1、小松鼠习作教学设计南坝小学 李明蓉一、 习作内容这次习作重在想象，要求学生借助图片去写他们心中的故事，去表达他们要表达的情感。因此，我精心设计图片，鼓励学生展开想象，打开他们的思路，让学生自由表达。二、设计理念本课的设计，我通过展示图片创设情境，点拨引路，自选材料等一系列充满童心童趣的教学环节，积极创设生趣盎然的童话氛围，克服以往作文课中写作与生活相脱节的状况，让学生在轻松活泼的氛围中完成“思维文字”的转化，做到“我手写我口，我手写我心”。通过语言的训练，锻炼他们观察力、想象力和语言的表现能力，从而提高写作能力。教学目的：1、学生能仔细观察、展开丰富的想象，把图意说明白，说清楚。2、学生能够由
2、说入写，把故事写完整，写生动，写具体。3、学生能够学习简单修改习作，愿意将自己的作文读给别人听，共同提高习作水平。教学重难点：1、学生能仔细观察、展开丰富的想象，把图意说明白，说清楚。2、学生能够由说入写，把故事写完整，写生动，写具体。教学准备：课件教学课时：1 课时教学过程：一、 启发谈话，激趣导入（看图片猜故事）1、师生互动：同学们听说你们班的孩子特别活泼可爱，还听说你们也喜欢看故事书，接下来我就要看看是不是真如他们所说。2、根据图片猜测故事名称。二、 仔细观察（看故事）师：同学们你们真了不起，知道这么多的故事，接下来再看一个故事小松鼠看过吗？再看看作者跟你们有什么关系?就是你们写的故事。
3、板书：小松鼠1、师：（展示图片）下面，首先请同学们仔细观察这幅有趣图片，这幅图和小松鼠有什么关系？这个地方怎么样？用自己的话说说。板书：仔细观察 看清图意生:(自由回答) 。2、师：通过观察图画，你们觉得在这个地方会发生一个关于小松鼠什么样的有趣故事呢？说说你的故事吧！生：自由回答，师相机指导。 （根据主人公的神态、动作）三、 展开想象，小组交流、口述故事（编故事）1、师：孩子们说得很有道理，请你们根据自己的想法，按照故事发展的先后顺序想想故事发生的起因、经过、结果。下面就让我们展开丰富的想象。板书：展开想象 猜前想后2、师：通过主人公的神态、动作，想象他们的语言和心理，让我们在“看”图的基础
4、上， “编”出一个生动有趣的故事。现在就请孩子们先自己想一想，以前后四人为一个小组，在小组内说说你的故事，试着把话说得完整、连贯。生：小组内交流，教师借机指导。 。四、写故事。1、师：同学们的想象力可真丰富，故事编的即生动又有趣，还能按一定的顺序说出事情的来龙去脉。老师突然想起一句话“儿童是天生的故事大王”，现在你们就赶紧写一写你自己的故事当回故事大王吧。别忘了一个故事还应该有个题目，你能不能也给你的故事想一个与众不同的题目呢？注：参考题目：（ ）的小松鼠生:开始习作，教师巡视指导五、讲、评故事。1、自评：写完的同学自己读一读，看看有没有错别字，把不正确的字和标点请回家。2、全班评师：故事大王们，谁愿意把你的作品和大家一起分享一下吗？把写完的读出来，没写完的口述出来。评议例文：选 1、2 名同学读自己的习作。六、小结师：俗话说：“好文章是改出来的”，希望课后大家把自己编写故事读给老师、爸爸、妈妈或朋友听一听，多听听他们的意见，你的故事会更加的精彩。师：鼓励他们多写。今天看了学生们创编的故事，老师真是大开眼界，你们想象力太丰富啦，语言表达能力也很棒！今天你们通过自己的努力，已经拥有了一本属于你们某年级某班的故事书，有没有信心把这本书变得越来越厚？老师也相信你们能把故事大王那本书变得越来越厚！ 7、板书设计。小松鼠仔细观察 看清图意展开想象 猜前想后
