1、教育观念的转变与更新三峡师范学校 李相云,教育功能观 现代教学观 教师观 学生观,1、新儿歌：书包最重的人是我，作业最多的人是我，起得最早，睡得最晚的人是我、是我还是我（仿照高林生牵挂你的人是我）。 “太阳当空照，花儿对我笑，小鸟说：早早早，你为什么背上炸药包，我去炸学校，老师不知道，一拉弦，赶快跑，轰隆一声学校炸没了”2、我，15岁。没人知道我现在最讨厌的一件事就是上学，我常想把书扔进高压锅里，用小火煮上一天，拿出来以后再用锤子砸，然后浸入浓硫酸里彻底毁容，再送入火炉，烧成灰，才能解我心头之恨。是读书剥夺了我的一切。我的自由，我的爱好全没了,中国传统教育最大的失误就在于用校园禁锢孩子的思维，
2、用知识封杀孩子的想象。一个个充满自信、富于想象、富有个性的孩子，经过几年、十几年的学校教育，一个个梦想在校园中破灭，变成了少数人体验成功、多数人体验失败的恶果。教育使我们的孩子失去了最宝贵的东西：失去了梦想和激情，变得现实、麻木、呆板；失去了积极的人生态度，变得消极、沉重；失去了学习的能力和良好的学习习惯，学习变成了学生最痛苦的事情；失去了天真活泼、开朗、乐观向上的品质，变得少年老成。,一位农村初一数学老师提出一个问题：“班上有一个学生，数学基础特别差，可能只有小学三年级的水平，我讲初中数学他根本听不懂，我可不可以让他在数学课时到操场上玩，以免影响我的课堂纪律？” 上海闸北八中的“成功教育”帮
3、助成功_尝试成功_自主成功,教育观念的更新与转变是教育改革与发展的关键 如果教育观念不转变、不更新，一切改革很难取得实质性进展,现代教育功能观为人与社会的可持续发展而教马克思“蜘蛛的活动与织工的活动相似，蜜蜂建筑蜂房的本领使人间的许多建筑师感到惭愧。但是最蹩脚的建筑师从一开始就比最灵巧的蜜蜂高明的地方，是他在用蜂蜡建筑蜂房以前，已经在自己的头脑中把他建成了。劳动过程结束时所要得到的结果，在这个过程开始时就已经在劳动者的表象中存在着，即已经观念地存在着” 我国的教育目的:把受教育者培养成德智体全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。为人和社会的可持续发展而教，应该成为每一位教育工作者的教育理念。
4、,学生无论品德优劣能力高低，无不趾高气扬，踌躇满志，大有“我因我之为我而不同凡响”小学二年级的学生，大字 不识一斗，加减乘除还在掰手指头，就整天奢谈发明创造，在他们手里，让地球调个头，好象都易如反掌。重音、体、美，而轻数、理、化，无论是公立的还是私立的学校，音体美无不如火如荼，而数理化则乏人问津。课堂计划处于失控状态，学生或挤眉弄眼，或谈天说地，或跷着二郎腿，更有甚者，如逛街一般在教室里摇来晃去。结论是这样写的，美国的初级教育已病入膏肓，可以这么预言：再用20年时间，中国的科技和文化必将赶上和超过这个所谓的超级大国。中国的小学生在上课时喜欢把手放在胸前，除非老师发问时举起右边的一只，否则不易轻
5、易改变，幼儿园的学生则喜欢把手背在被后，室外活动除外中国的学生喜欢早起，7点钟之前，在中国的大街上见到最多的是学生，并且他们喜欢边走边用早点。中国学生有一种作业叫“家庭作业”，据一位中国老师解释，它的意思是学校作业在家庭的延续。中国把考试分数最高的学生称为学习最优秀的学生，他们在学期结束时，一般会得到一张证书，而其他学生没有结论是这么写的：中国的学生是世界上最勤奋的，在世界上也起得最早、睡得最晚的，他们的学习成绩和世界上任何一个国家同年级的学生比较，都是最好的，可以预测，再用20年时间，中国的科技和文化，必将把美国远远的甩在后面.,留美博士黄全愈在素质教育在美国一书中提到一个困惑“中华民族的迷
