1、找规律（图形）教学设计一、教学内容：【人教版】一年级数学下册第 8889 页二、教材简析：“找规律”在新教材中是一个独立的单元。作为新单元第一课的“找规律”，非常重要。本单元是从形象的图形排列规律、颜色交替规律慢慢过渡到抽象的数列规律，如果这节课没有把握好，那么对学生后面的继续学习将造成障碍。三、教学目标：1、使学生通过观察、猜测、推理等活动发现图形简单的排列规律。2、培养学生初步的观察、推理能力。3、让学生在活动中发现和欣赏数学的美，增强学习数学的兴趣。四、教学重点、难点重点：使学生在活动中认识简单的排列规律。难点：会运用“规律” 解决一些实际问题，并激发学生的创造思维。五：教学方法表演法、
2、讨论法、谈话法六、教学准备：课件、不同形状和颜色的卡片、彩色笔、涂色卡、固体胶、智慧星、气球、小花、线等七、教学设计：一、师生游戏，激趣导入师：小朋友们，你们喜欢做游戏吗？生：喜欢。师：那我们一起做个游戏吧！要做这个游戏，我们得先从班上抽出一位同学当小小指挥员。（选出指挥员），指挥员叫停，我们就停下，指挥员叫开始，我们就开始。当指挥员叫我们停下时，小朋友们要能猜出下一句我们将要说出的是大西瓜还是小西瓜，并说一说你是怎么猜到的。师：是呀，小朋友们之所以能猜得对，是因为我们说的口令是有一定规律的，今天，我们就一起来找规律，好吗？（导入课题，板书课题）。二、引导探索，认识规律（在这一环节中，说得好的
3、奖励一颗智慧星）师：“六一”儿童节快到了，一年级的小朋友们正忙着布置教室呢，让我们一起去看看吧！课件出示主题图小朋友在漂亮的教室里唱歌跳舞。师：请小朋友仔细观察，你看到了什么？学生汇报。师：这些彩旗、花朵和灯笼是不是乱摆乱放的？学生汇报。师：它们的摆放都是有规律的，都按照一定的顺序摆放。1、课件出示彩旗图。师：让我们先来找找彩旗排列的规律。（彩旗按红、黄交替出现，最后一面没有颜色）师：猜一猜，这面旗会是什么颜色？（生：）师：看看猜得对不对（点击播放）。你们是怎么想的？（生：）2、课件出示灯笼图和小朋友的队列图。师：彩旗的规律找到了，那么，花朵、灯笼的摆放和小朋友的队伍又有什么规律呢？认真观察后
4、，把你发现的小秘密小声地告诉同桌。（学生观察、思考、交流）师：谁愿意把你的发现向全班宣布？（生：）（根据学生的回答，随机点击播放课件）师：你是怎么猜到的？（生：）3、师小结：彩旗、灯笼、花朵的摆放和小朋友的队伍都是有规律的，都按照一定的规律排列出现。师：今天，小猫咪知道小朋友们要学习找规律，也吵着要来和你们一起学习，可是，现在它遇到麻烦啦！你们愿意帮助它吗？4、课件出示，解决问题。三、动手操作，迁移发展（在这一环节中，做得好的奖励一颗智慧星）1、涂一涂。师：同学们帮助小猫咪解决了问题，小猫咪可高兴了，表扬你们是有爱心的好孩子，并送给老师许多的“智慧星”，让老师送给接下来表现好的小朋友，你们想得
5、到它们吗？那就好好表现吧！现在，老师这里有张卡片，也想请大家帮个忙，你能按照规律涂颜色吗？（学生动手涂色）师：谁愿意上来展示你的作品？（让几位学生上台展示，说说是怎么想的？并组织评议）2、摆一摆。师：同学们真是太厉害了，能帮老师解决问题啦！希望你们接下来有更好的表现，有没有信心？师：我们已经认识了一些规律，小朋友们能不能自己创造规律？分小组用卡片把它摆出来。（学生动手操作）师：哪个小组愿意上来展示你们的作品？（上台展示，说说是怎么想的？并组织评议）3、师：同学们真能干，利用几种简单的图形就能摆出这么多漂亮的图案，教师为你们鼓掌。（1）老师有规律的拍掌，学生跟着做。（2）小组内商量商量，一起做一
