1、 Unit 8 Vegetables 主备：郑蔡燕单元教学目标技能目标1.能借助图片说出蔬菜的名称;2.能询问或说出蔬菜的名称;3.能理解故事内容并正确朗读故事。知识目标1.语音:能够区别字母 t 和 d 在单词中发音的不同。2.词汇:话题词汇:能够指认蔬菜的单词 mushrooms, carrots, tomatoes, beans,onions,cabbages, potatoes;理解指示代词 these, those 的意义。情景词汇:能在语境中理解 Come down( Well done. Let me help you! Its not right.)的含义。3.句型:能够运用
2、What are these/those? They are beans. Are these/those potatoes? Yes, they are.询问、说明、介绍蔬菜或其他物品。情感、策略、文化意识目标1.通过学习不同蔬菜的英语表达法，使学生认识到蔬菜对身体有益并养成爱吃蔬菜的习惯;通过讨论 Mocky 拿别人胡萝卜的情节，渗透不拿别人东西的意识培养。单元内容分析本单元的主要话题是“蔬菜” ，呈现了名词复数形式的概念。 “蔬菜”话题可以做为标准中“饮食”话题的子话题，是小学阶段重要的学习内容之一。本单元的故事是 Ann 和 ken 带着 Mocky 去买菜，最后 Mocky 看到新鲜
3、的胡萝卜，忘乎所以，拿起胡萝卜就跑!这比较符合 Mocky 的人物性格，他虽然熟悉各种水果，但是对蔬菜却一无所知;另一方面他也不完全了解人类社会的购物行为和规范，因此才会闹出笑话。本单元故事的特点是先整体呈现蔬菜的图片，然后由 Mocky 逐一辨认、认识这些蔬菜。故事通过 Mocky 向 Ann 询问蔬菜的名称，重点呈现了介绍蔬菜的表达方式，渗透了名词复数的用法。Learn to Say 集中呈现了本单元主要的词汇，这样的编排方式强化了在故事之后重点学习词汇的思路，有助于在故事教学中将重点放在内容的学习上。Learn to Say 的情景是 Mocky 给 Lulu 介绍蔬菜，与故事语境有相似
4、之处，内容上也有联系。Talk Together 为运用说明、询问蔬菜名称的表达创设了真实的语用场景。场景中的主要人物是故事中的蔬菜销售员，Wang Li 帮忙给装好的蔬菜贴标签，因此要询问每箱蔬菜是什么。与 Learn to Say 不同，这里出现的蔬菜是供替换的单词，本身并不是重点学习内容。Show Time 板块是教材故事教学特色的一个体现，重点是学生“演故事” ，帮助学生巩固故事内容、尝试运用所学的语言进行表达和交流。教材提供的插图基本包括了故事主要场景，学生也可以自行选择。在模仿表演时，要给学生足够的空间，让他们充分发挥自己的表演潜能，体验学习的快乐，提升学习的自信心。Game Ti
5、me 呈现了猜蔬菜的卡片游戏，使学生在意义交流活动中、运用单元主要句型 What are theses ？They are . Are these ?体会句型的语用功能。除了猜卡片的游戏，教师可以在保持游戏交际功能不变的前提下，改变游戏的形式，如通过看蔬菜剪影或被遮挡的图片来猜蔬菜。本单元的主要语法现象是名词的复数形式，与前一单元形成了对照。主要句型是询问或确认多个物品的名称 What are these 八 hose? They are beans.以及 Are these /those ?Yes, they are. /No, they arent.第一课教学目标1.能指认、说明蔬菜的名称
6、 tomatoes, beans，potatoes，carrots,cabbages;2.能询问、介绍和说明蔬菜的名称:What are these/ those? Theyre/These/Those； 3.能在插图的帮助下理解故事的主要内容;4.能朗读故事人物的对话。教学重点1.理解并正确朗读故事;2.蔬菜名称 tomatoes, carrots, beans,教学难点理解名词复数的概念与用法。教具准备配套封学光熹，自制课件，教学卡片，potatoes，cabbageso 蔬菜实物或模型。教学建议Get Ready1.歌曲导入演唱第 7 单元所学的歌谣，教师播放录音，学生边唱边用动作表演歌