6、惑”：“如果说中国的教育不行，为什么中国的中学生年年能击败众多对手，获得国际奥林匹克竞赛的各种个人和集体奖？如果说中国的教育很棒，为什么自从诺贝尔奖设立以来，美国学者赢得的诺贝尔奖最多而中国无任何人获得过诺贝尔奖？”如果说中国的教育不行，为什么中国留学生的孩子在美国学校里大都能出人头地？如果说中国的教育很棒，为什么中国的科技落后?如果说美国的教育很好，为什么留学生的孩子一旦回到中国就无法跟班？如果说美国的教育不行，为什么美国科技发达，中国的科技落后？为什么中学的时候行，成年了就不行？为什么起点超前，而终点落后？,教学观从教师的教转向学生的学,教师要转变过去片面强调知识传授的方式，在学生获得基础
7、知识、基本技能的过程中（双基），让学生学会学习（基本方法），形成积极主动的学习态度和正确的价值观。教师教学策略的四大转变 1 由重知识的传授向重学生发展转变 2 由重教师的教向重学生的学转变 3 由重传授向重指导转变： 4 由重结果向重过程转化 5 由重模式化向重个性化转变,幼儿教育学活动设计： 新生入园教育 教育组 李相云 目标： 、引导学生初步感知新生入园不适应的表现及原因、分析其教育引导对策。 、引导学生掌握思考、分析问题的基本方法，培养学生解决教育问题的能力。3、引导学生在合作与交流中学习，体验合作学习的优点。 准备： 、将学生分成四个小组，分组上网查询相关知识。 、3.5英寸软盘、电
8、脑3、其他班的绘画作品“新生入园不适应的表现” 教法与学法： 提问谈话法、讲解、举例、直观法、讨论（发言） 附“学习过程指导” 图示： 教与学的过程指导思路：,学习过程指导,引 导,新 生 入 园 教 育,整理性发言 新生入园不适应的原因,分享小结 1 本班经验2 他班经验3 小结,讨论 新生入园教育的措施,课后延伸,1）一节小学二年级数学课：师问（事先让学生称过一个硬币大约1克重） ：20克是多重呢？生：不知道。师：相当于20个硬币。2）一节初中地理课:学生望着银幕上印度尼西亚巴东镇居民的房子，怎么也猜不出，居民的屋顶为什么是尖斗形状的。师提示：这个地方的年降雨量达到2000毫米。生：为了排
9、水。,1）关于质疑既要教学生敢质疑，又要教学生会质疑；既要让学生能质疑，又要教学生会解疑。教学的成败，不在于教师讲了多少知识，而在于学生问了多少为什么；不在于学生在课堂上接受了多少知识，而在于学生质疑了多少。教师要充分培养学生的质疑能力和精神，留给学生学习的内容、空间和时间，让学生去产生疑问，提出有价值的问题，并鼓励学生带着疑问进行细致观察、深入思考、探索，力争自己解决。 2）关于方法 “授之以渔，不如授之以鱼”，方法比知识重要，会学比学会重要 顾明远教授撰问介绍他在一所美国中学的故事:顾教授问：你会珠算吗？学生说：“我不会”。 学生说:“我不会珠算，但我可以告诉你珠算是什么”， 3）关于标准