6、做有规律的动作或是发出有规律的声音。（及时鼓励学生）四、联系生活，欣赏规律师：在生活中，在我们的周围，有许许多多有规律的事物，小朋友还知道哪些东西的排列是有规律的呢？谁来说说？学生自由发言。师：小朋友们知道的可真多，说明平时小朋友们一定观察得很仔细，是个小小观察员。老师这里收集到一些有规律的图片，我们一起来欣赏欣赏吧！（课件出示“欣赏规律的美”图）师：那么，你们知道为什么这些东西要按规律来摆放或设计吗？学生自由发言。师小结：有规律的排列可以使很多东西变得更漂亮，只要小朋友们多察看，多动脑，也一定会创作发明出更多、更好的规律来丰富我们的生活！七、布置作业老师想请大家帮个忙：我买了一块布想做窗帘，
7、可是买回来之后又觉得这块布缺花边，所以想请大家用今天学到的知识帮我设计一种花边，好吗？八、板书设计这节课的板书：让学生把作品贴到黑板上。做一做：涂上合适的颜色。做一做：涂上合适的颜色。教学目标：1、过物品的有序排列，使学生初步认识简单的排列规律，会根据规律指出下一个物体。 2、过涂色、摆学具、布置教室的活动，培养学生的动手能力，激发创新意识。 3、使学生在数学活动中体会数学的价值，增强学习数学的兴趣。教学重点、难点：使学生在活动中认识简单的排列规律。会运用“规律 ”解决一些实际问题，并激发学生的创造思维。教具准备：录音带、彩带、动物头像、涂色卡、绳子。教学过程： 一、创设情境、激趣导入 （一）
8、播放歌曲“新年好” ，听了这首歌，同学们想到了什么？ （二）出示主题图小朋友在漂亮的教室里跳舞 仔细观察，你看到了什么？ 这些彩旗、花朵和灯笼是不是乱摆乱放的？ 他们的摆放都是有规律的，都按照一定的顺序摆放。今天我们就来学习规律。 （板书找规律） 二、引导探索，认识规律 （一）课件出示彩旗图 ，来找找彩旗排列的规律。 （彩旗按红、黄交替出现，最后一面没有颜色） （二）出示灯笼图和小朋友的队列图 ，下一个灯笼会是什么颜色，下一个小朋友是男孩还是女孩？把你发现的秘密小声地告诉同桌。 （三）出示彩花排列图 ，教室里还有彩花，它的规律和彩旗、灯笼的规律一样吗？你发现了什么？小组里讨论讨论。 （四）小结
9、：彩旗、灯笼、彩花的摆放和小朋友的队伍都是有规律的，都按照一定的规律排列出现。三、动手操作、巩固发展 （一）涂一涂 1实物投影，出示涂色卡 1（课本第 89 页“涂一涂”） 。 2还想不想做涂色比赛？请拿出另一张涂色卡（课本 89 页“做一做”）继续涂色。 （二）摆一摆，猜一猜 1摆一摆（设计规律，摆学具“、”） （学生动手操作。 ） 2猜一猜。 （请学生在实物投影仪上展示作品，自己提问：“ 小朋友们，你们能猜猜我按什么规律摆的吗？”自己请同学回答，答对的，老师给予奖励。 ） 四、联系生活，运用规律 （一）联系生活找规律： 在生活中还有很多的规律，还有哪些东西的排列是有规律的呢？谁来说说？ （
10、二）用数学解决实际问题：下面我们就来一起创造规律，好吗？五、全课结束 这节课你有什么收获？你觉得自己学得怎样？找规律教学设计(一年级下),小学一年级语文识字,四年级口算,一年级找规律题目 【讲授形式】人教版义务教导课程尺度实验教科书数学一年级下册第 115116 页。【教材阐发】找规律(guilv)是人教版教材一年级下册的讲授形式，它是依照课程尺度，鼎新理念新增加的形式。主要是对学生停止数学思维、体例的讲授。这一单位共有 7 个例题，最简单的图形转变规律(guilv)、稍错乱的图形转变规律、图形与数字转变规律、数字转变规律 4 个层面。本节课是找规律这一单位的第一节课，主要是先容一些图形简单的
