1、 教育根植于爱 鲁迅凡为教者必期于达到不须教。 叶圣陶第 1 页，共 2 页1高唐县初一语文教案主备人： 徐爱霞 审核人： 授课人 徐爱霞 课题 一棵小桃树 课型 现代文略读课教学目标1识记作者作品。2. 识记字音字形。3. 把握文章内容，理清文章思路。4学习小桃树的顽强，理解作者借小桃树寄托的人生感悟及托物言志的写法。重点 理解小桃树顽强的生命力，培养坚强不屈，勇于与困难作斗争的勇气。教学重难点难点 理解作者借小桃树寄托的人生感悟，把握托物言志的写法。教学方法 自主学习、合作探究教学过程 个案补充环节一：环节二：明确目标环节三：背诵作者作品环节四：识记字音字形导入新课:用贾平凹的散文集自在独
2、行稳居“京东文学奖”网络实时投票榜榜首的事导入本课学习。课件出示：1.识记作者作品 2.识记字音字形3. 把握文章内容，理清文章思路。 4. 学习小桃树的顽强，理解作者借小桃树寄托的人生感悟及其写法。贾平凹（1952），原名_，当代 _ 。代表作有长篇小说商州浮躁废都秦腔等。2008 年凭借_ ，获得第七届茅盾文学奖。【1 号同学示范背 同桌互查，争取人人过关。抽查 3 号或 4 号同学背。】1. 课件出示字词，读准字音。褪尽 忏悔 哆嗦 矜持 孱头 执着 服侍 猥琐魂魄 幼稚 颤抖 赤裸 血气方刚 祸不单行 【1 号同学示范读 同桌互查，争取人人过关。抽查 3 号或 4 号同学读。】2. 课
3、件出示拼音，根据拼音写汉字。tu chn du su jn wi su mio 尽 悔 持 小 矜持：在这里是“自鸣得意、自负”的意思。教育根植于爱 鲁迅凡为教者必期于达到不须教。 叶圣陶第 1 页，共 2 页2zh chn lu xe x x l l幼_ 抖 赤 _ 气方刚 _ _ _ _ 【两位同学爬黑板，教师批黑板上的字词，同桌对照大屏幕互批，要求：一圈二教三改。】全对的同学梳理文章思路，没全对的改错三遍。（2）补充作者青少年时代的经历。（3）走上社会后，作者也曾遭受到类似小桃树那样的际遇，但作者“再不消沉、再不疲软、再不胆怯”（游了一回龙门），笔耕不辍，最终成为蜚声海内外的著名作家。教
4、育根植于爱 鲁迅凡为教者必期于达到不须教。 叶圣陶第 1 页，共 2 页3环节五把握内容思路环节六：收获平台1. 用简洁的语言概括文章主要内容一棵小桃树描写了一棵历经风雨磨难仍顽强生存的小桃树。2. 理清文章思路第一部分（1）， 交代写小桃树的缘由第二部分（2）， 写眼前的小桃树经受风雨磨难。第三部分（3-8），写回忆中小桃树艰难曲折的生长过程。第四部分（9-14） 再次回到眼前情景。【教师根据预习情况抽查 1、2 号或 3、4 号。允许有不同理解】1. 畅谈阅读收获【你在字、词、句、段、表现手法等方面有哪些收获？】学生展示主要预设点和引导点：（1）标画品读描写小桃树的语句，了解其生长过程中经
5、历的艰辛和磨难，感悟小桃树顽强的生命力及字里行间作者的独特感情。（2）作者为什么情系小桃树？抓住“可怜”、“委屈”，比较小桃树的成长和“我”的人生经历，由物及人，领会小桃树的深刻内涵小桃树就是历经磨难不甘消沉的“我”的化身，理解本文托物言志的写法。（3）“我”为什么要感谢小桃树？感情朗读最后一段，关注作者对小桃树称呼的变化，进一步体会作者对人生幸福和美好未来的坚定信念。2. 收获小结情感方面：学习小桃树的顽强，心中有梦，坦然面对人生的风雨，敢于克服困难，在逆境中顽强拼搏，作主宰自己命运的主人等。写法方面：作者借一棵小树的顽强生长，抒写自己对美好理想和人生的执着追求。学习这种写景状物，托物言志的手法等环节六达标训练互动同步第 18 课第一题，3、4 号完成 1-3 小题，1、2 号完成第 4 小题。布置作业大自然是一本无字之书，她给予了我们很多深刻的启迪。当你遇挫迷茫时，有没有一种植物，一个小动物，甚或是一个什么物品，让你信心倍增？尝试用托物言志的手法，完成一篇随笔。教学反思教育根植于爱 鲁迅凡为教者必期于达到不须教。 叶圣陶第 1 页，共 2 页2
