1、作业一： 您认为在日常的教学中，我们教师怎样做才能够提高小学语文课堂的教学效率？ 作业要求： （1）作业必须为原创，如有抄袭，成绩为不合格。 （2）字数要求 200 字以上。 （3）为方便批改，请尽量不要通过附件形式提交。（最好先在 word 里编辑好，再将内容复制到答题框提交，提交的操作时间不要超过 20 分钟）我认为在日常教学中要想提高小学语文课堂的教学效率，就必须从以下几点做起：1、教师必须充分备好课，要能想到所有课堂上会出现的现象，做好应对措施。2、 教师在课堂上必须严格遵从学生的年龄特点，尊重每个学生。3、 教师要创设轻松愉悦的环境，每节课的开始，教师应该创设情境，吸引学生注意力；教
2、师要充分尊重学生，与学生真情的交流，并从学生的角度精心设置问题，与学生共同探讨，这样才能使学生的潜能得到最大的开发；此外，教师要建立平等的师生交流平台，与学生交朋友，不仅要关心学生的学习，更要关心学生生活的方方面面，课后还要与学生在一起，理解每个学生的性格特点。4、 有效的课堂必须要有清晰、集中、恰当的教学目标。教师要重视培养学生的语文运用能力以及创新思维能力，注重发展学生的非智力因素。作业二： 谈谈您在字词教学实践中的好方法？ 作业要求： （1）作业必须为原创，如有抄袭，成绩为不合格。 （2）字数要求 200 字以上。 （3）为方便批改，请尽量不要通过附件形式提交。（最好先在 word 里编
3、辑好，再将内容复制到答题框提交，提交的操作时间不要超过 20 分钟） 字词教学是小学语文教学的重点，我认为在字词教学实践中有以下几个方法可以采纳：一、为了让学生更直观的理解词语意思，可以借助实物。小学生的认识必须经历从具体意识到抽象意识，从感性认识到理性认识的过程。教师在教学的时候如果单一的采用抽象的语言讲解，学生未必会真正的理解词意，若能运用比较直观形象的教学手段，学生则比较容易理解词语的意思。二、我们还可以联系生活实际，抓住人本中每个有深度的、有内涵的词、句、段细嚼慢咽，在细节上、深度上下功夫。三、词语必须与课文相结合。我们不能为了讲词语而将词语，必须以课文为依托来讲解。作业三： 请谈一谈
4、您在运用网络信息技术开展语文教学方面，有什么心得体会？ 作业要求： （1）作业必须为原创，如有抄袭，成绩为不合格。 （2）字数要求 200 字以上。 （3）为方便批改，请尽量不要通过附件形式提交。（最好先在 word 里编辑好，再将内容复制到答题框提交，提交的操作时间不要超过 20 分钟） 网络信息技术在语文教学中担任中重要的作用，它可以增强学生的学习能力，优化学习方法，培养学生的创新精神。我在运用网络信息技术开展语文教学上有如下几点的心得：一、可以激发学生主动探讨的学习兴趣。二、可以培养学生的创新精神。三、语文与网络信息技术整合后，成为了真实的语文课。课堂融入了生活之中，网络教学的环境，学生
5、必须通过文字录入来表达、交流自己的思想，在语言运用中去学习语文。四、网络信息技术可以为学生提供丰富的教学资源，从而可以充分展示语文教材中的人文因素，凸显语文教学中的人文内涵。作业四： 技术对合作学习的支持可以体现在哪些方面？请举例说明。 作业要求： （1）作业必须为原创，如有抄袭，成绩为不合格。 （2）字数要求 200 字以上。 （3）为方便批改，请尽量不要通过附件形式提交。（最好先在 word 里编辑好，再将内容复制到答题框提交，提交的操作时间不要超过 20 分钟） 现代信息技术在语文教学中起着重要的作用，它可激发学生的学习兴趣,突破教学的重点难点；它可使课文的语言材料变成可感的声音，为学生
6、的朗读激发丰富的情感；它可培养学生自主探究的学习能力；它可扩大获取信息量,改善语文学习环境;它可为学生提供创新思维的感性材料和空间，给学生思维创新带来无限的空间。一、现代信息技术能把语言文字所描绘的情境直观形象逼真地展现出来，能把学生的非注意力因素集中起来，能使学生从听觉、视觉上去领略语言文字所描绘的情景，从而激发学生学习的兴趣。在教学 丰碑时,展示电影 长征中红军过雪山的场景片段,让学生在较短时间内理解雪山环境的恶劣 ,红军对党的事业的忠诚以及坚定的信念。通过现代信息技术把遥远的历史拉近,把抽象的文字描述变成可视实物图画,既增设了情境,也化解了课文重难点，不少学生还对长征发生了浓厚的兴趣。二
7、、现代技术能为学生朗读激发丰富的情感。朗读是书面语言的有声化，具有移情、激趣，引起共鸣的作用。运用传统的教学手段指导朗读，在情感的调动、情境的营造、意境的复现都难以调动学生入情入境。现代技术能使课文的语言材料变成可感的声音，让课文中的语言形象和情感迅速渗透到学生心里去，从而使学生耳醉其音、心醉其情。如在教学 富饶的西沙群岛一课时，利用电教媒体，给学生创设一种特定的教学情境，学生一边听着优美的音乐，一边欣赏着美丽而富饶的西沙群岛，在教师范读的引导下，学生被带进了富饶的西沙群岛，并产生了如置身其中的感觉，从而萌发了“ 我要读 “的强烈欲望。又如在教学 雨点 时，我利用现代技术对关键词语进行闪烁、变
