1、13 夜莺（第二课时）教学目标、有感情地朗读课文。、理解课文内容，体会苏联卫国战争中少年儿童的机智勇敢和爱国主义精神。、理解课文中含义深刻句子的意思。 教学重点、了解被称为“夜莺”的孩子是怎样帮助游击队歼灭一伙德国法西斯强盗的。、了解开头三个自然段和最后两个自然段之间的相互照应。教学难点 “小夜莺”的机智来自思维敏捷，敏捷的思维来自热爱祖国的感情，这一点难于理解。教学用具 幻灯片教学环节（主要流程） 师生活动 设计意图 个性化补充课前三分钟 齐读日积月累。复习旧知识。初闻歌声1、学习课文第一段，让学生找出描写夜莺歌声的句子。联系上下文读读，体会体会。2、学生分角色读课文第三到第十九自然段，两生
2、上台演一演军官和小夜莺，从对话中去体会、去品味。“怎么会就剩下我一个？这里有麻雀、乌鸦、猫头鹰，多着呢。夜莺倒是只有我一个。”小夜莺把问话故意岔开，避免了正面回答，看似一副糊涂的样子，却有着格外清醒的头脑。从字里行间流露出小夜莺的乖巧、机智。学生进入语言文字所描绘的情景中，做到了“口而诵，心而维” ，边朗读边揣摩，从中体会到这是有意吸引敌人的歌声。教学过程自问自答理解歌声1、学习课文第二段，让学生继续找出描写夜莺歌声的句子。2、教师出示：“小孩有时候学夜莺唱，有时候学杜鹃叫，胳膊一甩一甩的，打着路旁的树枝，有时候弯下腰去拾球果，还用脚把球果踢起来。 ”3、教师充当“向导”的角色，引领学生通过对
3、文本的朗读和理解，使孩子们感受到小“夜莺”的机智。引导学生自问自答，同桌自问自答理解歌声比较：“他好像把身边的军官完全忘了。 ”“他把身边的军官完全忘了。 ”这两句话意思有什么不同？学生展开讨论。练习一个问一个答，扩大了训练面，学生各有所得。比较异同破译歌声1、学习课文第三段，学生继续找出描写夜莺歌声的句子。2、四人小组讨论歌声的作用有何不同，破译歌声的含义。结合语境，让学生探究既然那歌声已经没有什么新鲜的意思了，为什么夜莺还是兴致勃勃地唱着？通过朗读，学生感悟出小夜莺为了不引起敌人怀疑，发出信号后仍继续唱歌，同时也表达了他临战前的兴奋。体会夜莺传递情报的巧妙。探究寻根深挖歌声1、齐读课文第五段中描写夜莺歌声的句子。 2、教师出示：“从孩子的嘴里飞出宛转的夜莺的歌声。那歌声即使是听惯了鸟叫的人也觉察不出跟真夜莺的叫有什么两样。 ” 3、问学生读懂了什么，引导学生在朗读的过程中探究寻根，表面赞扬宛转的歌声，实则颂扬小夜莺勇敢、机智和热爱祖国的品质，悟出语言文字背后所蕴藏的深意，提高学生对语言的感受能力。拓展知识，体会桂林的美。布置作业 1、抄写含义深刻的句子。板书设计13 夜莺的歌声诱敌上钩迷惑敌人 机智勇敢 热爱祖国报告敌情 教学反思
