1、失踪的森林王国（第二课时）教学目标：1、了解森林王国失踪的过程，练习朗读、略读、分角色读。2、理解“安居乐业、置若罔闻、委靡不振、跃跃欲试”等词语在课文中的意思。并能积累与运用课文中的成语。3、通过学习体会感悟国王的决策、砍伐树木是导致森林王国消失的原因，激发学生保护森林的情感。教学过程：一、复习导入：1、上节课咱们学习了一则童话故事失踪的森林王国 （生齐读课题。 ）2、师： 这节让我们一起再次走进这座森林王国。二、理解“森林王国”的美丽富饶及成因。1、出示：“森林王国”图片。（瞧,这是森林王国的一角。你能借这幅图，展开丰富的想象力，用上你们平时积累的语言描述一下你心中的森林王国吗？）2、生思
2、考、交流。（同学们从不同方面，用简单的几句话向大家介绍了自己心目中的森林王国。接下来我们来看看课文是怎样介绍的？3、课件出示：第一自然段4、生自由读文，看看这一段话是围绕哪个词在介绍森林王国？(美丽富饶)【板书：美丽富饶】 （圈出这个关键词。第一自然段就是围绕着“美丽富饶”来写森林王国。这就叫有中心。 ） 【板书：围绕中心】5、那么，作者围绕这个中心，选择了哪些方面来具体介绍呢？6、生读文、思考、交流。 （两种情况）、能说出：植物、动物、人物。（多棒的孩子呀！你能告诉大家你是怎么知道的吗？）（生：课文有三句话。第一句写 第二句写 第三句写。 ）（让我们把掌声送给会学习的他。 ）（小结：作者先写
3、植物、然后写动物、最后写人物，做到了围绕中心、言之有序，层层深入，将美丽富饶的森林王国展现了我们的眼前。 ）【板书：言之有序】、不能说出：植物、动物、人物。（老师给大家一个提示，看看这段话有几句？分别写了什么？）（孩子你很会思考，掌声送给他。 ）（小结：作者先写植物、然后写动物、最后写人物，做到了围绕中心、言之有序。层层深入，将美丽富饶的森林王国展现了我们的眼前。我们在说话、写文章旧地也要像作者一样做到围绕中心选择材料，言之有序地表达。 ）【板书：言之有序】7、 （除此以外，作者在语言方面的使用也是值得大家学习的地方。 ）8、请同学选择一句认真地读一读，边读边想，作者用了怎样的词来介概括森林王
4、国的植物、动物、人物？。9、生读文，交流。 （两种情况）能说出：植物：谁怎么样。动物：谁干什么。人物：四个“有的”（真棒，把书读到了心里。是的，作者就是像这位同学说的一样，用简练的语言高度的概括了森林王国的美丽富饶。 ） （这就叫“用语简练” ） 【板书：用语简练】分句体会，重点指导第三句：（第三句和前两句有所不同，它用了四个“有的”这样的排比句，写出了人们生活得安居乐业。 ）理解“安居乐业”（“安居乐业”是怎样一种生活状态？结合课文来说说。 ）生交流（对，这种安于居住的环境，做自己乐于做的职业的生活状态就是“安居乐业” ）（作者围绕中心、言之有序、用语简练，给我们介绍了这么美丽富饶的森林王国
5、，我们没理由不去读一读，让我们用读把森林王国的美展示出来，好不好？）生齐读第一自然段。不能说出：植物：谁怎么样。动物：谁干什么。人物：四个“有的”A、从第一句进行指导。我们来看看写植物这句，鲜花怎样？野果？，对了，作者用了“四季开放” “挂满枝头”这样简练的语言高度概括了森林王国的植物。你能用这样的方法，继续往后看吗？是的，作者就是像这位同学说的一样，用简练的语言：谁怎么样，谁干什么，介绍的森林王国的美丽富饶。 ） 【板书：用语简练】分句体会，重点指导第三句：（第三句和前两句有所不同，它用了四个“有的”这样的排比句，写出了人们生活得安居乐业。 ）理解“安居乐业”（“安居乐业”是怎样一种生活状态
