1、互 动 探 究,探究点 燃烧条件的实验探究,情景展示,实验活动3 燃烧的条件,问题探究,上述三个实验分别说明燃烧需要什么条件？如何设计实验探究燃烧的条件？,思考交流,实验活动3 燃烧的条件,课堂速记,归纳提升,燃烧的条件是可燃物、氧气、温度达到着火点，三者缺一不可。设计实验验证每一个条件时，需注意确定好实验的变量，控制好无关变量。如要探究燃烧需要氧气这一条件，就要选取相同的可燃物，温度都达到着火点，然后通过对比有氧气和没有氧气时燃烧是否会发生，从而确定氧气对燃烧的影响。,实验活动3 燃烧的条件,实验活动3 燃烧的条件,例 某化学兴趣小组用火柴、蜡烛、烧杯三种实验材料探究物质燃烧的条件。 提出问
2、题 物质燃烧需要什么条件？ 猜想与假设 1.有可燃物； 2.温度要达到着火点； 3.与氧气（或空气）接触。,应用示例,实验活动3 燃烧的条件,设计与实验,得出结论 猜想正确，燃烧必须同时满足 个条件，只要破坏 个燃烧的条件，就能达到灭火的目的。,点燃蜡烛，蜡烛可燃,点燃蜡烛，蜡烛燃烧,将燃着的蜡烛扣入一只烧杯内，蜡烛逐渐熄灭,三,一,实验活动3 燃烧的条件,反思质疑1 氢气在氯气中能燃烧。燃烧是否一定要有氧气参加？ 查阅资料1 镁条能在空气中剧烈燃烧，也能在二氧化碳中剧烈燃烧，发出耀眼的白光、放出大量的热；细铁丝可以在氯气中剧烈燃烧，放出大量的热，产生大量棕黄色的烟；磷能在氯气中剧烈燃烧，放出
3、大量的热，产生大量的白色烟雾。 表达与交流 根据上述内容和教材中对“燃烧”的描述，你认为 叫作燃烧。,发光、放热的剧烈的化学反应,实验活动3 燃烧的条件,反思质疑2 根据“细铁丝在氧气中燃烧”的实验现象，细铁丝在氧气中燃烧为什么会“火星四射”？ 查阅资料2 含碳细铁丝燃烧时，其中的炭粒生成的CO2气体在熔融液态物质中形成气泡，熔融液态物质因气泡炸裂引起“火星四射”的现象。 设计实验 为了验证细铁丝在纯氧中燃烧产生“火星四射”现象的原因，你设计的实验方案是_。,取长短相等、粗细相同的不含碳细铁丝和含碳钿铁丝，分别在足量的氧气中燃烧，观察其现象（合理答案均可）,解析 设计对比实验时，注意所设计实验
4、应分别与“示例”对比，能对猜想与假设中燃烧的三个条件作出验证。如假设1中验证有可燃物是燃烧的三个条件之一，可设计为“点燃蜡烛，蜡烛可燃”与“加热烧杯，烧杯不可燃”进行对照；假设2中为验证温度要达到着火点，可设计“点燃蜡烛”与“常温放置”进行对照；假设3中为验证与氧气（或空气接触），可设计“将燃着的蜡烛罩在一烧杯内”与原示例进行对照。,实验活动3 燃烧的条件,方法点拨 燃烧的条件是可燃物、氧气、温度达到着火点，三者缺一不可。设计实验验证每一个条件时，需注意确定好实验的变量，控制好无关变量。如要探究燃烧需要氧气这一条件，就要选取相同的可燃物，温度都达到着火点，然后通过对比有氧气和没有氧气时燃烧是否
5、会发生，从而确定氧气对燃烧的影响。,实验活动3 燃烧的条件,当 堂 检 测,知识点 燃烧的条件,1.下列不属于物质燃烧条件的是（ ） A.狭小的空间 B.与氧气接触 C.温度达到着火点 D.物质具有可燃性,A,实验活动3 燃烧的条件,知识点 燃烧条件的实验探究,A,实验活动3 燃烧的条件,解析 Q点温度最高，氧气的含量最大，故燃烧得最旺。,3.分别点燃两根火柴，将一根火柴头竖直向上，另一根火柴头斜向下（如图S32所示），火柴在哪种情况下更容易持续燃烧？ ，原因是 _。,斜向下的火柴,实验活动3 燃烧的条件,当火柴头斜向下时，燃烧产生的热量能给火柴梗预热，容易达到其着火点，所以更容易持续燃烧（或火柴头向上时，燃烧产生的热量随热空气上升，不能给火柴梗加热，火柴梗达不到其着火点，容易熄灭）,图S32,
