1、The Fifth Period教学目标1.能听、说、认读表示动物名称的单词:“bird”,“panda”,“tiger”,“elephant”,“monkey”。2.能根据部分的指令做相应的动作。3.能用句型“I see.”说出自己能看到的英文字母。教学重、难点分析教学重点：能听、说、认读五个表示动物的词汇:“bird”,“panda”,“tiger”,“elephant”,“monkey”。难点：单词“elephant”,“bird”,“bear”的发音。教学准备1.准备教学过程中所需的图片及教学挂图。2.准备录音机及本课时教学内容所需的录音带。教学过程1、课前热身（Warm-up）1.打
2、招呼。2.播放歌曲 Old MacDonald，学生跟着音乐演唱三段歌词（包括增加的 cats 和 dogs 那两段） 。2、课前预习（Preview）1.请几组学生上讲台表演自己编的对话。2.猜一猜。T:(模仿动物)Whatss this?Ss:Its a /an.3、新课呈现（Presentation）1. B. Lets learn.(1)教学 tiger。教师在黑板上画一棵大树，说:“This is a tree.”,然后在树下画一些鸭子的脚印，问:“Whats this?”，引导学生说:“Its a duck.”。教师画一些猫的脚印，问:“Whats this?”，引导学生说:“It
3、s a cat.”。教师再画一些老虎的脚印，问:“Whats this?”，学生答不出时，教师出示老虎的图片，带读单词“tiger”。教师发指令，学生根据指令做动作。Tiger, tiger, touch your nose.Tiger, tiger, touch your head.(2)教学 monkey。教师在树上画一只猴子的眼睛，问:“Is it a bear? Whats this?”，学生打不出来再画出猴子的尾巴，引导学生学习单词“monkey”。带读几遍单词后用下面操练：Monkey, monkey, jump,jump.(教师做跳得动作，学生模仿）接着用同样的方法教学“bird
4、”和“elephant”。(3)教师再将所学的单词写在黑板上，领读后全班齐读。(4)学生在白纸上模仿黑板上的动物乐园图自己另外再画一幅动物乐园图。T: Many animals are here. Theyre in the zoo.教师解释“zoo”的意思并带读单词。(5）教师播放乐园，学生听两遍后同桌合作用句型“Whats that?”，“Its a/an .”进行对话练习。2. Lets do.(1)教师依次出示“B. Lets do”部分的图片，学生猜一猜图片中的人物模仿的是什么动物。(2)教师播放录音，学生跟读。(3)教师再次播放录音，学生边听、边说、边做，学此部分的动作，做动作时可
5、加上动物的叫声。(4)学生再次听录音，并在小组内轮流表演动作。3. B. Start to read.(1)Find and say.a.全班学生在练习本上写英文字母 AN。b.教师出示动物的图片并指着图片用句型“I see.”说几句话。c.教师出示教学挂图，让学生在四人小组内用句型“I see.”说出自己看到的英文字母。然后请几位小组代表上讲台汇报。(2)Read and count.首先教师分别说出本单元所学的表示动物名称的汉语，学生大声说出相应的英语。接着让学生同桌两人合作，找出所给单词的个数。最后请几位学生汇报答案后师生共同核对答案。4、巩固延伸（Consolidation & Ext
6、ension）游戏：Run to it!规则：学生边读所学的单词，老师边把图片贴在黑板上。然后将全班分成两队进行比赛，教师发指令，每队的第一位学生跑向指令所说的图片并用手摸一下图片，则给该队加一分。五、课堂小结（Summary）师生共同总结本节课所学的重点知识。6、布置作业（Homework ）1.抄写三遍“B. Lets learn.” 部分的单词。2.将“B. Lets do.” 部分的动作表演给家长看。3.预习下节课的内容。板书设计Unit4 We love animalsThe Fifth Period教学反思：通过此次教学，我觉得英语的教学，要有教师下功夫花心思激活学生学习兴趣的同时；课堂上也要让学生做课堂的主人，转变课堂的主导地位，调节教学的传统思路，这样小学生的英语教学也能事半功倍呢！