10、答案与学生的自主选择联合国出了一道题目，请全世界的小朋友作答：对于其他国家粮食短缺的问题，请你谈谈自己的看法？(结果，没有一个国家的小朋友会回答这个问题) 非洲小朋友不知道什么叫“粮食”；欧洲小朋友不知道什么叫“短缺”；拉丁美洲的小朋友不知道什么叫“请”；亚洲的小朋友不知道什么叫“自己的看法”。,教师观,教师是学生学习的合作者，引导者，参与者和促进者；教师是学生心理健康的维护者,(一)教师是学生学习的合作者，引导者，参与者和促进者；教师要把学生看成是教育活动的主体，是一把需要被点燃的火把，而决不能把学生当做被动接受知识的容器。教师要认真研究学生学习的心理发展规律，研究学生怎样学，以改进自己的教
11、学方法，指导学生的学法，引导学生探究，总结学习的规律，教师要让学生更多地参与教学活动，让学生实际去操作与观察，增加学生自主学生、自主活动的机会，鼓励学生多思善问，敢于质疑争论，促使学生动脑，动口，提高学生的思维能力和语言表达能力，使学生逐渐掌握科学的学习方法，教师还要注重学生自学能力的培养，要有目的地指导学生自学，预习、记忆、分析、思考、解答等，教师不仅要使学生会学，还要使学生乐学，要培养学生积极的学习态度.,关注教师的专业化成长1 获取新理念 2 反思自我 : 经验+反思=成长 3 帮助成长、激励成长 电视连续剧世纪之约中有这样一组镜头：一群中国员工字闲聊：“你们知道法国公司给员工的奖励是什
12、么？是送他们去培训”，“没有奖金，没有升职？只是培训？”“他们说，送出去培训，学到了本领，可以承担更重要的工作，报酬自然就上去了。所以，他们说，最后的奖励就是培训。”,钟启泉:关注教师的成长和发展，应尽可能地使教师更多体验学习工作的快乐。管理不能只有检查与考核，管理应该是平等和谐的交流与对话。那种只顾给教师下指标、压任务、只想把教师的自由空间挤占、挤占再挤占的做法，起结果只能是赚取教师的“今天”，预支教师的“明天”，只能使教育的活力丧失，使教学的灵气泯灭。因而，理想的管理不是所谓的“理性干预”，而应该是一种工整而大度的服务与激励给教师创造一个走进理想、走向成功、实现生命价值的辉煌舞台。,(二)
13、教师是学生心理健康的维护者专家对几个大城市在校学生调查表面：有心理和行为问题的小学生为13%，初中生为15%，高中生为19%，大学生为25%。（随着年级升高呈递增趋势）。对全国3000名大中学生调查发现：“做事容易紧张”的为42.73%，“对一些小事情过分担忧的为55.92%，心情不舒畅找不到朋友倾诉的67.26%，对考试过分紧张的48.63% 师源性伤害事件举例(1) 1999年10月7日，陕西省华阴市黄河工程机械厂子弟校六年级班主任将学生王某的头按在办公桌上，残忍地用锥子在他的左面颊上刺了一个“贼”字，并涂以红墨水，企图让他留下“永久”的记忆，原因是他偷了同学的10元钱。(2)有一个小学三
14、年级的女孩子，性格内向，胆子较小，一向做事认真，学习成绩也不错，担任班里的算术科代表。一天自习课后，她收齐了作业本高高兴兴地来到老师办公室。当她把一大撂作业本放到王老师的书桌上后，不知为什么，王老师把作业本一下子全都扔到了地上。女孩吓了一大跳。她赶紧蹲在地上把作业本一本一本地拣起来，重新放到老师的书桌上，没想到，第二次又被老师扔到了地上。女孩吓得不知所措，浑身哆嗦。回家后，当天夜里就做噩梦，说胡话，第二天说什么也不敢再到学校去了。经医院诊断，她患了学校恐惧症。事后了解，王老师因为被领导批评了几句，心里憋了一肚子气，结果就把学生当成了出气筒。 （3）一个患有强迫症的学生，其症状是不断吐唾沫，直吐
