1、第二讲 信息技术课程教材的 设计与开发,李靖夫 ,在人类科学技术的发展史上，技术与文化一直都是相互作用、相互影响的。技术是文化产生、形成和发展的基础和动力，离开技术，文化就失去了重要的硬件内涵；另一方面，文化又是技术活动的过程及结果，文化的产生和发展反过来会促进技术的进步。按计算机核心元件划分第一代计算机194650年代后期（核心元件：电子管） 第二代计算机50年代中期60年代中期（核心元件：晶体管） 第三代计算机60年代中期70年代初期（核心元件：中小规模集成电路） 第四代计算机70年代初期今(核心元件：大规模和超大规模集成电路),按计算机结构划分：单片机、单板机、台式机、便携机 按计算机“
2、微处理器”的发展划分：第一代：4位微处理器(1971)第二代：8位微处理器(1973)第三代：16位微处理器(1978)第四代：32位微处理器(1985)平均每隔35年，计算机速度提高10倍、芯片体积减小到原来的1/10，成本降低体积减小到原来的1/10,计算机的发展趋势 1、巨型化：每秒百亿次到千亿次的运算速度，用于处理国防航天等尖端命题的科学计算； 2、微型化：便携式和手掌式，进一步缩小体积、减轻重量、降低成本； 3、网络化：“网络就是计算机”； 4、智能化：专家系统、智能机器人等； 5、多媒体计算机：综合处理多种媒体信息。“信息文”化正是在与信息技术的互动发展中隆重登场，并占据舞台的中央
3、。,一、理想的教材设计的特点,1、从技术层面上看，教材的基本特点应该是数字化、网络化、智能化和多媒化：,（1）数字化：主要是指以计算机为基础的数字化技术。数字化使得教学系统的硬件、软件和资源性能可靠、标准统一；,（2）多媒化：以计算机为基础的多媒体技术使信息表征多元化、真实现象虚拟化；,（3）网络化：网络化的优点是资源共享、时空不限、多向互动和便于合作；,（4）智能化：能够做到教学行为人性化、人机通讯自然化、繁杂任务代理化。,2、从教育层面上看，教材的基本特点应该具有教学个性化、学习自主化、活动合作化、评价、管理自动化、环境虚拟化和系统开放化：,（1）教学个性化：利用人工智能技术构建能够根据学
4、生的不同个性特点和需求进行教学和提供帮助。,（2）学习自主化：利用信息技术支持自主学习，超文本/超媒体的电子教材为自主学习提供便利的条件。,（3）任务合作化：要求学生通过合作方式完成学习任务，其形式包括通过计算机合作（网上合作学习）；在计算机面前合作（如小组作业）；与计算机合作（计算机扮演学生同伴角色）等方式。,（4）评价、管理自动化：测试与评分、学习问题诊断、学习任务分配、建立电子学习档案，包含学生电子作品、学习活动记录等统计工作，由计算机完成；（5）环境虚拟化：建立虚拟的实验室、图书馆、虚拟的指导教师等；（6）系统开放化：a. 内容开放通过超链实现本地资源与远程资源无缝连接，内容空间可无限
5、扩张,以适应不同学生的需求；b. 结构开放允许随时更新教育内容；c. 功能开放提供全面的教育服务，能够支持按需学习、适 时学习、弹性学习。,开展信息技术教育的根本目的是培养学生的信息能力，让他们能够确定信息问题或信息需求，决定适当的信息策略，快速检索和获取信息，有效地整理和分析信息，整合信息形成有用的信息作品，以及评价与展示信息作品。通过信息能力的发展带动思维能力、问题解决能力、决策能力、交流协作能力的全面发展。为达到这一目标，信息技术课程教育就不能走就技术论技术的老路，单纯学些信息技术知识和软件工具使用技能，而应该以信息问题的解决为主线，借助信息工具，围绕解决问题的任务而展开教学。,二、初中
6、信息技术课程教材的设计与开发,2、教学目标：培养学生良好的信息素养，把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段,3、教学内容：依据模块制适当调整。,4、教学和评价方式：“任务驱动”,1、编写依据和背景2000年11月国家教育部印发的中小学信息技术课程指导纲要（试行）即教基200035号 文 2002年8月国家教育部印发的全日制普通高中技术课程标准的征求意见稿,信息技术知识技能基础 利用信息解决问题的能力 信息技术人文修养 辩证的信息技术价值观 良好的信息技术使用习惯和社会责任感,总目标:提升学生的信息素养,知识技能方面1理解信息及信息技术的概念与特征，了解利用常用信息技术获取、加工、管理、表达
7、与交流信息的基本工作原理，了解信息技术的发展趋势。2能熟练地操作并应用常用信息技术工具，能适应信息技术的发展变化，初步形成自主学习新信息技术的能力。,过程与方法方面1、能从日常生活、学习中发现或归纳需要利用信息和信息技术解决的问题，能通过问题分析确定信息需求。2、能根据任务的要求，确定所需信息的类型和来源，能评价信息的真实性、准确性和相关性。3、能选择合适的信息技术进行有效的信息采集、存储和管理。4、能熟练运用信息技术，通过有计划的、合理的信息加工解决实际问题，辅助其他学科学习，创作信息作品。5、能采用适当的工具和方式呈现信息、发表观点、交流思想、开展合作。6、能对自己和他人信息活动的过程和结
8、果进行评价，能归纳利用信息技术解决问题的基本思想方法。,情感态度与价值观方面1、体验信息技术蕴涵的文化内涵，形成和保持对信息技术的求知欲，养成积极主动地学习和使用信息技术、参与信息活动的态度。 2、能辩证地认识信息技术对社会发展、科技进步和日常生活学习的影响。 3、能理解并遵守与信息活动相关的法律法规和道德规范，负责任地、安全地、健康地使用信息技术。,使初中信息技术课程的教学内容、教学理念更符合新课程改革的思想，以培养学生的信息素养、提高自学能力和创新能力、增强学生独立意识和协作精神为课程目标 。层次性发展（兴趣到自觉，操作到理解，技能到能力） 综合性发展（各个要素并重，相互渗透） 衔接性发展
9、（小学、初中、高中的联贯性）,编写目标,初中信息技术教材撰写原则,（1）符合学生认知特点,注重培养学生的能力和探索、创新精神;（2）有利于学生持续发展,有一定超前性，同时兼顾大多数学校的设备配备要求;（3）适当加强算法和程序设计能力的培养;（4）进一步理顺小学、初中和高中信息技术的衔接关系;（5）反映教学活动的过程。,根据信息技术课程教学内容操作性、交互性强的特点，在教材形式上，应做到文字教材与 配套光盘并重，两者互为补充；按照“素质教育”、“创新教育”的要求，结合信息技术学科内容的特点以及初中学生年龄段的认知规律，在教材结构上遵循三个基本原理，即反馈原理、有序原理、整体原理；在教学设计中切实做好学习需求分析、学习内容分析、教学对象分析、教学策略分析和教学设计评价等工作。,建设配套的信息技术教学网，提供丰富的教学资源和师生交流平台：,http:/ 信息就在我们身边 - 信息与信息技术,第二节 现代信息社会的重要工具 电子计算机,第二章 精彩纷呈的网络生活 第一节 打开网络之门网络基础简介,作业题1、分组议论你心目中的信息技术教材是怎样的？2、根据教基35号文的模块，任选一个模块，写一节信息技术教材，并和其他学员交流，择优上传到“信息技术教学网”“学员作业”栏目。,谢谢！,
