1、十三课、全神贯注（教案）吾宗肖乡中小学: 马旺龙教学目标： 1、知识目标：认识本课六个生字，积累新词，能概括课文的主要内容。2、能力目标：通过学习课文，抓住人物动作、神态描写以及联想，体会罗丹工作时的全神贯注，并会进行仿写训练。3、情感价值目标：懂得一件事值得做并要做好这件事，就必须全神贯注。教学重难点：重点：能够通过课文正真理解课题“全神贯注” ，能够概括段意，准确把握课程的结构。难点：1抓住文中的重点词句，理解课文，体验罗丹工作时的忘我和投入。2理解课文最后一句话的含义，知道要做好任何一件事都必须全神 贯注，认真投入的道理。教学方法教法：提问法、引导法、讲解法学法：朗读法、讨论法、分析法教
2、学过程：新课导入同学们喜欢做游戏吗？现在，老师给大家做个小游戏，叫作“逆向思维”，想不想试试？听清老师的要求：老师说动作，你要做得与老师说的动作相反。明白了吗？比一比，谁的反应快。好，注意力集中，我们开始啦！（起立、坐下、向后转、向左转、抬头、把手举高、眼睛睁大），同学们，从刚才的游戏中我们不难发现，要想做好一件事，除了反应快以外，还需要我们把全部精神集中在一起。“全部精神集中在一起”，谁能用一个四字词来概括吗？（板：全神贯注）说说与它意思相近的词。 （专心致志、聚精会神、 ）今天，我们就来学习一篇与 “全神贯注”有关的一篇文章，让我们跟随着一个人走进罗丹的工作室里去看一看吧。这个人就是罗丹的
3、朋友奥地利作家斯蒂芬茨威格。顺势掌握读音。茨威格可不是罗丹的普通朋友，而是挚友。怎样的朋友称之为挚友？接下来，我们就跟随着茨威格和罗丹走进这个发人深省的故事。初读课文，了解大意老师领读课文，要求读准字音，读通课文，要求同学们边读边想课文大概讲了一件什么事。把每个自然段的意思连起来，用简短的几句话来说，就是课文的主要内容。直奔重点段，体会全神贯注，读写迁移1、请同学们再次默读课文，把自己认为最能表现罗丹工作时全神贯注的句子找出来，读一读。2、交流：通过大家的汇报，我们发现原来课文的第二自然段全都是在写罗丹的“全神贯注”。3、展开联想，体会全神贯注出示：他像喝醉了酒一样，整个世界对他来讲好像已经消
4、失了。板书：醉你看过别人喝醉酒吗？是什么样子的？这一段中，罗丹哪里像？哪些动作、神态像喝醉了酒？请你用划出动作的句子，用波浪线划出神态的句子。预设：动作：（1）只见罗丹一会儿上前，一会儿后退，嘴里叽里咕噜的。（2）他把地板踩得吱吱响，手不停地挥动。（3）大约过了一小时，罗丹才停下来，对着女像痴痴地微笑，然后轻轻地吁了口气，重新把湿布披在塑像上。神情：（1）忽然眼睛闪着异样的光。（2）情绪更加激动了。板书：动作、神态4、感情朗读由此，我们明白了罗丹的醉不是一般的酒醉（指着板书），而是一种沉醉，是一种陶醉，更是一种如痴如醉。板书：如痴如醉。这是一种全身心投入的醉，更是一种对艺术热爱到痴迷的醉啊。罗
5、丹就是这样用他的行为诠释了什么叫做全神贯注。谁能读好这段话？个别读。让我们也跟着这位大雕塑家一起进入到雕像世界中如痴如醉吧！齐读 。6、探讨写法，仿写练习同学们，在这段话里没有出现“全神贯注”这个词，我们却能深切感受到了罗丹工作时的全神贯注，作者的本领可真大。那么，作者是抓住什么描写写得这么成功的呢？预设：动作、神态、联想师：是啊，作者能抓住罗丹的动作、神态，并能根据所看到的动作、神态，再加上自己的联想，成功地写出了全神贯注的罗丹。这节课，我们就要学着作者的样子，通过动作、神态、联想等方法把别人全神贯注做事时的情景写下来。你可以写同学、朋友或家人，事情可以考虑如：看书、画画、篆刻、剪纸、唱歌、比赛、下棋、做题、做家务等。板书设计： 十三课、全神贯注如痴如醉 动作神态 联想 似乎 好像全神贯注 仿写训练（二选一）温馨提示：你可以写同学、朋友或家人，事情可以考虑如：看书、画画、篆刻、剪纸、唱歌、比赛、下棋、做题、做家 务等。只见她坐在窗前，捧着一本书专注地看着。有 时，她会痴痴地微笑，似乎 ；有时， ， 好像 ；有时， ， 似乎 布置作业：1、口语作业：复述课文大意。 2、课后练习。