8、色等技巧处理并展示出相应的画面，学生反复品读，从而提高朗读能力。三、利用现代信息技术的交互性,发挥学生主体作用传统教学过程中,一切都是由教师主宰:从教学内容、教学策略、教学方法、教学步骤,甚至学生做的练习都是教师事先安排好的 ,学生只能被动地参与这个过程。而在现代的教学过程中，可以充分利用现代信息技术的交互性，学生则可以按照自己的学习基础、学习兴趣来选择所要学习的内容和适合自己水平的练习。学生在这种交互式教学环境中有了主动参与的可能,而不是一切都听从教师的摆布,学生被动接受。按照认识学习理论的观点,人的认识不是外部刺激直接给予的,而是外部刺激与人的内部心理过程相互作用的产物。为了有效认知 ,外
9、部刺激是需要的,但起决定作用的还是人的内部心理过程。在教学过程中 ,学生才是学习的主题,必须发挥学生的主动性、积极性,才能获得有效认知。现代信息技术的交互性所提供的种种主动参与活动就为学生的主动性、积极性的发挥创造了良好条件,从而使学生能真正体现出学习的主体作用。四、利用网上资源，培养学生自主探究的学习能力新的课程标准要求教师培养学生的创新思维，培养学生自主学习自主探究的能力。而以高科技为支撑的信息技术，它打破了传统的时空界限，也彻底改变着人们的认知方式、思维方式和行为方式。网络使知识和信息的传播和获得更加容易，学生和老师获得新知识的机会是平等的，网络也使学生不再是被动的接受者而是成长为具有独
10、立意识的行为主体。据资料显示，新时代的青少年最喜欢网络。对此，我根据教材内容和学生的兴趣，提出一些研究性学习课程，然后根据课题要求学生搜集相应的资料。如在开展“小鸟，飞向何方？”的一次活动中，提前把学生分成六个小组，要求他们从网络上搜集本地区鸟的种类、数量以及相应的保护区，并要求各组选定一种需要保护的小鸟，然后去查阅有关资料，介绍这种鸟，说明保护它的重要性。在此基础上再写一份保护小鸟的建议书。最后，班里几乎人人都写出了一份调查报告。上课交流时，有理有据，气氛特别热烈。通过这种形式帮助学生积累了许多研究性学习的资料，真正培养了学生自主学习、自主探究的能力。五、利用现代信息技术扩大获取信息量,改善
11、语文学习环境实验心理学家赤瑞特拉的心理实验表明:人类获取信息 83%来自视觉,11%来自听觉,3.5% 来自嗅觉,1.5%来自触觉，1% 来自味觉。现代信息技术既能看得见,又能听得见,还能用手操作。这样通过多种感官的刺激所获取的信息量,比单一地听教师讲课强得多,且网上信息繁多,可以有效扩大学生知识面。只要教师引导得法,是有利于学生阅读面的拓宽,作文素材的积累的,也有利于培养学生快速阅读的能力。同时,这也能有效改善语文学习环境。传统的语文学习环境 ,仅仅局限于课堂内,对学生缺少适当的示范和练习机会，不利于培养学生运用课堂以外的语言表达,而现代技术教学手段能够弥补这一缺陷 ,它可以创设情境,从而扩
12、大了学生语文学习环境,提高了教学效果。六、现代信息技术可为思维创新带来无限的空间。语文教学的任务之一就是开发学生的创造潜能，因此，课堂教学要尽可能为学生提供展开丰富想象的机会，以开发学生的创新潜能。在教学中利用现代信息技术可以把课堂时空还给学生，给学生提供创新思维的感性材料和空间，唤起学生的兴趣，萌发学生的创新意识。如在教学 月光曲的过程中，播放贝多芬的命运交响曲让学生自己想象，听后，学生都谈了自己的所想象的画面和感受。学生的想象非常丰富，让我也受到了很大启发。现代信息技术在当今语文教学中发挥了重要的辅助作用,但它不是万能的 。对现代信息技术的运用一定要因地制宜,因材施教,不能一味追求感官的刺
13、激,而应体现语文学科的特点，课件制作和运用要注意灵活性,要以是否有利于优化教学过程,是否有利于丰富学生学习语文的兴趣为出发点 ,否则就会画蛇添足、弄巧成拙。回顾自己的教学过程，思考自己在开展合作学习的过程中都出现过什么问题？又是如何解决的？ 作业要求： （1）作业必须为原创，如有抄袭，成绩为不合格。 （2）字数要求 200 字以上。 （3）为方便批改，请尽量不要通过附件形式提交。（最好先在 word 里编辑好，再将内容复制到答题框提交，提交的操作时间不要超过 20 分钟） 小组合作学习是现在教学常常采用的模式，但在具体的操作过程中往往会遇到许多现实问题，譬如：一、小组活动重形式，缺乏实质性的合作。合作学习并不是简单地把学生分成几个小组，我们也不能为了活跃气氛而合作，应该要为了解决自己不能解决的问题而合作学习。如我在教学三角形的初步认识时，我发给学生若干张形状各异、大小不同的三角形纸片，学生拿到纸片后，有的叠、有的画，用这种方法得出了结论后开始汇报，我自己感觉学生并没有真正的交流，也没有发挥小组的优势。二、小组的发展不均衡。小组的合作确实可以增加学生参与的机会，但是学生的参与程度不均衡。往往是好的学生参与的机会更多。三、小组的合作不够主动。我有时在课堂上感觉学生都是各自为战，他们不会倾听、不会合作、更不会分享。以上问题如需解决，还需要我们教者更新教育理念，避免以上问题的出现。
