1、 夜 莺 的 歌 声 说 课 稿一、 说教材夜莺的歌声是人教版新课标第八册语文教材第四组中选编的一篇精读课文。课文讲述了苏联卫国战争时期，一个被游击队员称作小夜莺的孩子，巧妙同敌人周旋，用口哨学鸟鸣，为游击队传递信息，协助游击队歼灭德国法西斯强盗的故事。课文充分表现了“小夜莺”的机智勇敢和爱国主义精神。课文以夜莺的歌声为线索进行记叙，以空行为标志，写了四部分内容：先写“小夜莺”以歌声引诱敌人上勾，再写“小夜莺”在为敌人带路途中以歌声为游击队员传递敌情，然后写游击队消灭了敌人，最后写战斗结束后“小夜莺”在村边小路旁继续吹奏着宛转的歌声。“小夜莺”的歌声自始至终贯穿着整篇课文，危险中充满勇敢镇定，
2、紧急中充满智慧机警，一个勇敢机智的小英雄形象活脱脱地出现在读者面前。选编这篇课文的意图：一是体会“小夜莺”机智勇敢的品质，受到热爱祖国，仇恨法西斯的教育。二是学习、运用联系上下文等方法体会含义深刻句子的意思。抓住课文中含义深刻的句子，体会“小夜莺”机智勇敢的品质，是本课教学的重难点。二、说教学目标 夜莺的歌声这篇课文被安排在第四单元，本单元围绕“战争与和平”这一专题取材，本组教材的内容直面惊心动魄的战争年代，倾吐了孩子们对和平的呼唤。教学本组课文时，要帮助学生在把握每篇课文主要内容的基础上，重点理解那些含义深刻的句子的意思，体会句子表达的思想感情。根据大纲要求，结合本课特点，特制定本课教学目标
3、：A 类 1、认识 8 个生字；会写 14 个生字。2、能正确读写“沉寂、盘问、口哨、埋伏、凝神、鬼子、汉子、烧毁、木屑、蘑菇、呻吟、宛转”等词语。3、正确、流利地朗读课文。B 类1、整体把握课文结构，了解课文内容。2、理解部分含义深刻句子的意思。3、有感情地朗读课文C 类从故事内容中体会“小夜莺”机智勇敢的品质三、说重难点了解课文内容，理解部分含义深刻句子的意思。四、说教法学法：新课标指出，各个学段的阅读教学都要重视朗读和默读，因此，本课时教学中我让学生采用默读与朗读结合，同时在课堂教学，充分发挥学生的主体作用，让学生在自主学习、开放讨论中理解体会文章中的语句，鼓励学生在交流中说出自己不同的
4、观点。五、说教学流程：第一板块导入新课。以王二小的故事导入。（伟大的科学家爱因斯坦说：兴趣是最好的老师。因此，激发学生学习兴趣，在语文教学中尤为重要。在这里以学生较为熟悉的故事导入，学生会对学习本课更有兴趣。）第二板块检查预习情况。朗读课文，学习生字词。（课标指出，识字写字是阅读的基础。在学习课文前检查学生预习情况，既为学习课文作好准备，也加强了学生良好学习习惯的培养。）第三板块整体把握课文看看这篇课文主要讲了一件什么事？概括每部分的意思。（在新课标第二学段关于阅读的目标中强调，要让学生能初步把握文章的主要内容，而且这也是学习本组课文的一个训练要点。）第四板块学习每一部分划出写小夜莺言行的语句
5、，学生讨论理解，并指导朗读。（阅读是学生的个性化行为，不应以老师的分析来代替学生的阅读实践。应以学生的思维为中心，在学生主动积极的思维活动中加深理解，有所感情，受到情感熏陶，获得思想启迪组织全班同学以讨论交流学习成果夜莺的歌声教学设计教材分析：夜莺的歌声是人教版四年级下册第四单元的一篇讲读课文。文章讲述了苏联卫国战争时期，一个被游击队员称作小夜莺的孩子，巧妙同敌人周旋，用口哨伴鸟鸣，为游击队传递信息，打击敌人的故事，充分表现了“小夜莺”的机智勇敢和爱国主义精神。文章以“夜莺的歌声”为线索进行叙述，以空行为标志，写了四部分内容：先写“小莺”以歌声引诱敌人上勾，接着写“小夜莺”在为敌人带路途中以歌
6、声为游击队员传递敌情，再写游击队消灭德国兵，最后写战斗结束后“小夜莺”在村边小路旁继续吹奏着婉转的歌声。学情分析：四年级的学生大多在十岁左右，正处在爱动脑、爱提问的阶段，他们对事物有一定的认知能力和辨别是非的能力，在以往学习的基础上，能够通过人物的言行去感悟人物的内心活动。对于自己不了解的事物，有强烈的好奇心，因此，也就能挖掘出人物潜意识的行为。设计理念：新课标指出：“工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。 ”所以，我们在进行教学设计的时候，既要关注到文本的工具性，又要关注到文本的人文性。至于工具性，就是要注重学生的言语习得的过程，培养听、说、读、写的能力。 夜莺的歌声这篇课文层次清楚，
