究过程材料课题研究，做在平时，
25、重在实践。如何有效收集和积累与课题研究 相关的材料是做好课题研究的前提和保障。因此各个课题组在申报立项 之初就应建立专门的“课题材料档案袋”，以便整理和存放研究过程的 相关资料，使过程材料充分体现课题研究的思路及轨迹，如： 课题研究过程大事记（真实记录围绕课题所进行的较大型活动情况 的文字、影像资料、相关报道等）； 围绕课题展开的研究计划、实施方案、调查报告、观察记录、开题 报告、测验统计等； 参与课题研究班级的学生学习心得体会及相关活动图片； 围绕课题的学习材料目录及学习体会 ； 围绕课题所做的问卷调查及数据分析； 课题研究过程中有代表性的课堂记录，如教学实录或教学设计、课 题组说课评课记录
26、、课堂评价等； 课题组成员所写的课题小结、教育叙事、教学反思、典型案例评析 等；v省、市级课题结项材料目录参考 三、课题成果材料课题通过一段时间的实施研究，会逐步显出成效，这些成效主要体现在 师生两方面的变化上。一方面是学生由于教师对其施加了研究变量或采取了一些措施，学生在 认知、技能和情感等方面的变化，教师可通过观察、比较和测量得出一些评 价结论；也可通过一些统计数据来说明学生学业成绩和情感态度方面的变化 成效。另外，学生团体和个体在学科竞赛和特长比赛中取得的奖次和各级各 类参赛评比的奖励，也可作为课题研究成果的体现。另一方面是指课题研究过程中，课题开展者和参与者自身教学、教科研 水平的变化
27、。特别是一些教师由于参与课题研究使教学、教科研水平显著提 高。表现为一些教师在各级各类教学、教研竞赛中屡屡得奖，还有一些教师 撰写的课题相关论文在省市县评比中获奖和在报刊杂志上发表。这些都属于课题研究过程中课题开展者和参与者所取得的成果，应予及 时收集、归档，作为课题研究所取得成果的重要凭证。 v省、市级课题结项材料目录参考 （一）教师成果（发表或获奖按国家级、省级、市级顺序排列） 课题组成员发表的与课题有关的文章（刊物封面、目录、文章正文），获奖论文 （文章及证书）； 课题研究各阶段形成的阶段研究成果，包括调查报告、经验总结、专著等 围绕课题研究实践的获奖教学案例、教学设计； 与研究课题密切相关的获奖证书； 围绕课题研究的录像课视频、课件等； 课题组成员所获得的荣誉。 （二）学生成果 与研究课题密切相关的学生心得体会、作品等； 学生在老师指导下围绕课题研做的实验报告、课外实践等； 与研究课题密切相关的学生获奖证书。 “成果目录”分类要清晰，过程材料不要堆砌，要精当。说明问题必须与课题主旨 有严密的逻辑关系，过程推进要有层次性，与结论有严格的因果关系。
