1、凿壁偷光,囊萤映雪,悬梁刺股,读书,谈读书,培根,学习目标：,1、准确记忆本课生字读音、字形，理解生词意思。 2、掌握谈读书所运用的论证方法及作用。 3、理清谈读书的论证思路。 4、积累文中的名言警句。,自学指导1：,1、了解本文作者及本文文体。 2、结合金典课堂和课下注释，自学本课生字词。 3.作者围绕读书谈了几个方面的问题？据此我们可以怎么划分文章的层次？,培根（1561-1626），英国哲学家、作家。 出身官僚家庭。剑桥大学毕业。后又学习法律。 1618年任大理院院长，封为勋爵。1626年冬由 于在野外实验雪的防腐作用而受寒致死。培根 的主要建树在哲学方面。认为“知识就是力量”。因此马克
2、思称他为“整个现代实验科学的真正始祖”。 随笔是培根在文学方面的主要著作。此外，培根还写了法律著作、历史著作 亨利第七王朝史、幻想游记新大西岛等。,成果展示1：,文体：随笔,随笔是散文的一种，篇幅短小，内容贴近生活，表现形式灵活自由，见解深刻，说理简明透彻，多有哲理格言。,怡（ ）情 统筹（ ）藻（ ）饰狡黠（ ）诘（ ）难 要诀（ ）蒸馏（ ） 劝诫（ ）滞（ ）碍吹毛求疵（ ）豁（ ）然贯通,嚼,咀嚼（ ）,味同嚼蜡（ ）,好,好读书（ ）,读好书（ ）,y,chu,zo,xi,ji,ju,li,ji,zh,c,hu,ju,jio,ho,ho,成果展示2：,将下列的成语及其解释连线1.味同
3、嚼蜡 A为了小的利益，造成大的损失。2.吹毛求疵 B指一下子弄通了某个道理。 3.寻章摘句 C形容写文章或说话枯燥无味。4.豁然贯通 D比喻故意挑毛病，找缺点。 5.因小失大 E指读书只局限于文字的推求,作者围绕读书谈了几个方面的问题？据此我们可以怎么划分文章的层次？,读书的正确目的,要讲究读书的方法,成果展示3：,读书的作用,第一层：开头到“全凭观察得之” 第二层：从“读书时不可存心诘难作 者”到“始能无知而显有知” 第三层：从“读书使人明智”到结束。,自学指导2：,1、读文章第一层，思考读书的目的有哪些？ 2、作者介绍了那些读书的方法？ 3、读书有那些功效？ 4、找出文中所运用的论证方法并
4、举例说明其作用。,成果展示：,怡情、傅彩和长才,1、读文章第一层，思考读书的目的有哪些？,2、作者介绍了那些读书的方法？,3、读书有那些功效？,读书能塑造人的性格和弥补精神上的各种缺陷。,选读、浏览、精读、摘要,4、找出文中所运用的论证方法并举例说明其作用。 对比论证，举例论证，比喻论证,例如，文章开头从正面说了读书的目的，接着又从反面说了读书的三种偏向。,对比论证,又如，文章的最后一个层次，先从正面说读书可以塑造人的性格，又从反面说读书可以弥补性格、精神上的缺陷。,（2）使分析更加透辟，说理更加全面、有力，给人的印象更加鲜明深刻。,（1）从正反两方面加以论证。,对比论证的表达作用,盖天生才干
5、犹如自然花草，读书然后知如何修剪移接 。,（1）写出了读书对人的天赋的作用。,（2）这样写，生动形象、通俗易懂。,比喻论证,否则书经提炼犹如水经蒸馏，味同嚼蜡矣。,（1）用“蒸馏过的水”比喻“一本好书”，论证了“读书不能只读别人的笔记摘要”的观点。,（2）这样写，生动形象、通俗易懂。,读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，科学使人深刻，伦理学使人庄重，逻辑修辞之学使人善辩。,举例论证,（1）列举丰富翔实的例子，论证了“知识能塑造人的性格”的观点。,（2）增强了文章的说服力。,你能说出几句关于读书的名言吗？,拓展延伸：,关于读书方面的名言警句：,腹有诗书气自华,好（ho）读书时不好(ho)读
