1、1 / 7数学教研组发言稿数学教研组发言稿 2016-11-01 浏览:分享人：黄凡雪手机版 数学教研组发言稿 各位教研组长： 大家好! 在年级组的推荐下，教导处经过深思熟虑，决定聘请在座的各位为教研组长、备课组长。教研组长、备课组长是学校进行学科教学研究和教学改革的组织者与带头人，希望在今后的工作中能够根据教务处的安排负责、组织、实施本学科的教研、高效课堂的探索、研究等活动。组长是备课组、教研组的灵魂与核心，直接影响着备课组的活动质量。一个好的组长既能带出一个优秀的教研组，又是教研组活动顺利开展的重要先决条件。 首先我对在座的各位提几点要求： 1、教研组长应是年轻教师的领路人。 教研组长应该
2、义不容辞的担负起年轻教师的教学指导工作，以自己高尚的人格进行言传身教，为他们树立榜样，对其严格要求，促使他们追求更高的目标。教研组长还应该主动给他们上示范课，以自己的教学给他们作以参照，使他们逐步成为本组乃至学校内的教学骨干。 2、教研组长、备课组长要做本科教学的带头人。 教研组长要想做好本科教研工作，应该以自身的威信，良好的工作作风，先进的教育教学理念，优秀2 / 7的教育教学成绩来感召人、折服人、带动人。 3、教研组长应该是本科教育教学研究的组织者。 教研组长工作的最大成功，是创出教研组的特色，打造出教研组的“品牌” 。教研组长作为学科带头人，必须在教学改革中起先锋模范作用，通过全组成员的
3、共同努力，努力探索出一条符合本学科学生实际、本校教学实际的教学新路。 下面就近期工作作如下安排： 1、各位组长根据学校教学计划、教学历撰写本组教研工作计划，包括学情分析(起始年级上学期备课组计划可省略,也可简要分析)、教材分析、具体措施、课时进度(最好用表格呈现)、具体周安排如说课安排、组内公开课安排、组内特色安排、单元检测命题安排、其他安排等等(最好用表格呈现)。教研工作计划必须经全组老师讨论、可行的计划，于下周一前交教导处。 2、落实教学常规六个一。每周定时定点定人定内容开展教研活动。时间：语文：周一下午，数学：周二下午，英语：周三下午，理化：周四上午，政史：周四上午，体卫艺：周五上午。地
4、点：七年级：二楼白板教室;八年级：一楼白板教室;九年级：二号教学楼三楼办公室旁边的教室。每周确定中心发言人、确定发言内容。教研活动流程：课例研讨理论学习亮点回顾下周说课疑点交流。教导处将在活动时间地点检查，校领导将不定时参加教研活动。同时教研活动不能局限于规定的时间，有问题3 / 7就可以随时开，有重要的会议精神就要及时传达，如今天的重要精神就要及时召开会议。每月一次教学常规检查，检查内容包括备课(学案或教案)、教学工作手册、作业批改(征订了资料的纳入检查范围)。每两月一次教情反思、每两月一次学情反馈，建立在每天、每周的反思上。 为推动我校高效课堂建设，从本周开始，每周五上午第一节在一楼白板室
5、进行高效课堂公开课并进行评课，请全体年级组长、备课组长、同学科教师参加。 3、布置高效课堂的具体操作 我校高效课堂以“任务式导学”模式为突破口。课堂活动包括学习目标、学习过程和学习评价，每一个活动都有相应的任务：高效课堂的学习目标的任务应以促进学生的发展与进步为宗旨，课堂活动紧紧围绕目标进行，才能最大限度地减少随意性、盲目性和模糊性，提高课堂活动的方向性，针对性和有效性。学习过程的任务学生是学习的主体，必须重视调动学习主体的积极性，创设民-主、宽松、和-谐的课堂气氛，以引导学生主动地学习，变“被动学习”为“自主学习” ，变“要我学”为“我要学” 。学习评价的任务是评判课堂教学过程中学生的学习主
6、体性是否得到了体现，学生的学习积极性是否得到了充分调动，学生达到“三学” ，即肯学、想学、学会。 数学教研组发言稿 各位教研组长： 大家好! 大家要着力做好“课程发展、课堂教学、质量评价、教师4 / 7成长”四方面改革 重点项目 (一)深化课程改革 1.贯彻选择性学习理念，深化义务教育课程改革。明确各学段的教育功能和课程目标要求，指导学校做好国家课程和地方课程整合优化，分类分层建设拓展性课程，为学生提供可自主选择的课程;指导学校通过课程建设提升办学理念，鼓励学校制订有特色的学校课程规划，整合化、校本化实施基础性课程，主题化、系列化实施拓展性课程，灵活安排各学科教学时段和教学时间，在不增加学生在
