1、优化课堂教学行为，提高课堂教学质量,绍兴市文澜中学校长 周军,一、课堂教学的评价,1、课堂教学评价，是以教师的课堂教学为研究对象，依据一定方法和标准，对教与学的过程和效果做出客观的衡量和价值判断的过程。教学的过程和水平进行评价 2、课堂教学评价 教与学的效果进行评价,一、课堂教学的评价,3、目前教学评价存在的问题重结果（分数）评价轻过程（能力）评价,应试,素质,一、课堂教学的评价,4、怎样的课堂才算是一堂好课？ 是否创造了学生发展良好的环境氛围 是否提高了学生的思维度与参与度 是否激发了学生的自主性和创造性 是否统一了教学的规范性和创造性 是否落实知识、情感、思维、技能目标,二、优化教学行为，
2、要做到五个自测,1、我要进行的教学行为，能否促进学生的优化发展和持续发展。 2、我要进行的教学行为，学生能否适用。 3、我们要进行的教学行为，是为了实现工作状态，还是培养学生的素质。 4、我要进行的教育行为，是落实教育活动的具体内容，还是在宣泄个人的情绪。 5、我们的教育行为是否“双嬴”。,三、提高课堂教学的艺术,1、教师的角色 具有特殊性的专业教师主动，学生主体,交互主体说， 平等对话过程。,反思性教学,三、提高课堂教学的艺术,2、教师的教育幸福教师是幸福的职业积极创造和享受幸福 3、教学过程有节奏，有弹性创造性和艺术性和活动设计如导语，语调有节奏，表情有磁性,三、提高课堂教学的艺术,4、提
3、问的技巧：现状 提问类型：肯定否定式，记忆性，推理性，探究性； 提问后不停顿，不利于思考； 提问覆盖面狭窄，或开火车； 满堂问,=,满堂灌,三、提高课堂教学的艺术,5、非语言表达能力身势语身势语主要指教师的仪表、表情、手势、姿态等，又被称为人体语言,语音/语调,内容,身势语,38%,7%,55%,三、提高课堂教学的艺术,6、注重实现操作，科学使用各种媒体 7、勤于写案例。案例是有价值的教育、教学事件与情景，是启发性的“教育教学故事”。课堂教学案例的基本形式：短篇：教学事实（500字左右） “教学一得（失）”中篇：教学事实+评论（2000字左右） “教学反思”长篇：写复杂的教学与活动研究（5000字左右）“教学案例研究”,三、提高课堂教学的艺术,案例的特点,典型性 （存在不确定的情景下的问题与冲突）,重细节描述 （强调工作方法与策略价值，细节中含有经验与操作，采用实证材料）,可读性 （书写方式灵活并注重一定的文才，但不能够夸张。）,结束语,教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。德国 第斯多惠教学是一门艺术，良好的教师心理，正确的教师角色，丰富的情感色彩，较强的课堂艺术感染力，必定有较高的课堂效率。,