7、段落分明，语言生动，对话较多。教学时，应让学生与文本进行充分的交流，引领学生潜心会文，在读中感受语言文字的魅力，体会小男孩的机智勇敢，在读中习得前后呼应的写作方法，在读中受到热爱祖国、热爱和平的思想熏陶。本课的教学，以读为本，同时创境练笔，读写结合。另外，我还充分挖掘文本的人文素养，引导学生正确认识“战争与和平” ，从而树立“热爱祖国，热爱和平，珍惜今天的幸福生活”的思想。教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，认识“屑、挺、拧、蘑、鬼、呻、吟、宛”个生字，会写“削、喂、哨、挺、斯”等个生字，懂得“呻吟、宛转、耷拉、轻蔑、以防万一”等词语的意思。 2、理解课文主要内容，懂得“夜莺的歌声”的
8、真正含义，体会文章所表现的小夜莺的机智、勇敢以及与敌人斗争到底的爱国精神。3、理解课文中含义深刻句子的意思。4、有感情地朗读课文。教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文主要内容，体会小夜莺的机智勇敢。教学难点：懂得“夜莺的歌声”的真正含义，理解课文中含义深刻句子的意思。教具准备：幻灯片、多媒体教学课时：两课时教学过程：第一课时一、听录音，激趣导入、师：同学们，你们知道哪些鸟儿的叫声好听么？（学生自由发言）放夜莺歌声的录音，师：听听，这是什么鸟儿的声音？（板书：夜莺）出示夜莺的图片。、师小结导入：夜莺的歌声多美啊！在寂静的田野上，在茂密的树林里，这歌声是那样的清脆悦耳，是那样的婉转悠扬
9、。如小溪流水，似鼓乐丁冬，给人以美的享受。但夜莺婉转的啼鸣，在苏联卫国战争中却有着深刻的含义。现在我们一起去欣赏夜莺的歌声 。（师板书补充课题）、质疑过渡：这个故事非常有意思，写的内容不是介绍夜莺这种鸟儿，究竟是什么呢？请大家自己来读一读。（设计意图：引起学生的阅读兴趣是一堂课成功的开始。语文课上听鸟声，既是调动气氛，又切合文章主题，而内容与题目的“不挂钩”则是让学生带着疑问进行自主阅读的“诱因” ，是研究性阅读的开端。 ）二、学生自主读文，教师出示自读要求：1、读准字音，读通句子，遇到不懂的借助工具书，并标出自然段。2、思考：课文主要内容是什么？三、检查自学，了解大意，理清脉络1、出示本课生
10、词，学生认读，说说自己对词语的理解。2、出示两道字词练习题，指名学生回答。3、小组内轮流分自然段读课文，互相正音，并交流共同讨论课文主要内容。4、全班交流：课文围绕“夜莺的歌声” ，主要写了什么事？（战争期间，小“夜莺”巧妙地和敌人周旋，利用夜莺的歌声传送情报，帮助游击队消灭敌人。 ）5、这篇课文在结构上有什么与以往课文不同的地方吗？（每个部分以空行隔开。 ）6、默读课文，看看四个部分分别讲什么？能不能分别用个词概括下作为小标题?7、交流归纳：第一部分唱歌巧周旋。第二部分歌声传情报。第三部分森林灭敌人。第四部分唱歌站岗哨。（设计意图：本课篇幅较长，适宜学生分组交流，才能在最短的时间内更快地抓住
11、主要内容，理清脉络。 ）四、合作读文，交流感悟1、师：这个故事很精彩，请大家和同桌一起合作分角色读课文，把自己认为写得精彩的句子划下来。2、学生分角色读文，划精彩句子。3、课堂交流自己认为精彩的句子，简单说说自己的理解。（设计意图：阅读是个性化的主体行为，教师无法替代。此处设计在于让学生主动地学习文章语言，对句子的体会、理解是浅表的。教师应随机予以点拨指导，重在保护阅读积极性，为下节课的深入交流作铺垫。 ）五、再读课文，结合下列问题进行自学:1、被游击队员称作小夜莺的那个孩子，给你留下了怎样的印象?2、课文最后的两个自然段和开头的三个自然段有什么联系?3、从这样的开头、结尾中，你读懂了什么?六