6、？结合课文来说说。 ）生交流（对，这种安于居住的环境，做自己乐于做的职业的生活状态就是“安居乐业” ）（作者围绕中心、言之有序、用语简练，给我们介绍了这么美丽富饶的森林王国，我们没理由不去读一读，让我们用读把森林王国的美展示出来，好不好？）生齐读第一自然段。B、说到 ”排比”你很细心,发现了作者用的修辞手法，那么你能读出这句排比句吗？生读句子。是的，作者用四个“有的”告诉我们森林王国人生活得安居乐业。理解“安居乐业”（“安居乐业”是怎样一种生活状态？结合课文来说说。 ）生交流（对，这种安于居住的环境，做自己乐于做的职业的生活状态就是“安居乐业” ）第一、二句，又是怎样的句式呢？（这就是用语简练
7、）（作者围绕中心、言之有序、用语简练，给我们介绍了这么美丽富饶的森林王国，我们没理由不去读一读，让我们用读把森林王国的美展示出来，好不好？）生齐读第一自然段。10、听了你们的朗读，我不禁要问，是什么让森林王国如此美丽富饶？、生思考、交流：“任何人不能乱砍树木。 ”、理解：特别法令的特别之处“任何人”包括什么？（国王的儿子）“乱砍”说明什么？（不能随便随意，想砍什么树就砍什么树，想砍多少树就砍多少树。 ）、指导学生用“因为所以”把句子说完整。（你看，我们用表示“因果关系”的关联词，简洁的表达了了法令与美丽富饶的森林王国的关系。也做到，用语简练。 ）、小结：在包括国王儿子在内的所有王国居民都遵守这
8、一特别法令，所以森林王国才会如此美丽富饶。过渡：然而，这美丽而又富饶的森林王国却失踪了！三、理解“失踪过程” 。1、理解“失踪”的字面意思。（你能用找近义词的方法，说说是什么意思吗？）（课文说森林王国消失得？用课文中的一句话告诉我。 ）2、生交流：课件出示：森林王国就这样消失得无影无踪。 【板书：无影无踪】理解“无影无踪”的意思。 （“无影无踪”是什么意思？）“完全消失，不知去向” 。观图理解：你还能看到鲜花和野果吗？你还能见到各种快乐的动物吗？你还能看到安居乐业的人们吗？过渡： 美丽富饶的森林王国后来完全消失、不知去向，但是，他决不是突然消失的，他的消失是一个过程。 【板书：】3、接下来，请
9、同学们略读课文 8 自然段，看看森林王国首先出现了哪些现象？、学习“略读” 。课件出示：略读就是大致地读，整体把握内容，快速捕捉关键的信息。、现在请同学们用上略读的方法，找到一个信息：森林王国出现了哪些现象说明森林王国正在逐渐消失。 （课件出示“现象” ）用“”勾画出来。两分钟后，我们比比看，哪些同学最会用略读的方法。、生勾画后交流：（课件出示：“现象” ）“工厂烟囱冒出黑烟把天空搅得混浊不堪， ”/“火车、汽车排出的废气各道路上飞舞的灰尘，使人委靡不振， ”（真棒，从你的回答中，我知道你已经学会了略读。 ）理解：委靡不振（在这些现象中，比较难理解的是，人们“委摩不振” 。 ）请你结合上上文想
10、想它的意思。（因为环境变坏的原因，人们变得意志消沉，精神不振。出现了无精打采的样子。这种样子就叫做“委摩不振” ）（现象我们已经找到，我还要再检验一下大家是不是能熟练的略读，捕捉信息。 ）、给你一分钟的时间，继续略读 8 自然段，找到一个信息：出现在这些现象时，人们内心的想法是什么，用“”勾画出人们的感受。 （课件出示：“感受” ）、生勾画后交流：（课件出示：“感受）“人们开始想念瓦蓝瓦蓝的天空。 ”/“人们渴望着呼吸原来的清新空气，更回怀念绿树浓荫和鸟语花香。 ”（你是从这两句中的哪两个词看出他们写的是内心的想法？我们还可以用哪些词来表达自己的想法？“真想” 、 “希望” 、 “盼望” 、
11、）（你们太厉害了，一下就捕捉到了需要的信息，希望你能将这个读书的方法运用在以后的阅读中。 ）、指名读句师：这两句话有一个共同点：先写看到的场面现象，再写内心的想法感受。给我们讲述了一个正在逐渐消失的王国。我请男生读现象，女生读感受。希望你们能通过朗读把我们带进这个正走向消失的王国。生读句子。（读得不错。 ）（像这样不愉快的事，却还在接二连三的发生着。 ）、仿写：课件出示：火辣辣的太阳照在大地，没有一丝阴凉，人们 。 （你能在空白处说说人们此时内心的想法、感受吗？）（下一题更有难度，我们来挑战？）课件出示： ， 。（提示：联系生活中看到的现象写感受，比如学校里的干净卫生的环境、公交车上给老人让座
