1、古诗两首（咏柳 部编版）教学设计二、学习目标 1、会认 4 个生字，会写 7 个生字。能正确读写“碧玉、妆成、裁出、剪刀、万紫千红”等词语。2、能用自己的话说出诗句的意思，品味诗歌意境，想象诗歌描绘的美丽景色，培养观察力和审美力3、背诵两首诗重点：大体了解诗句内容，体会作者的思想感情，记背诗句。难点：1、品味诗歌的意境。2、了解这两首诗的写作特点。第一课时一、检查预习1、图片导入古诗：出示咏鹅和回乡偶书的图片，让学生回忆咏鹅中咏的意思，由贺知章的诗导入新学的咏柳理解咏的意思，引导学生用赞美的语气读古诗的题目。2、了解作者，出示课件显示贺知章的资料。贺知章：唐代诗人、书法家，字季真，是大诗人李白
2、的好朋友，少年就以文章出名，他的诗今存在 19 首，其中写景的诗，文字通俗，意境清新。代表作回乡偶书更是妙趣横生，传诵至今。3、了解诗歌的写作背景。唐天宝三载，贺知章奉诏回乡，到达萧山县城，然后再坐船去南门外潘水河边的旧宅，其时正是二月早春，柳芽初发，春意盎然，微风拂面。贺知章如脱笼之鸟回到家乡，心情自然格外高兴。忽然他见到了一株高大的杨柳，在河岸边如鹤立鸡群，英姿勃发，一时兴发，就提笔写了咏柳一诗，成为千古绝唱。名家评说，贺知章的咏柳诗，是千百年来最好的一首咏柳诗！ 4、能流利的读好古诗。指名读，纠正错误。分男女生读。5、学习生字，教师范写：裁，学生在练习本上写。然后引出“载、栽”比较记忆6
3、、读正确流利后让学生感知古诗的节奏，根据自己读诗句的节奏来个古诗划节奏。明确节奏不是停顿，而是延长读音。这样读起来才有诗的韵味。二、理解诗的大体内容，体会诗的意境。1、提示学生平时我们学古诗理解内容需要借助书上的什么资料？出示课下注释，让学生思考后交流，自己从诗句里读懂了什么？2、紧扣赞美柳树来帮学生理解诗意。从第一二句诗中找找赞美了柳树什么？体现柳树的绿，抓住“碧玉”来体会，由碧玉这个词你想到了什么颜色？出示柳树发芽的图片，用自己的话说说看到了一棵怎样的柳树。书上碧玉般的叶子多不多？从诗句中的那个词体会到的？3、借着自己的体会和看到的图片再读一二两句，抓住柳树的特点来读。指导学生突出碧玉、一
4、树、高、万条来读。4、体会绿丝绦的柔美，想象触摸绿丝带的感觉，读出绿丝绦的柔美。在读古诗一二句。5、后两句又是怎么赞美柳树的？出示细小的柳树嫩叶，能剪出这么美的细叶你觉得这把剪刀灵巧吗？引导学生读后两句，读出灵巧的感觉。6、这把剪刀不仅剪出了柳叶，还剪出了花朵，小草这把剪刀神不神奇，那我们就神奇的读读后两句。7、我们把整首诗合起来读，配乐朗读，想象着画面。读出对柳树的赞美。8、 咏柳是赞美柳树的，柳树是春天的象征，每年春天他都争当报春使者，因此，这首诗还是赞美春天的。想一想我们还学过哪些赞美春天的诗，出示图片帮学生回忆诗句。9、给咏柳配画。作业：背诵古诗。第二课时教学目标：1、学会春日中的生字
5、“泗”，理解“ 胜日、寻芳、等闲、万紫千红 ”等字词的意思。2、能理解春日中诗句的意思，能熟读并背诵。3、感受这首诗所描绘的自然美，感悟诗人寻春的愉快心情，并培养学生学诗的兴趣。教学重点：理解诗句意思，感受春天无限美。教学难点：想象诗歌所描写的意境，感受诗人的情感。课前准备：1、课件一个。（课文插图）2、学生搜集与春天相关的古诗3、每人准备白纸一张教学过程一、导入新课1、齐背咏柳2、上节课我们从诗人贺知章的笔下领略到了春天柳树“万条垂下绿丝绦”的美丽。同学们，你们喜欢春天吗？3、揭题。出示春日插图：这是怎样的春天？.这就是我们这节课要学习的南宋诗人朱熹的春日，在这首诗中，诗人把春天描绘的绚丽而
6、又迷人，达到了绝妙的境界！4、板书课题：春日 简介作者朱熹。二、初读春日，感知“春”美1、生自由读。2、师范读。3、个别读。4 、齐读。（可以让男生齐读，女生齐读，或小组齐读）三，精读春日，品悟“春”美1、同桌或小组间互相说一说诗意。重点把握：（1）“胜日” 、“ 寻芳 ”、“等闲”等词语的意思；（2）理解诗句的意思； 2、全班交流。（1）出示图片：作者胜日寻芳泗水滨，看到了“无边光景一时新”，他看到了什么？（自由说）（2）.小结，反复朗读“无边光景一时新”。 （3）.面对如此美丽的春天，作者陶醉了，我们也陶醉了，一阵微风拂面而来，作者灵感一动，涌出了一句千古佳句等闲识得东风面，万紫千红总是春
7、！（4）为什么会“等闲识得东风面”？（5）反复朗读“万紫千红总是春”。3、小结：“二月春风似剪刀”，春姑娘翩翩而来，挥舞剪刀，裁剪出了“千万条绿丝绦”，裁剪出了“千万朵鲜艳的红花、紫花、白花、黄花”，裁剪出了“万象更新”的春天，裁剪出了“ 生机勃勃”的春天，因此，“ 万紫千红” 这个词语就有了新的含义。四.赏读春日，懂得惜“春”。1、赏画品诗，再探发现。这么美的诗，这万紫千红的春天给我们一定留下了深刻的印象。除了这些，还有哪里也是万紫千红的？2.领悟惜“春”。同学们，诗人朱熹在泗水河畔春游，心情为何如此快乐？引导帮助学生理解诗句中暗含的“孔子”儒家思想“ 万紫千红 ”，书本的知识“ 万紫千红”
8、，懂得诗句中“劝学 ”道理。3、教师小结：春日这首诗，不仅是一首咏春诗（赞美春天的诗），而且是一首含意深刻的劝学诗（板书“劝学” ，劝告大家努力学习，劝告大家多读书）。（指着学生板书）因为“泗水”在山东地区，是春秋时期大教育家孔子的家乡和他讲学的地方，“寻芳泗水”就是说在孔子的书籍中寻求知识。书中的知识道理，就好像原野上美丽的春色，使诗人耳目一新，深感快乐。试想：一个不喜欢读书的人，能有春日寻芳与书海求知的联想吗？能有知识道理如明媚春光的认识吗？正因为朱熹酷爱读书，才学渊博，他才成为著名的哲学家、文学家、教育家。这首暗喻读书的春日诗，对我们是一个很好的启迪。咱们应该像朱熹一样在书海中求知，因为书海中也有一片万紫千红的春色。五、延伸课文，布置作业1、布置学生收集几首朱熹的诗读一读，背一背。2、到大自然中去走一走，看一看，画一画你眼中的春天。 六.板书设计春 日朱熹万 紫 千 红 总 是 春