12、、作业：、抄写本课词语。、摘录自己喜欢的句子。第二课时一、破题提问，复习导入、板书课题：夜莺的歌声师：“夜莺的歌声”在本课中有什么特殊的含义吗？（小孩利用夜莺的歌声来传递情报。 ）、质疑过渡：“小夜莺”是怎样与敌人巧妙周旋、为游击队传递情报的呢？这节课我们一起来深入读读课文。二、深入读文，感悟体会、课文中几次写到了夜莺的歌声？找出文中相关句子，多读几遍，看看你明白了什么？、分别出示三处写夜莺歌声的段落，随机指导感悟：出示： 第自然段：“夜莺的歌声打破了夏日的沉寂。这歌声停了一会儿，接着又用一股新的劲头唱起来。 ” 这段话描述了什么情景？ 联系第、自然段，想想：你读明白了什么？（引导学生抓住“士
13、兵们和军官注意听着” 、 “他光着头，穿一件颜色跟树叶差不多的绿上衣”等词句，体会小孩唱得起劲是为了引起敌人的注意，才好把敌人带进埋伏圈，表现出勇敢。 ） 仔细读小孩和军官的对话，你从哪些地方能看出小孩在和敌人巧妙周旋？指名两学生分角色读这段对话，再交流体会。（抓住“孩子赶紧把小刀放到衣袋里” 、 “快活的蓝眼睛” 、 “学杜鹃叫” 、 “夜莺到是只有我一个” 、 “不慌不忙地回答” 、 “野兽来了” 、“很有信心地回答”等词句，引导学生在交流讨论中体会孩子与敌人巧妙地周旋：表面装傻，实际言语讽刺敌人、迷惑敌人相信他。 ）（设计意图：研究性阅读提倡抓住课文的主旨，针对教学目标做小课题研读。这里
14、就以课题为切入点，抓住“夜莺的歌声”来帮助学生以简驭繁、高屋建瓯地把握文章主旨。随着阅读过程的动态生成，教师应在把握主线的基础上指导学生研读课文，体会词句，从学生的交流中抓住契机引导学生共同讨论、归纳，从而体会人物品质。 ） 这部分还有哪些地方表现了小孩的机智，在与军官巧妙地周旋？（同以上方法，引导学生抓住第一部分最后 5 个自然段品味词句，体会意思。 ） 第二部分第、自然段：“夜莺的歌声越来越响了，一边用手打着拍子。 ” 这里描述的“夜莺的歌声”写的是什么情景？（传递情报） 自读这部分课文，具体说说小孩是怎样传递情报的？ 同桌一起读第二部分课文。 第四部分最后两个自然段： 你读懂了什么？从最
15、后一句话你看出了什么？（小孩学夜莺唱歌以假乱真，才能更好地迷惑敌人。 ） 这两段话和前面哪部分课文相似？分男女生对比读前三段和这两段，之间有什么联系？（首尾呼应，小孩唱歌实际是在放哨。）（设计意图：课文重点在于对“夜莺的歌声”的理解，因此教学时不需要逐段分析，抓住三处“夜莺的歌声”作发散点，以点带面，才能引导学生联系上下文，去挖掘文字内在来体会人物品质。 ）、从小孩的言行，你能想到什么词来赞扬他吗？（机智、勇敢。 ）三、总结全文，课外拓展1、学了这篇课文，你有什么体会？学到了什么？2、你还知道哪些小英雄的机智勇敢的事迹，说出来，比一比，看谁知道得最多?3、说说我们应该从这些小英雄身上学习哪些优
16、秀品质？如果你处在那样的环境里，你会像小英雄那样挺身而出吗？四、作业、抄写含义深刻的句子，写体会。、小练笔：你想对文中的“小夜莺”说点什么吗？动笔写一写。板书设计:巧周旋机智 传情报 13、夜莺的歌声（宛转） 勇敢 灭敌人站岗哨教学反思：我和学生一齐学习了夜莺的歌声一课，由于这篇文章的主人公是和同学们年龄相仿的孩子，所以，同学们学这一课时兴趣较浓。教学时我让学生充分地读，在他们自读自悟的基础上，体会小男孩的机智、勇敢。聪明。比如：在体会小男孩的勇敢时，耿嘉棋是这样说的：“鬼子说要是你把我们带到别处去，我就把你的脑袋拧下来。可夜莺面对敌人并没有害怕，如果是我，我会害怕的。 ”我随即表扬他能联系自己变换角色来思考，这很好。 这篇课文用了大量的篇幅写小男孩儿和德国军官的对话，字里行间体现出小男孩的机智、勇敢，学生读时读得很有劲儿，特别是让学生们分角色读的时候，他们读出了德国军官的阴险，小夜莺的天真可爱。当我提出：“你觉得这时小夜莺在德国兵眼里是什么样的？”学生们纷纷回答：“不懂事、傻里傻气的、憨憨的。 ”我接着问：“德国兵对这样的一个孩子信任吗？”学生们不约而同：“信任。 ”然后我又问：“你觉得小男孩是个怎样的孩子？”学生自然而然地说：“聪明、勇敢。 ” 由此可见，课文是读懂的，不是老师讲懂的，讲只能让人明白，读才能使人深切地感悟。
