1、全神贯注造句大全全神贯注造句大全篇一：26 全神贯注全神贯注造句大全篇二：语文人教版四年级下册 全神贯注习题精选 (1) 全神贯注习题精选一、给加横线的字选择正确的读音，打上“” 。 邀请（yo yo） 挚友（zh zh） 痴迷（ ch c） 仪态端庄（y y）二、根据所给的意思写出相应的词语。1、全副精神，高度集中。 （ ）2、仔细地看。 （ ）3、一个人的外表（包括容貌、姿态、风度等）端正庄重。 （ ）4、自作主张，直接行动。 （ ）5、表示事情很奇怪，使人不明白。 （ ）三、选择义项。1、注：灌入； （精神、力量）集中； 解释字句的文字；记载；大雨如注（ ） 注册（ ） 全神贯注（ ）
2、注解（ ）2、名：名字，名称； 名字是； 名义；名声；有名声的；说出；量词 莫名其妙（ ） 世界闻名（ ） 一名工人（ ） 名医（ ）姓李名红（ ） 命名（ ）3、触：接触，碰； 触动，感动一触即发（ ） 感触（ ）四、按课文内容填空，并完成练习。1、只见罗丹一会儿 ，一会儿 ，嘴里叽哩咕噜的，好像跟谁；忽然眼睛闪着 ，似乎在跟谁 。他把地板踩得吱吱响，手不停地 ?一刻钟过去了，半小时过去了，罗丹越干有劲，情绪 了。他像，整个世界对他来讲好像了大约过了一个小时，罗丹才停下来，对着女像痴痴地微笑，然后轻轻地吁了口气，重新把湿布披在塑像上。 这段话生动形象地描写了罗丹 的情景，表现了罗丹 。2、
3、“那一天下午，我在罗丹工作室里学到的，比我时起，我知道人类的一切工作，如果，而且，就应该。 ” 这段话是 说的，联系你的生活实际，说说你的对最后一句话的体会： 。五、读句子，理解加点词语的含义，再造句。1、法国大雕塑家罗彤邀请奥地利作家斯蒂芬?茨威格到他家里做客。饭后，罗丹带着这位挚友参观他的工作室。 含义： 。 造句： 。2、茨威格不禁拍手叫好，他向罗丹祝贺，祝贺又一件杰作的诞生。 含义：。 造句： 。六、加标点。1、罗丹自己端详一阵却皱着眉头 说 啊 不 还有毛病 左肩偏了点儿 脸上 对不起 请等一等他立刻拿起抹刀 修改起来2、茨威格莫名其妙 赶忙叫住罗丹喂亲爱的朋友你怎么啦我还在屋子里呢
4、3、同学们正全神贯注地听着音乐你不要打扰他们七、判断下列说法是否正确，对的打“” ，错的打“” 。1、罗丹是法国大雕塑家，他的朋友茨威格是法国大作家。 （ ）2、罗丹把茨威格锁在工作室里，径自走出门去。 （ ）3、 “径自”就是 “直接”的意思。 （ ）4、 “端详”的近义词是 “安详” 。 （ ）5、 思想者是罗丹的作品。 （）6、 “美是到处都有的，对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。 ”这是茨威格的名言。 （ ）八、读下面一段话，回答问题。只见罗丹一会儿上前，一会儿后退，嘴里叽哩咕噜的，好像跟谁在说悄悄话；忽然眼睛闪着异样的光，似乎在跟谁激烈地争吵。他把地板踩得吱吱响，手不停地挥动
5、?一刻钟过去了，半小时运去了，罗丹越干越有劲，情绪更加激动了。他像喝醉了酒一样，整个世界对他来讲好像已经消失了大约地了一个小时，罗丹才停下来，对着女像痴痴地微笑，然后，轻轻地吁了口气，重新把湿布披在塑像上。1、写出 5 个描写罗丹动作的词语。2、文中的“ ”表示。3、用“一会儿?一会儿?”造句。4、这段话的主要内容是什么？十、罗丹工作时注意力集中，甚至忘记了自己好朋友的存在。你还知道哪些类似的名人故事？全神贯注造句大全篇三：26 全神贯注26 全神贯注教学目标1理解课文内容，体会 “全神贯注 ”的含义，学习罗丹做事心神专注、投入的精神。2在结合课文分段、归纳段落大意的基础上，弄清段与段之间的联
6、系。3学会本课生字新词，练习用 “祝贺 ”、 “莫名其妙”造句。4有感情地朗读课文。教学重点、难点1结合课文内容体会全神贯注的含义，理解课文结尾一段话。2了解段与段之间的联系。教学时间 三课时教学设计第一课时一、教学目标（一）按“预习 ”要求初读课文，了解作者围绕“全神贯注”讲了一件什么事。（二）正确朗读课文。学习生字新词，为初步理解课文扫清障碍。（三）读懂每个自然段，概括自然段段意，再划分结构段。二、教学重点、难点读懂每个自然段，以自然段为依据，划分结构段。为全面理解课文做好准备。三、教学过程（一）初读课文，了解作者围绕“全( 来自:www.hnnSCY.cOm 博文学习 网:全神贯注造句大