7、校学习时间、确保各学科课时比例的前提下，探索长短课、大小课等课时安排方式。 2.坚持立德树人，强化德育课程。深入研究、准确把握中小学生成长规律、育人规律，统筹规划德育课程、相关课程的德育专题、学科德育和实践活动，开展“基于学段特点的德育课程的实践与研究” ，突出德育课程的浸润式、体验式、渐进式特点。(二)深化课堂变革 1.着手研制或运用中小学各学科学本课堂教学新常规，以备课、上课、作业新常态为抓手推进学本课堂常态化，引导广大教师科学有效地实施教学活动。 2.坚持“学生本体、学习本位、学教合一”教学理念，尊重学生差异、尊重课程性质、尊重教师风格，探索改进基于不同年级段、不同教学内容的各种课型学科
8、教学(教师教学生学)的多种路径。 3.在完善“34”学本课堂形式基础上，积极探索“34X”的“生5 / 7学师导”课堂教学新方式，推行启发式、讨论式、参与式教学，倡导学生自主、合作、探究学习，初步形成具有区域本色的学科课堂教学基本模式预学(先学)合学展学固学(拓学)，努力提高课堂教学质量。 (三)深化评价改革 贯彻落实浙江省小学低年级语文、数学学科的教学要求调整意见(“三严格-重视改革”)，探索小学低段考试评价改革，完善推广“游园式考试” ， “模块过关考试” 、 “实践项目检测” 、 “个性化素质评价” 、 “达标式评价”等多元考试形式，克服单一纸笔测试的缺陷，把知识技能测试融合在生活情境和
9、趣味活动中，体现“全面合格、学力为本、习惯为重”的评价价值取向。 (四)深化研训活动 因地制宜开展分层研训活动，推进研训方式变革，提升研训质量。 团队磨课，对话课堂，书香阅读、积极开展以学本课堂建设为主题的项目化、系列化的校本研训活动。 (1)深化学本课堂建设。 2016 年为 XX 区“学本课堂教学改革提高年” ，重点从学生学习起点、学习内容、学习过程、学习方式、学习效能和教师预学设计、学法指导等角度，完善各学科“学本课堂”的常态课堂教学评价的基本标准，以课型探索、完善为切入口，深化新授课、复习课、作业讲评课和试卷分析课等各类课型研究， 强化核心知识梳理、核心问题设计和板书设计;深入挖掘教材
10、的德育内容，强化德育的自觉渗6 / 7透;认真落实XX 市小学各学科教学常规 ，开展小学各学科“新常规新设计”(上册)评比，以学习活动为抓手，改进备课、上课教学环节 深入开展课堂变革的交流展示活动。将课堂变革的重心转移到发现提炼具有学科特色的课堂模式上来，从而整体提高学校和教师的教学质量。结合“一师一优课，一课一名师” 、 “精品百课”评选活动，提炼学本课堂优秀案例和成果，打造精品课例，发挥示范作用，引领学本课堂向纵深推进。 2.加强专业发展研究，提高执教和教研能力 (1)完善教学疑难问题研讨机制。通过向学校、教研组下发调查表，征集各学科、各年级疑难问题，梳理归类后按不同学段整理出共性的疑难课
11、例，组成研究团队，进行集体攻关，开展疑难课例研究和专题研讨活动，完善“确定疑难主题分析课例、学情设计破解预案观测课堂效果反思破解效度”的疑难问题研究机制，提高教师的执教能力。 (2)发挥团队作用。开展传帮带活动。青蓝结对 (3)丰富学科教研常态工作。学科教研要进一步聚焦重点工作，聚焦常态课堂，聚焦学生学习，聚焦教学质量，聚焦教师的专业发展，体现学科课程的整体教学研究，学科教研逐步实现从关注一节课到一门课的研究转变，从零散问题的研究向系列主题的研究，从关注学生统一化学习向个性化学习的转变。 (4)进一步完善研训网络和多元教研形式。运用网络打造教7 / 7研博客、学科 QQ 群、公共微信平台，以信息化促进教研途径方法的转型，共建共享教育教学资源。利用研修网络激发全体教师的研训兴致，提高研训效益。