7、谣中的水果。2.猜水果或蔬菜(1)教师呈现一个 banana 的剪影，让学生猜。(2)教师呈现一个胡萝卜的剪影，让学生猜。教师呈现 Its a carrot，再出示多个胡萝卜的图片，介绍 These are carrots.(3)以同样的方式，用西红柿的图片学习西红柿的名称和复数形式。(4)告诉学生，今天我们要学一个故事，故事中会学习更多蔬菜的名称。listen and Read1.导入故事(1)教师呈现单词 vegetables，示范发音，解释同义。(2)请学生用中文说一说他们喜欢的蔬菜。2.学习故事(1)教师出示并引导学生观察第一幅图，让学生说一说插图显示的场景以及货车上有哪些蔬菜。T:
8、There are many vegetables. Do you know them? Does Mocky know them?(2)教师出示图 2 一图 4，引导学生跟 Mocky 一起学习西红柿、豆角等蔬菜的说法。T: Look, what are these?(3)让学生看图 2、图 3、图 4，找出人物与蔬菜的位置关系，理解 these与 those 的意义区别。教师可以用汉语提示说明。(4)播放故事动画，让学生说一说 Mocky 认识的几种蔬菜的名称。T: Lets watch the story. What vegetables does Mocky learn? What a
9、re they?根据学生的回答，将相应的蔬菜卡片贴在黑板上。3.模仿表演(1)教师利用图片引导学生回顾故事的主要内容。T:What do they Mocky want to buy? What vegetables does Mocky learn in the story?What doesmake with the vegetables? 教师根据学回答将相应的图片贴在黑板上。(2)教师为每个小组准备故事的图片，让学生两人一组按照故事内容排顺序，鼓励学生说出相应的人物对话。(3)教师播放录音，学生逐句模仿跟读人物对话。(4)学生分成小组，分角色朗读对话或表演，鼓励学生模仿故事中人物的语音
10、语调。Learn to Say1.情景引入理解人物对话的语境。给学生说明 Mocky 知道了蔬菜的名称，现在正在指导 Lulu 学习、辨认。2.学习词汇(1)让学生扮演 Lulu，指蔬菜、询问蔬菜的名称，教师扮演 Mocky，呈现蔬菜的名称。(2)播放录音，让学生听，指插图、模仿。3.练习运用(1)教师准备蔬菜玩具或实物，组织摸蔬菜、猜名称的活动。蒙住一名学生的眼睛，请他触摸一种蔬菜，猜是什么蔬菜。其他学生用 What are these?提问，这名学生可以用 They are (beans).回答。(2)组织猜蔬菜的卡片游戏。叫一名学生抽取一张卡片，用身体动作模仿、表演图片中的蔬菜，其他的学
11、生猜。S1:What are theseS2:Are these (tomatoes)?S1:Yes, they are.Listen and Circle(1)先让学生看插图中的蔬菜，问学生是否认识。T: Look!Do you know these vegetables?(2)告诉学生接下来听一听 Mocky 给 Ken 介绍了哪几种蔬菜。放第一遍录音，让学生指相应的蔬菜。(3)放第二遍录音，学生圈出相应的图。最后，师生共同核对答案。(4)播放录音，学生逐图听录音并跟读。更多免费资源下载绿色圃中小学教育网 httP:/WwW.Lspjy.Com 课件|视频|试卷|无需注册第二课教学目标1.