7、全)神贯注”写了件什么事。1板书课题，学生解释 “全神贯注 ”一词（可以查工具书） ，再提出问题思考，围绕“全神贯注”作者写了谁的一件什么事情。（“全神贯注” 是全部精神高度集中的意思。作者围绕“全神贯注”写了法国大雕塑家罗丹邀请挚友奥地利作家斯蒂芬茨威格到家做客时，由于全神贯注地雕） ”的“室”不要读成“sh!”的音。“不禁（j9n ） ”的“禁”不要读成“ 禁（jn）止”的“jn ”的音。“把湿布披（p9 ）在塑像上”的“ 披” ，不要读成“p5i” 。“径（jng ）自 ”是表示自己直接行动。 “径”不要误读成“j!ng”的音。“悄悄地站在一边”中的第二个“悄”应读儿化音。“叽哩（li）
8、咕噜 ”，这里形容说话别人听不清楚。 “哩”应读成轻声。“悄悄（qiao）话”的第二个“悄”应读轻声。2注意以下字的字形结构：“诞生”的“诞”的中间是“廴” ，不要写成“辶” 。“罗丹”的“丹” ，不要和“舟”相混。“醉”的左半部是“酉” ，中间不要少写一横。“激烈” 、 “激动”的“激”和“邀请”的“邀” ，部首不同，前者是“氵” ，后者是“辶” 。（三）按自然段默读，概括出自然段段意，再讨论划分结构段。要求边读边想，边画出重点和概括性词语或句子。1概括自然段段意：第 1 自然段；罗丹邀请茨威格到家做客，在参观工作室时，发现作品还有毛病，要立刻修改。第 2 自然段：罗丹全神贯注地修改女像作品
9、。第 3 自然段：罗丹工作完，随手拉上门准备上锁。第 4 自然段：罗丹发现茨威格被关在工作室里了。第 5 自然段：茨威格对这件事感受很深。2引导学生按事情的起因、经过、结果等阶段，结合自然段的归并，讨论划分结构段，明确段与段之间联系的必然性。提示：课文共 5 个自然段，篇幅较长，内容较多或较集中，没有对话之类的较多的自然段。因此，较长的自然段，很可能是事情发展过程中的一个阶段，有可能独立成段。第一段即第 1 自然段，写了罗丹邀请茨威格到家做客，参观工作室，并看刚完成的女像作品，以及客人对作品的称赞和主人发现作品还有毛病等。第二段即第 2 自然段，写了罗丹修改女像的经过。篇幅较长，内容具体。以上
10、两个自然段之间联系很紧密。第一段即第 1 自然段最后一层意思是罗丹发现作品有毛病；第二段即第 2 自然段就讲着手进行认真修改。因此，这两个自然段既可独立成为两个大段，又在内容和情节发展上紧密联系。第 3 自然段是写罗丹由于全神贯注地工作，竟忘了客人的存在。第 4 自然段写茨威格招呼罗丹，罗丹这才发现客人被关在工作室里了。这两个自然段紧紧相连，共同记述一件事，显然可以合并成为第三大段，进一步生动地表现了罗丹“全神贯注”的工作精神，这可以说是第二段的发展和延伸。第四段即第 5 自然段，写了茨威格的回忆和感受：一切值得做的工作，想要做得好，就应该全神贯注。显然，这是全文内容的归结。（四）通读课文，在
11、质疑问难中，通过议论或查工具书，结合课文语句，解释一部分不理解和不甚理解的词语，为下一步了解课文内容，体会课文中心做好准备。“ 仪态端庄” ，仪态，人的外表，包括容貌、姿态、风度等。“端庄” ，容貌、举止端正、庄重。指罗丹的作品女像的容貌、姿态等是端正庄重的。“杰作” ，指罗丹塑造的女像，是超过一般水平的好作品。 “端详” ，这里指罗丹仔细地看女像。“吁了口气” ，吁，这里读“x” （另读 y)） ，是长出了一口气的意思。表示罗丹工作紧张后的放松。“径自” ，指罗丹工作完毕，忘了客人的存在，自己直接行动走出门去。“感触” ，跟外界事物接触而引起的思想情绪。指茨威格对罗丹全神贯注地修改作品的认真态度，所产生的敬佩感情和受到的启发、教育。“莫名其妙” ，表示事情奇怪，使人不明白其中的奥妙或真相。是指罗丹把茨威格关在屋里，要锁门，茨威格不知究竟是为了什么。第二课时一、教学目标以“思考练习 ”1、2 题引导学生深入理解课文第一、二段内容，体会“全神贯注”的含义，学习罗丹做事专注、投入的精神。二、教学重点、难点结合课文内容体会“全神贯注”的含义，理解课文结尾茨威格说的一段话。