15、到嘴巴发干起泡还要吐。心理医生用催眠法唤醒他的记忆，找到了病根：一次因钓鱼耽误了学业，老师罚他生吞小鱼，从此埋下了心理疾病的隐患,师源性伤害的心理归因 师德问题 心理问题:(认知 情感 意志 个性) 1)认知 : 学生上课应该认真听讲，不应该讲话睡觉，不应该随意插话；学生应该尊重老师，不应该呼我的姓名，不应该和老师顶撞，更不应该打老师；学生应该按时完成作用，不应该拖欠作业； 2)情感 :1 学生不守纪律，课堂教学秩序总是不够好。我为此感到：苦恼、焦虑、难堪、尴尬、并长期闷闷不乐。 我在维持纪律时和学生发生冲突，被学生打进了医院，我觉得自己太没有面子了，学校如果不开除这个学生我就再做班主任了。
16、3、一个学生直呼我的姓名，有一次他甚至在黑板上写下我的名字。我很生气、愤怒、暴跳如雷，想体罚学生 4、学生犯了错，我严厉地批评了他，家长不仅不理解，不配合，还到学校里与我闹别扭。我又生气又委屈。 5 我所接的班级成绩不如平行班，而学校领导和家长又总以学生的学习一成绩来衡量一个教师的教学水平和工作成效。这常常使我感到很自卑、委屈,教师的教育要以学生为本，校长的管理要以教师为本；教师以学生为本，方能一切为了学生，校长以教师为本，方能让是以学生为本”。教师以学生为本，才能培育出人格健全、发展和谐的学生；校长以教师为本，才能形成个性鲜明、学时高超的优秀教师群体，才能使学校得到长足的发展；,学生观弘扬学
17、生的主体精神,1 西谚：“你可以把马拉到河边，却无法迫使它饮水” 2 我国伟大的人民教育家陶行知有一次在武汉大学讲演，走上讲台，他不慌不忙地先从皮包中拿出一样东西，原来是一只大公鸡，台下的听众全都楞住了，不知陶先生要干什么。陶行知从容不迫地掏出一把米放到桌子上，然后按住公鸡的头，强迫着它吃米，可是大公鸡只叫不吃，怎么才能让鸡吃呢？他掰开鸡的嘴，把米硬往鸡嘴里塞，大公鸡拼力挣扎，还是不肯吃，陶行知轻轻地松开手，把鸡放到桌子上，自己后退了几步，这时，大公鸡自己就吃起米来。接着陶行知开始讲演：“我认为，教育就跟喂鸡一样，先生强迫学生去学习，把知识硬灌给他，他是不情愿学的，即使学，也是食而不化，过不了
18、多久，他还会把知识还给先生的。但是，如果让他自由地学习，充分发挥他的主观能动性，那效果将一定会好得多！” 3 教师和学生的关系好比“导游”与“游客”。导游的作用是激发游客的兴趣和动机，起引路和指导的作用，至于游览是断然要游客自己去做的,1、学生是发展的人 2、学生是独特的人1）承认差异：2）尊重差异：教育从尊重与赏识开始“所有难教育的孩子，都是失去自尊心的孩子；所有好教育的孩子，都是具有强烈自尊心的孩子，每个孩子都有成功的潜能，每一个孩子都有成功的愿望，成功能让学生产生强烈的自信，赞赏学生，鼓励成功，是师生感情的催化剂，并将激发学生学习的内动力。让每一位孩子都抬起头走路。蹲下来，用欣赏的眼光来
19、看待学生，你就会发现，其实每一个孩子都很努力。” 3）转化差异：没有教不好的孩子，只是没能找到教好他的方法A 用优点克服缺点:好的教师总是能看到孩子的优点，而不是仅仅盯着他的弱点，更不是拿他的弱点来嘲笑他。B 成功是成功之母:为各种类型的学生提供一个施展身手、显露才华的机遇和舞台，并让让每一个学生都尽可能地体验到某一方面成功的喜悦和快乐。成功并无统一标准，只要学生在某一方面有一点进步，教师就要抓住契机，及时给以表扬、鼓励。C 激励是“催化剂”：学生需要激励，没有激励，就没有自信，没有自信，就没有成功，也就没有希望。 积极的心态是潜能永恒的开拓者和催化剂。如果通过激励，帮助学生建立了积极的心态，