12、能指认、说出蔬菜名称 mushrooms, onions, carrots。2.能运用句型 Are these 八 hose . . . ? Yes, they are. /No, they arent.询问、确认蔬菜的名称;3.能理解故事的主要内容并正确朗读故事。教学重点1.理解并正确朗读故事;2.指认并读出词汇 mushrooms, onions, carrots。教学难点询问或请别人确认蔬菜的名称。教具准备配套教学光盘，自制课件，教学卡片。教学建议Get Ready1.复习故事(1)表演上一课故事。全班分成三组，分别扮演 Mocky, Ann 和 Ken，教师扮演售货员。(2)教师播放动
13、画，学生看课件给故事配音。2.看图片猜蔬菜(l)教师出示 tomatoes, carrots, beans, potatoes, cabbages 的图片，遮住一部分画面让学生猜名称。T: Look!What are these？S: They are.Listen and Read1.导入故事教师呈现图 6，问学生 Ken 要购买什么蔬菜。T: Look at the shopping list. What vegetables is Ken going to buy?2.学习故事(1)呈现图 7，引导学生观察，先让学生说一说 Mocky 想干什么，并预测Mocky 是否认识并能选出清单上的
14、蔬菜。T:What does Mocky want to do? Does he know the vegetables on the list?(2)告诉学生接下来和 Mocky 一起选购蔬菜。让学生看图 8、图 9，问学生这些蔬菜是否是 Ken 需要购买的，Mocky 是否认识这些蔬菜。(3)出示图 10、图 11，引导学生注意 Mocky 的表情，让学生说一说 Mocky为什么会拿走胡萝卜，他的行为有什么问题。通过讨论渗透正确的行为规范意识的培养。T : Mocky takes the carrots and runs away. Is it right? Why?(4)回顾故事全要内容
15、。将图 6、图 9、图 10 贴在黑板上，教师提问问题，引导学生回顾内容。3.模仿表演(1)教师播放录音，让学生逐句跟读。(2)教师呈现插图，出示人物对话的问句或答句，让学生根据提示补全对话。(3)让学生练习朗读或分角色表演，鼓励学生模仿故事中人物的语音语调。1.呈现情境教师出示对话的图片，让学生说一说 Wang Li 正在帮助蔬菜销售员做什么。可以给学生说明，他们在包装蔬菜，准备运往市场。让学生看一看 Wang Li 手里的标签上写着什么，销售员搬的是什么蔬菜。2.学习对话(1)教师指 Wang Li 手上 onions 的标签，让学生读一读，然后播放录音。教师指销售员箱子里的蔬菜，问学生是
16、否能贴上这个标签。如果不可以，让学生找出应该贴哪一个。T: Does Wang I_i know these vegetables in the box?(2)播放录音，让学生跟读、模仿。(3)告诉学生接下来还有几箱蔬菜未贴标签。拿出一张蔬菜的卡片，只给学生看背面。学生扮演 Wang Li，教师扮演销售员，继续对话。3.模仿练习让学生两人一组，拿卡片练习对话。Lets Sing(1)把卡片贴在黑板上，教师说指令，让学生指相应的卡片。例如，教师说These are potatoes.学生指土豆的图片。(2)告诉学生接下来学习一首歌曲，让学生看歌曲插图，说一说歌曲中会出现哪些蔬菜。(3)放一遍歌曲
17、，让学生听歌曲指插图中相应的蔬菜。再次放音乐，让学生跟唱并跟随节奏拍手。(4)学生分组练习、学唱歌曲。可以请几名学生随着音乐边唱边做动作。第三课教学目标1.能听懂、指认蔬菜的名称;2.在游戏中能运用下面的句型询问或说明蔬菜的名称:What are these/those? Are they?3.在图片的帮助下表演故事的主要内容。教学重点小组合作表演故事。教具准备配套光盘，教学卡片。教学建议Get Ready看图猜蔬菜,将蔬菜图片做成剪影形式或遮住图的某一部分，让学生看图猜蔬菜。T: There are many vegetables. Look!What are theseS: They ar
18、e . Are these/those？Listen and Number(1)学生看图中的蔬菜，先两人一组互相说一说图中有哪些蔬菜。S1:What are theseS2:They are.(2)放录音，让学生完整听一遍，边听边指相应的蔬菜。(3)放第二遍录音，学生边听边标序号(4)放录音，每次放一句，让学生指出是什么蔬菜，共同核对答案。(5)教师放录音，学生指图并模仿跟读。Game Time(1)拿出蔬菜的图片，让学生说一说蔬菜的名称。也可以玩“Whats missing?”的游戏，作为热身活动。(2)从以上卡片中抽取一张，不让学生看到画面，让学生猜一猜是什么蔬菜。T: What are