12、、电视中违反交通规则）4、小结：我真是太佩服大家了，成功挑战了这道难题。我也更佩服你们在这么短的时间内学会略读，学会构句。那我奖励你们把第 8 自然段好好的读一读。读出人们对曾经的森林王国的向往之情。生读。（过渡：通过刚才的学习，我们了解了王国的环境一天比一天差，人们生活一天不如一天。其实环境还在继续恶化中，人们的遭遇也越来越惨。 ）5、出示课件，引读：第 9 自然段。生齐读。、用略读的方法，找出有哪些“妖魔鬼怪” 。生交流：雨妖、热魔、沙鬼、风怪、现在我要请同学们用分角色朗读的方式来展示“雨妖、热魔、沙鬼、风怪”是怎样让森林王国逐渐消失的。（这可不是谁都能读好的，要做好以下充分准备：a、想想
13、，当妖魔鬼怪听说树林都被砍光后，是怎样的心情？）（高兴、激动）你从哪个词读到的？（手舞足蹈、跃跃欲试）做做手舞足蹈的样子。理解“跃跃欲试”急切的，生怕落后。（“跃跃欲试”又是什么样子？急切地想要去试试。举例子说明。调动身体的各部分表演出恨不得马上去的急切样子。 ）b、弄明白，他们跃跃欲试去干什么？（逞威风）（逞威风就是去显示自己的本领。 ）c、你知道哪个自然段写雨妖？（9 自然段）热魔呢？沙鬼和风怪？、现在我给每个组同学两分钟练读时间。请一组同学练读 10 自然段雨妖、二组同学练读 11 自然段热魔、三、四组一起练读 12 自然段沙鬼和风怪。注意他们高兴、兴奋的心情，以及急切地跃跃欲试的样子。
14、两分钟后，咱们去看看，妖魔鬼怪是怎么逞威风的。、生表演朗读。妖魔鬼怪们，你们准备好要去逞威风了吗？好，咱们用读来再一次感受森林王国逐渐消失的过程。生读（引导：读出一个比一个强。 ）（多厉害的雨妖啊！热魔不甘示弱沙鬼、风怪也不善罢甘休）6、小结：在妖魔鬼怪的轮番进攻中，森林王国遭受了灭顶之灾，要想再回到曾经的美丽富饶已经不可能了。森林王国就这样慢慢地、慢慢地走向了消失，直至变得无影无踪。课件出示：图片。四、理解“失踪”原因。过渡：那么究竟是什么原因使森林王国逐步走向消失的呢？1、请同学们略读全文，分小组讨论：失踪的原因。（课件出示：讨论提示：1、结合课前收集的资料。3、比比看哪个小组能用简练的语
15、言概括得最多。 ）2、小组讨论，发言。要求：认真倾听别人发言。说别人没找到的原因。（重点引导学生归纳，原因一：砍掉森林导致环境变差。原因二：新国王的决策失误原因。 ）砍掉森林，天空混浊不堪；砍掉森林，尘土到处飞扬；砍掉森林，没有森林的保护，会有洪水灾害发生。砍掉森林，会造成水土流失，土地分变得贫瘠，人们没有收成。砍掉森林，温度升高，井水枯干，土地干裂。砍掉森林，空气干燥，容易滋生害虫。砍掉森林，阻挡不了风沙。（如果学生只回答到原因是砍掉了森林。引导学生找新国王的原因）既然森林如此重要，那么新国王为什么还要下令把树木全砍掉？找找看他的原因！对特别法令怀恨在心。受人蛊惑，头脑一热建造新型王国。对他
16、人劝阻置若罔闻。理解：“置若罔闻”放在一边，好像没听见一样。3、引导小结原因：出示课件：建造新型王国 砍掉森林 破坏环境（你能用一句话，有序的，简洁的概括森林王国失踪的原因吗？）是呀，因为新国王决策失误，森林被砍，从而引起了一系列的灾害发生，最终使美丽富饶的森林王国消失得无影无踪。五、成语的积累与运用过渡：课文学到这儿，你一定想要对新国王或者对人们、对我们大家说些什么吧？要是能用上课文中的成语就更好了。1、咱们先来读一读本课的成语，边读边想，这些成语可以用来说哪些方面。待会用上这些成语说说你想说的话。好吗？2、生读成语。 （课件出示：成语）3、生交流。 （相机板书：保护森林）六、谈谈学了本课后有什么收获。板书设计：失踪的森林王国童话？ ？ ？ ？ ？ 围绕中心美丽富饶！无影无踪！ 言之有序用语简练保 护 森 林