20、建立了对自己潜能开发的强烈的自信心，学生就能永远前进。D 耐心真诚等待:对学生要有足够的耐心，延长等待学生回答的时间，耐心等待学生思维的结果，鼓励学生常识和探索，不急于直接告诉学生答案或让其他同学来提供答案，不让一个站起来回答问题的学生带着遗憾坐下。 E 严格要求,男孩行 女孩棒 女:女孩好,女孩可以扎小辫,穿裙子. 男:那是臭美 师:爱美有什么不好? 男:浪费时间, 女:女孩子头发有各种颜色,男孩子头发只有一种颜色. 男:那是帅 男:胡锦涛重庆市市长都是男的. 女:电视里也有女皇帝 男:那已经过时了 男:解放军也是男的 女:你们会保护祖国,但打足球就苤了 男:男子足球是很差,但篮球打得好,乔
21、丹就是男的 师:大家还不知道乔丹是谁,告诉大家 男:就是动画片里那个 男:男孩勇敢,杨利伟叔叔一个人被选上上太空 女:太空舱里装不下,如果装得下的话,也会有女孩师:我们现在换一个角度,来相互的夸夸对方,看一看说得怎么样 女:男孩确实很勇敢,我看见 摔在地上爬起来一滴泪也没有 男:女孩确实跳舞好,武术打得好师:今天在辩论比赛时,谁表现得好?发了很多次言 举手老师没喊他,他不象其他小朋友一样就不加油了他又找到新的理由来反驳我们师:在生活中,有没有看到别人在进步,如A 幼:我觉得A很聪明,如果能 就好了老师批评他,他也不嘴巴嘟起,他不小气 师:你们去自己找一个小朋友说说悄悄话,把他的优点告诉他,公开
22、课上，老师指名学生朗读课文,叫到了一位沉默寡言的小女孩。最初小女孩害怕得哭了. “你肯定行，老师跟你一起读，好吗?”“你先试试，轻轻地读给老师听”“真不错，声音稍微响亮一点，同学们就都听见了”“老师就知道你肯定行，这不，读得多流利，多响亮啊！”在老师一次又一次的期待中，小女孩终于战胜了害怕的心理，流利地读完了课文在同学们的掌声中，小女孩满怀喜悦地坐下了。以后的课堂中，经常能看到这位小女孩踊跃的发言。,两年来学习总结,黄列常： 李银芳： 3 2 2 2 胡其美： 7 5 3 2 陈蕴： 3117 4 4颜宗俊：34493021 周煜： 12354025 熊诗春：26422628 李冠： 3547
23、4931 陈金玉：37484438一 有实力，也就有魅力 二 勤奋、踏实出效果 付出总会有回报 三 糊涂极易迷失自我 清醒才能找回自己,祝各位校长:身体健康 工作顺利 生活幸福,谢谢,电视镜头：初中的一次月考结束， 班主任走进教室：“同学们，这次月考我们班的平均成绩比上次提高了1分”。 同学们(欢呼)：“耶！” 班主任：“可是，年级排名比上次下降了两位。” 同学们(叹气)：“唉” 班主任：“这次，我们班的某某同学考了年级第一名。”（镜头转向这个同学） 班主任：“现在，我请大家鼓掌。”（掌声稀稀拉拉） 班主任：“这次是为考了年级第二名的同学鼓掌”(同学们很惊异) 班主任：“可惜是年级倒数第二名。某某某，你站起来，到讲台上来！” 一 位同学耷拉着脑袋走上讲台。 班主任：“站好！你这个笨猪，你知不知道，你使班上的平均成绩下降了1分 多” (镜头转向)两个女同学：“老师太过分了。”,