11、转变规律，培养学生用数学概念发明规律的意识，为进一步学习有关数字的摆列规律作好准备。在本课时的讲授中，教材放置了很多日常生活中的详细例子，这些例子都为从数学的角度去探索事物的规律提供了很多素材。【学情阐发】对本节课形式学生并不陌生，在上学期及本学期的教材及相关资猜中都有所渗透，孩子们也处理过不少这样的习题。从知识上看，他们已有一定的知识经历，认识水平存在一定的高度，从才能与情感方面来看，他们已初步形成了杰出的操纵习惯，乐于去探索、去发明。但对于一年级的孩子来说，他们活泼好动，对富饶挑战性的形式和生活中的问题很感兴趣，可是集合注意时间短，所以在讲授时，我自始至终地采取多媒体停止帮助讲授，这样既提
12、高了讲授形式的生动性、形象性，又使学生愿学、乐学、主动探究学。 【讲授方针】1 知识与手艺：发明图形的摆列规律，培养学生察看、操纵、归结推理的才能。2 过程与体例：使学生通过初步的察看、猜想、实验和推理等勾当，发明图形的摆列规律。3 情感态度与价值观：培养学生发明和欣赏数学美的意识，运用数学去创作发明美的意识。【讲授重点】通过探索，使学生自己发明图形的摆列规律。【讲授难点】运用“规律“处理一些实际问题，并激发学生的运用规律去创作发明数学美。【讲授过程】一、游戏导入，激发学习兴趣孩子们，上课之前我们先来做个绕口令游戏：大西瓜，小西瓜(师加行动)，请孩子们接着说：大西瓜，小西瓜二、情境导入，初步感
13、知规律孩子们，第一次和大师一起上课，教员给大师带来了一些小奖品，你们想知道教员带来了哪些奖品吗?课件：(师：送大师一张张笑脸，希望大师在以后的每一节课都能有所收获，显露笑脸；再送大师一颗颗小星星，希望大师在以后的学习中处处都有闪光点。)师：猜一猜，下一个奖品是什么?生：猜。课件出示，下一个呢?点击课件出示。师：小伴侣可真智慧，教员还有其它奖品呢！课件再出示：师：孩子们，谁来奉告大师下一个是什么? 生猜，下一个呢?课件出示师：咦?大师怎么猜的这么准呢?(引导学生说出这两排礼品是有规律摆列的)师：噢！原来是这样的，用大师的话说，他们都是有规律摆列的，今天，我们就来一起研究，你们所说的“规律“。(板
14、书题目：找规律)三、探究新知，初步认识规律1、主题图引入。(课件)师：孩子们，还记得我们元旦开联欢会安插教室的情景吗?本年的元旦，教室是由教员安插的，那么你们想不想，自己亲手把教室装扮得漂标致亮?生：想。师：教员希望大师能认真学习这节课的知识，操纵我们所学的知识，把我们的教室安插得更标致，好吗?课件(主题图)师：请同学们仔细察看大屏幕，你发了然什么?(图里都有什么?怎么摆列的?)依照学生所报告请示的形式，相应出示课件，引导学生找规律，并研讨怎么找的。2、出示课件，寻求规律。旗：(彩旗按红、黄瓜代呈现，中间缺两面旗)师：猜一猜，这面旗会是什么颜色?都猜是黄旗，看看对分歧错误?师追问：为什么?师：
15、我们一起来查验是否正确?(点击课件，补上一面旗)师：你是从哪边看起的?生：左边。师：(点击课件出示从左到右的箭头)从左边看起，你发了然什么规律? 生：红黄红黄，两个一组几次摆列的。师：既然能从左边察看，那就是说还能从右边察看喽！(语速加快，让学生接出：从右边察看)如果从右边察看，又是什么规律?(点击课件：出示从右向左的箭头)生：黄红黄红，两个一组几次摆列的。师：从左往右和从右往左察看，察看的角度分歧，规律就分歧。师：中间的一面应该是什么颜色的旗?生：红3、出示主题图课件(彩花图、灯笼图)，再探规律。仔细察看图片，有什么转变规律?下一个会是什么颜色?花、灯：板书：颜色花、灯：2 个一组几次摆列(
16、改正语言)4、出示课件(小伴侣步队图)，深挖规律。人：环形、一队的区别环形：怎么摆列的?可以或许怎么说?还可以或许怎么说?一队：怎么摆列的?5、小结：师：通过适才的察看，我们知道彩旗、灯笼、彩花的摆放和小伴侣的步队都是依照一定的规律摆列呈现的。三、身边数学，稳固延伸规律。师：你们真智慧，发明这么大都学问题。规律给我们的生活带来了多少益处啊?师：快开联欢会了，下面我们来看看，小伴侣们都忙什么呢?1、出示课件。(形状特点的)师：看小伴侣们都在摆积木呢！我们来看看他们是怎么摆的? 正方体、圆柱请大师仔细察看，你发了然什么?这些积木是怎么摆列的?是什么产生了转变?板书：形状(有可以或许答复颜色，也要赐
