1、对构建优质高效课堂的认识西北师范大学第二附属中学 张玲教育的真正目的在于促进个人成长和自我实现，而不单纯是让学习者掌握教科书上的知识。只有丰富的课堂才能带给学生心灵上的自由飞翔，才能唤起学生创造的冲动，才能激发学生分享内在需要，创造丰富的课堂，让学生的心灵在博大，温暖的精神氛围中自由的跳跃。反思我们现在的课堂教学，最大的弊病就是照本宣科，缺乏想象力和创造力，缺乏变化的课堂设计，聚焦学生的应试能力，从本质上讲，抹杀了学生自身的想象力和创造力。要创造丰富多彩的课堂，教师的学识修养和想象力就变得非常重要。教学不是为了教师的表演和个人魅力的展示，而是为了促进学生的发展。为此，要努力为学生的成长与发展提
2、供机会，创造氛围与情景，让学生能够有深度的参与，从而为学生展示自我，发现自我和发展自我提供足够的时间和空间。教师讲得越多，越细，封闭学生的思想空间的可能性也就越大，并造成学生对教师的依赖。教师应该创设一个合适的问题空间，以便对学生的理智能力构成挑战，教师应该自觉培养学生对证据，逻辑和结论提出理性的怀疑的习惯，并基于证据来形成解释。有深度的教学才能构建优质高效的课堂。深度教学是一个好的角度。如何让教学有个性，有特色？如何让自己的课堂展现独特的视角？如何让你的教学与学生的心灵相连？课堂教学有没有规律可循？课堂教学如何能有更深层次的探求？能否从一个文本中提炼出一类作品的表达规律与方法？能否让学生从一
3、个问题或一类问题里领悟到有效地学习途径？能否让教师通过一个案例得到更多有意义的启示？总之，教师只有通过对自己教学的改变，对比及感怀，才能探讨深度教学的规律，路径与方法，构建优质高效课堂。教育目标能否实现，在于教师是一个怎样的人：假若你是一个能唤起他人热爱生活的激情的人，一个学而不厌的人，一个富有想象力和创造力的人，你不仅能成为一个好的教师，也能胜任许多其他的工作。每一位教师都要努力去做一个幸福的教师，有崇高理想的教师，有智慧，有激情，有生命境界的教师。从教师的角度而言，你每天的课堂在变化，教学内容在变化，学生的学习状况在变化，教师和学生的精神状态也在变化。从学生的角度而言，他的知识，视野，思想
4、每一天都会生长，他的阅读每一天都会丰厚，他的学习能力，认识能力，解决问题的能力天天都在进步。所以，我们要给学生一个自由的平台。教师的成功就是把学生的自由，智慧的元素唤醒。在教学中，我们享受的不应是结果，而是过程，即学生的认识过程，自由展示的过程，积极思维的过程，大胆猜想的过程，观点碰撞的过程。在这样的观点之下设计的课堂教学，必定会引起学生异样的目光，异样的享受，异样的思维，必定会有奇妙的收获。从本学期开始，我要按照自己对高效课堂的理解，一步步开展课堂教学的优化，兼顾学生的综合能力培养，开展高效课堂教学，从提高自身做起，相信每一天教师和学生都有新的变化，而这种变化就会在循序渐进的过程中，改变我们教育的狭隘性，从而让师生的心灵得到解放，具有和谐的人格，具备独立学习和自我教育的能力。