19、these?S: Are they carrots?T: No，they arent.(3)告诉学生接下来玩猜蔬菜的卡片游戏，学生分成小组，拿出各自的小卡片玩游戏。教师可以示范 Game Time 中的对话，学生模仿，然后学生独立游戏。Show Time(1)复习故事主要内容。教师播放故事动画，让学生跟读、模仿。(2)将学生分成小组，学生在小组中看插图说人物的对话。(3)教师可以选一个小组示范对话，学生可以选择表演部分或全部内容。鼓励学生在表演时用自己的话。Moeky(举着西红柿的图片):Look! What are theses Are these mushrooms?Ann: No,the
20、y arent. They are tomatoes.(4)让学生表演故事。鼓励学生模仿人物的语音语调，以及人物的表情和动作。Uncle Bookys Blackboard(1)将学生分成小组，教师为每组学生准备词汇卡 these, are, those, beans, onions, potatoes, they/ They 等。(2)教师呈现一幅插图，学生看插图，用词汇卡组成人物的对话。让学生朗读各自组成的句子。可以给学生说明 Theyre 是 They are 的缩写形式，两者的惫义是相同的。ww 绿 w 色.l 圃 s 中 p 小 j 学 y 教.c 育 o 网 m第四课教学目标1.能
21、够辨别字母 t 和 d 在单词中的发音;2.能够认读蔬菜的词汇;3.能正确书写蔬菜的词汇。教学重点字母 t 和 d 在单词中的发音。教学难点辨别字母 t 和 d 在单词中发音的不同。教具准备配套教学光盘，字母卡片，单词卡片_教学建议Get Ready(1)教师出示第 7 单元语音词汇卡，学生读一读。(2)教师准备好字母卡片 Bb, Pp，放在教室的不同位置。(3)把语音词汇卡分给学生，每人一张。拿到卡的学生跑到相应的字母卡位置;(4)让学生读出各自的词汇，全班一起核对找的“朋友”是否正确。Listen and Repeat(1)教师在黑板上画出租车的简笔画，边画边让学生猜。画出出租车之后，教师
22、示范，学生跟读。用同样的方法，画出小鹿，并示范朗读。(2)教师指 taxi 和 deer 的简笔画，引导学生观察，说一说两个单词的起始字母分别发什么音、有什么特点。(3)利用图片学习其它词汇，让学生听录音，跟读单词。再放录音，学生边听边指相应的图片。(4)教师读单词，让学生认真听，指出起始字母是 t 还是 d。Match the Sounds(1)告诉学生接下来他们要读单词，并根据首字母的发音给单词分组。让学生看书上的出租车和小狗，并读出来。(2)让学生指着图中的物品，试着读一读单词。然后根据首字母的发音，让学生给单词连线。(3)教师朗读单词，每次读一个，让学生判断首字母是与 taxi 还是
23、dog 的首字母发音相同。Trace and Copy(1)让学生看教材上蔬菜的图，教师提问，让学生说出蔬菜的名称。然后让学生看虚线的单词并描写。(2)让学生观察并说一说单词 tomatoes 在四线格上的位置，教师归纳总结，帮助学生利用四线格抄写。(3)用同样的步骤让学生完成其他虚线单词的描写。抄写活动可以留作 家庭作业，课后完成。 Read and Match1.看一看，读一读(1)先让学生看蔬菜的插图，说一说蔬菜的名称。也可以教师提问，学生回答。(2)指句子，让学生试着读出来，然后指出相应的蔬菜并连线。(3)让学生独立读句子并连线。(4)教师朗读句子，让学生指出相应的蔬菜。全班一起核对完
24、成情况。2.“找朋友”游戏(1)教师将本节课所学单词 mushrooms, carrots, tomatoes, beans, onions, cabbages, potatoes 按照所学顺序分成两组。(2)游戏前教师先带读每组单词，然后把单词卡和写有 They are .的纸条分给学生。(3)教师宣布游戏开始，看谁先找到相应的单词卡或纸条。可以让学生以小组的形式玩游戏。第五课教学目标1.能认读蔬菜和水果的名称;2.能理解歌谣的大意并能跟随录音说唱。教学重点说唱歌谣。教学难点认读蔬菜与水果的名称。教具准备配套教学光盘，语音词汇卡片。教学建议Get Ready1.猜一猜，说一说(1)教师把西红柿的剪影图片贴在黑板上，让学生猜是什么。(2)然后让学生想一想还有哪些以 t 开头的单词。(3)用同样的方法，让学生说一说以 d 开头的单词。