6、书，好(ho)读书时不好（ho）读书。,书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。,读书破万卷，下笔如有神。,读万卷书，行万里路。,书籍是人类知识的总结，书籍是全世界的营养 品。 【英】莎士比亚,鲁迅的“随便翻翻”,一广泛的浏览式的读书方法。鲁迅说：书在手头，不管它是什么，总拿来翻一下，或看序目，或读几叶内容，不费力，不劳神，往往在看非看不可的书籍觉得疲劳后，拿来消遣。,诸葛亮的读书方法,诸葛亮与徐庶、石广元、孟公威等一道游学读书，“三人务于精熟，而亮独观其大略”。,好 读 书 不 求 甚 解 每有会意 便欣然忘食,马南邨（19121966）原名邓拓 、邓子建、邓云特。笔名马南邨、于遂安、卜无忌等。福建
7、福州人。1929年考入上海光华大学政法系。1931年转入上海法政学院经济系，从事中共地下活动。1934年插班到河南大学历史系，开始研究中国经济史。1937年出版中国救荒史，引起史学界注意。1961年在北京晚报副刊上以马南邨笔名开辟“燕山夜话”杂文专栏。又与吴晗、廖沫沙以“吴南星”笔名在前线杂志上开设三家村札记杂文专栏，因面对现实而产生很大影响。他的作品涉猎很广，杂文独树一帜，有针砭时弊的批判性，并且把知识、趣味融于一炉，具有学者杂文的独特魅力。,思考：,本文的主要内容是什么？,全面阐述了陶渊明的“不求甚解”的两层含 义，并以此为根据对否定“不求甚解”的观点进 行否定，在批驳的过程中阐述“读书的
8、要诀全 在于会意，读书要虚心，重要的书要反复阅 读”的观点。,理清本文的论证思路,第一部分（1）：摆出了要批驳的靶子：“对任何 问题不求甚解都是不好的。,第二部分（2-4）：从“不求甚解”的出处入手， 全面分析了陶渊明的读书态度，指出“不求甚解” 的两层含义。,第三部分（5-6）：提出虚心的“不求甚解”的读 书态度，并举例加以说明。,第四部分（7-8）：全面解释“不求甚解”，指出 读书不是死抠字眼儿，不因某一局部而放弃整体。,第五部分（9）：提出自己的观点，强调重要的 书要反复阅读。,找出“不求甚解”在本文中的含义,一是表示虚心，因为书不一定都能读懂，就承认“不求甚解”。 二是说明读书的方法，
9、不要固执一点，咬文嚼字，而要前后贯通，了解大意。,讨论：,“好读书” 和“不求甚解” 有什么关系？,肯定“不求甚解” 的方法为什么要反对马马虎虎的态度？,本文主要讨论了什么问题，用了什么样论证方式？,首先，要养成“好读书”这个习惯。只有“好读书”，才能谈到“求甚解”这个问题。其次，读书的要诀全在于“会意”，而“会意”十分不易。所以陶渊明每有“会意”，就十分高兴。因为“会意”不易，所以陶渊明只好说“不求甚解”。,“不求甚解”只是不死抠一字一句，不因某一局部而放弃了整体。所以“不求甚解”不是马马虎虎，很不认真。因此，要反对马马虎虎的态度。,虽然不必提倡不求甚解的态度，但是，盲目地反对不求甚解的态度同样没有充分的理由。,驳论的论证方式,学习不求甚解的写法，对下列成语进行辩证分析，运用求异思维，口述新的立意。,“见风使舵”新解“班门弄斧”辩“滥竿充数”辩,谈读书,读书的正确目的,读书的方法,读书的作用,对比论证,比喻论证,归纳论证,不求甚解,树靶子,引出处,释新义,援例子,引语录,结上文,事实论证,引用论证,对比论证,立论,驳论,