17、与必定)2、出示课件。(颜色特点的)师：孩子们，你们学得真快！这里还有一些小伴侣也在摆卡片，快快来看看他们摆得怎么样了?(持续点击课件)师：卡片是依照什么规律摆列的?生：三角形、圆形、正方形师：还有什么规律?生：颜色师：积木的摆列和卡片的摆列有什么分歧?生：报告请示(积木是 2 个一组几次摆列的；而卡片是 3 个一组，几次摆列的。)3、出示课件(数量特点的)师：开联欢会自然少不了水果，上水果了！它们是依照什么规律摆列的?苹果、香蕉、苹果、香蕉、香蕉、苹果、香蕉、香蕉、香蕉师：接下来是什么?生：报告请示师：是什么产生了转变?(板书：数量)师：如果用数字暗示是什么?生：1、2、1、3(反应真快)师
18、：什么产生了转变?(数产生了转变)这样的有规律转变的数你还能说说吗?4、出示课件(声音特点的)师：孩子们，你们真是心明眼亮，找得快！一些好伴侣看你们学得这么高兴，它们也想插手到你们的学习中，我们一起来猜猜它们是谁? 师：汪汪，喵喵喵，汪汪，喵喵喵，汪汪，喵喵喵师：你猜下一声会是谁的啼声?师：他仿照的对吗?真是善于仿照的孩子5、出示课件(小植物图)师：(小植物们载歌载舞地分开我们眼前。)看小植物们正在跳舞呢！请大师仔细察看，它们是依照什么规律列队的?(一字队图)小狗、小狗、小狗，小猫、小猫师：中间还有两个小植物戴着面具呢，你能猜到他们是谁吗?师：为什么是小狗，你找到什么规律了?(为什么是小猫，找
19、到什么规律了?)师：真棒！察看得真仔细！(一横行呈现，中间少一个植物)师：小植物变换队形了！快看，它们来了！课件出示：小狗小狗小狗小猫小猫四、拓展思维，探索创作发明规律师：我们一起认识了“规律“这位伴侣，你们想不想，来创作发明规律呢?1、声音的规律。师：真想让五彩的世界多一点美好的、有规律的声音或行动！你们能不克不及创作发明出有规律的声音或许行动啊?一会就请同学们小组商量一下，充分操纵你们的手、脚、肩膀和嘴，动一动，拍一拍，创作发明出有规律的行动和声音来，好吗?(展示 2-3 人，并适当点评)展示的时候：请全班同学随着做同样的行动。2、小小发明家。 师：孩子们，你们创作发明出这么有规律的行动(
20、声音)，教员都羡慕你们了！你们想不想把你学到的有关规律的知识展示给大师呢?生：师：教员看到有一个班级的舞台没有安插完，孩子们愿意用我们所学的知识辅助安插一下吗?师：教员给大师 2 分钟的时间，同桌商量一下，你们想用怎样的规律来安插舞台的四周。一会我们请最快设计完的同学来前面展示。(展示，并试着提问。)五、接洽生活，内化规律特征。师：孩子们，你们不单学得认真，知识掌握得也很扎实，还能创作发明出这么多奇妙的规律，教员真服气你们！请大师仔细想一想，在你们的生活中，还有哪些有规律的图案，事物或许是自然现象呢?生：报告请示(2-3)出示课件：请同学们来欣赏我们身边的规律。师：一年有四季，春、夏、秋、冬有规律地瓜代呈现。衣服、窗帘、桥、床单图案，标致吗?我们的劳悦耳平易近多么有智慧，设计出这么多斑斓、奇妙而且有规律的图案，生活中很多有规律的事物总能带给我们一种美的享受。正是因为有了规律，我们的生活才会如此丰富多彩。六、全课总结，再现生活规律。教员相信，只要小伴侣多察看，多动脑，也一定会创作发明出更多，更好的规律来丰富我们的生活！你们能做到吗?请同学们下课后，操纵我们所学的知识，一男一女有规律地走教室。好吗? 初中化学 http:/ 七、板书设计：找规律颜色形状数量
