1、柳江实验高中 梁太纪,受迫振动 共振说课,说课流程,一、教材与学情分析,四、教学方法,五、教学过程,六、板书设计,二、教学目标,三、教学重点与难点,第九章 机械振动 一、简谐运动 二、振幅 周期和频率 三、简谐运动的图象 四、单摆 *五、相位 六、简谐运动的能量 阻尼振动 七、受迫振动 共振 第十章 机械波 一、波的形成和传播 二、波的图象 三、波长、频率和波速 四、波的衍射 五、波的干涉,一、教材与学情分析,重要地位,巩固了机械振动、简谐运动的能量的基础知识,承上启下,为波的形成和传播的学习做铺垫。,1、教材分析,2、学情分析,知识能力,学习障碍,二、教学目标,1、知道阻尼振动及阻尼振动中能
2、量的转化情况； 2、知道受迫振动，知道受迫振动的频率等于驱动力的频率； 3、知道共振以及发生共振的条件，知道应用共振和防止共振。,1、通过演示实验，了解阻尼振动的特点，明确受迫振动的频率决定于驱动力的频率。 2、通过分析实际例子，得到什么是受迫振动和共振现象，培养学生理论联系实际的能力。,1、振动有多种不同类型说明各种运动形式都是普遍性下的特殊性的具体体现。 2、通过共振产生条件的教学，认识内因和外因的关系 。 3、共振现象对我们的生活有利也害，要养成一分为二看问题的习惯。,四、教学与学习方法,采用观察、对比、讨论、阅读、实验演示、多媒体展示（用我的笔记本电脑）等教学与学习方法,三、教学重、难
3、点,五、教学过程,新课 引入,小组展示,新课 教学,布置作业,小组合作学习,小组展示探究结果,进行目标检测,复习 引入,展示目标,五、教学过程,通过复习上节课的一些重 要概念来自然过渡,新课 引入,五、教学过程,展示目标 1、知道什么是受迫振动，明白受迫振动的频率由什么来决定。 2、掌握什么是共振以及发生共振的条件。 3、知道共振的应用和防止的实例。,五、教学过程,新课 教学,阻尼振动,受迫振动,共振,1.受迫振动,新课教学,深入实验探究：（如图实验装置） 实验：把A拉离平衡位置，放手后使其在竖直平面内摆动。 观察实验后回答下列问题： 描述实验看到的现象。 五个小球的固有频率有何关系？ 在实验
4、中B、C、D、E小球都做什么运动？,（三）声音的共鸣,（四）共振的应用与防止,应用共振和防止共振的物理原理是什么？,1831年，一队骑兵通过曼彻斯特附近的一座便桥时，由于马蹄节奏整齐，桥梁发生共振而断裂。,共振现象（危害）,军队过桥便步走,火车过桥慢行,1940年，美国的全长860米的塔柯姆大桥在建成后的4个月就因风共振而倒塌,共振现象（危害）,播放了两段视频（1）39层大楼摇晃10分钟 17人练操引起共振 （2）上海：青浦“楼晃晃”原因查明,引导学生结合校园内安全角度思考共振的防止,学生举了上下楼梯共振的防止等等,进行目标检测,1两个弹簧振子，甲的固有频率是100Hz，乙的固有 频率是400
5、Hz，若它们均在频率是350Hz的驱动力作用 下做受迫振动，则 A甲的振幅较大，振动频率是100Hz B乙的振幅较大，振动频率是350Hz C甲的振幅较大，振动频率是350Hz D乙的振幅较大，振动频率是400Hz,出题意图：受迫振动的特点、共振的条件,2如图1所示，1球振动后，通过水平细绳迫使2、3振动，下面说法中正确的是 ,A只有1、3振动周期相等 B1的振幅比2小 C3的振幅比2的振幅大 D1、2、3的振动周期相等,出题意图：共振的理解,一、阻尼振动 二、受迫振动 三、共振,温习内容，师生共建知识体系，便于学生系统化地复习。,你学到了什么新知识？,六、板书设计,一、阻尼振动：振幅逐渐减小的振动，叫做阻尼振动。,11、5 外力作用下的振动,二、受迫振动 （1）受迫振动：物体在外界驱动力作用下所做的振动叫受迫振动。 （2）受迫振动的特点：物体做受迫振动时，振动稳定后的频率等于驱动力的频率,三、共振 ：（1）定义：驱动力频率接近物体的固有频率时，受迫振动的振幅 最大，这种现象叫做共振。（2） 发生共振的条件：驱动力频率与物体的固有频率相等或接近。（3）声音的共鸣 （4）共振的应用和防止,敬请各位同行批评、指导,
