1、1四年级下册语文导学案 年级：四年级 课型：新授 课时数：2 课时 执教： 课 题 鱼游到了纸上 课时安排 2 课时学习目标1、认识 4 个生字，会写 11 个生字。正确 读写“花港、清澈、一 壶茶” 等词语。2、 有感情地朗读课文。3、 体会文章的思想感情，培养做事勤劳、 专注的品质。4、学习作者观察和描写人物的方法。重点难点重点：有感情地朗读课文；理解鱼游到纸上和游到心里的关系。难点：培养学生质疑与解疑的能力；学习作者观察和描写人物的方法。课前准备 课件学 案 导 案一 、自读导航1、 认识生字，会写生字。正确认读下面词语：花港 清澈 一壶茶 鱼缸 罢了 一丝不苟 绣花 挥笔 厂徽 聋哑2
2、、 读通课 文，了解 课 文内容，感知人物形象。3、 联系上下文或 查字典理解下列词语：泉白如玉：一丝不苟：融为一体：赏心悦目：一、编制学案、课前预习1、认识生字，会写生字。正确 认读下面词语：花港 清澈 一壶茶 鱼 缸 罢了 一丝不苟 绣花 挥笔 厂徽 聋哑2、 读通课 文，了解 课 文内容，感知人物形象。3、 联系上下文或 查字典理解下列词语：泉白如玉：一丝不苟：融为一体：赏心悦目：工笔：速写：二、合作交流，点拨释疑1、为什么说“鱼游到了纸上”？2工笔：速写：二、合作交流，点拨释疑1、为什么说“鱼游到了纸上”？2、为什么说这是一位举止特别的青年？他“ 特别”在哪里？3、为什么说他爱鱼爱到了
3、忘我的境界？4、“先游到了我的心里”是什么意思？它和“游到了纸上”有什么关系？三、语言积累与运用我好像看到了围观的人议论的情景，我想把它写下来。四、课外延伸。找找我们身边具有这种品质的人，讲讲 他们的故事。（因为这位青年画鱼画得活灵活现，就像在纸上游动。）2、为什么说这是一位举止特别的青年？他“特别”在哪里？（说他特别，是因为他爱鱼爱到忘我的境界。 ）3、为什么说他爱鱼爱到了忘我的境界？（、他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动，而且从来不 说一句话。从 “老是” 可以看出他总是这样；从“ 呆呆” 可以看出他看 鱼看得很入神。 ）、他有时工笔细描， 仿佛金鱼在纸上游动。练习朗
4、读。、他好像和游鱼已经融为一体了。、他似乎忘记了时间，也忘记了自己。、他告诉我，忘了回家。4、“先游到了我的心里”是什么意思？它和“游到了纸上”有什么关系？（“先游到心里 ”指青年对金 鱼观察很仔细，金 鱼的形状已清晰地印在他的心里。它与“先游到纸上”是因果关系。）三、总结全文，归纳学法。通过对课文的学习，使我们了解到这是一位聋哑青年，但他却“ 爱鱼爱到了忘我的境界”。同学们今天学会了从课题和文章内容中发现问题，并通过读书和讨论来解决问题，希望同学们在今后的学3习中也能运用这种方法来读懂课文。四、语言积累与运用我好像看到了围观的人议论的情景，我想把它写下来。五、课外延伸。找找我们身边具有这种品质的人，讲讲他们的故事。板书设计：27 鱼游到了纸上（果）明亮的眼睛（外貌）“特别”老是 呆呆 静静（神 态）工笔细描 挥笔速写（动作）游到了我的心里（因）教学反思：
