1、 教 学 设 计 备注（教学反思、辅导等）1第八章 电磁相互作用及应用【教学课题】第 1节 电磁铁【教学目标】一、知识与技能1知道电磁铁的结构：内部带铁心的通电螺线管；2知道影响电磁铁磁性强弱的因素：电流大小、线圈匝数、有无铁心；3了解电磁铁在生产、生活中的应用。二、过程与方法1通过实验探究影响电磁铁磁性强弱的因素，进一步体会并掌握控制变量法； 2学会分析实验现象，并从实验现象中得出有关结论。三、情感、态度与价值观1通过对电磁铁在实际中的应用的了解，进一步理解物理与生活的密切联系，培养用科学的眼光去看待周围事物的习惯；2通过实验的设计、操作、对实验现象的分析等过程，培养学生科学、严谨、认真的学
2、习态度。【重点难点】重点：影响电磁铁磁性强弱的因素，控制变量法； 难点：控制变量法。 【教学方法】观察、实验探究法【教学手段】多媒体、演示、解释【教学时间】 1 课时【教学过程】教学环节 教师活动 学生活动一、新课引入，激发学生的兴趣演示对比实验：1直的漆包线通电，靠近大头针；2漆包线在铁钉上绕成螺线管，通电后靠近大头针。观察实验现象，思考。 二、提出问题，寻求解决方法1为什么两次实验的现象不同？2电磁铁的磁性强弱和哪些因素有关系呢？思考并回答：磁性强弱不同。猜想、思考可能的因素。 三、设计实验 对学生提出的各种因素进行分析，归纳出以下几个因素：（ 1 ）有无铁心提出自己认为可能的各种影响电磁
3、铁磁性强弱的因教 学 设 计 备注（教学反思、辅导等）2（ 2 ）电流强度的大小（ 3 ）螺线管的匝数问题：如何设计实验来证明这几个因素影响电磁铁的磁性强弱？用什么方法来设计？和学生一起复习控制变量法的要点。任务：请设计用控制变量法验证的实验记录表格。 提示：如何改变电流强度的大小？如何改变线圈的匝数？素。 思考：利用控制变量法设计实验。设计实验表格。四、实验操作 教师巡视，发现问题并进行指导按照自己设计的实验表格进行实验操作。 五、分析实验现象，得出结论请几组学生汇报自己的实验现象，并作出分析。教师最后总结：（ 1 ）插入铁心，电磁铁的磁性增强；（ 2 ）电流越大，电磁铁的磁性越强；（ 3
4、）螺线管的匝数越多，电磁铁的磁性越强。学生汇报自己的实验现象，并作出分析。 六、应用 电磁铁的优点：1可以人为控制有无磁性； 2可以人为控制磁性的强弱。 问题：大家知道我们生活中有哪些地方利用了电磁铁吗？介绍一些实例并演示：电铃；电磁起重机。列举自己所知道的实例。观察、思考。 七、作业 根据所学知识制作一个简易电铃。【板书设计】教 学 设 计 备注（教学反思、辅导等）3第 1节 电磁铁1、 概念 2、探究磁性强弱自制电磁铁 猜想？控制变量法通断电控制磁性有无 3、电磁铁的应用教 学 设 计 备注（教学反思、辅导等）4【教学课题】第 2节 电磁继电器【教学目标】 一、 知识与技能 1知道电磁继电
5、器的作用； 2知道电磁继电器的组成； 3理解电磁继电器的工作原理； 4了解电磁继电器在实际中的应用。 二、过程与方法 经历设计 电磁继电器控制电路的过程，进一步领悟将知识应用于实际的方法。 三、情感、态度和价值观 通过经历设计一个电磁继电器控制电路的过程，体验成功的喜悦，增强学习物理、学习科学知识的兴趣与动力。 【重点难点】 重点：电磁继电器的作用与原理； 难点：电磁继电器的原理。 【教学方法】演示实验、解释法【教学手段】多媒体、解释说明【教学时间】 1 课时【教学过程】教学环节 教师活动 学生活动一、引入课题：什么是电磁继电器？ 1在实际生产中，经常用到大功率、高电压的电器设备，直接去操纵是
6、很危险的。为了解决这个问题，人们发明了电磁继电器，可以用低电压电路去控制高电压电路。 2电磁继电器就是利用电磁铁控制工作电路通断的开关 3电磁继电器的组成： 电磁铁、衔铁、弹簧、触点。 二、师生一起动手制作一个电磁继电器 与学生一起，利用已有的器材，制作一个电磁继电器。 提示： 1.铁钉是做什么用的？ 2.漆包线是做什么用的？（一部分是导线，一部分绕制螺线管） 3.铁条的作用？（衔铁） 根据老师的讲解，制作一个电磁继电器（注意安全）。 三、电磁继电器的工作原理 出示电磁继电器的工作原理图，讲解其工作原理。 教 学 设 计 备注（教学反思、辅导等）5任务： 请学生用制作好的电磁继电器去控制红色灯
7、泡。 提问： 1哪部分是控制电路？哪部分是工作电路？ 2. 灯泡应该接在哪部分电路中？将红色灯泡接入工作电路，闭合控制电路的开关，观察灯泡是否发光，体会电磁继电器的作用。 弄清电路的组成部分，回答问题。 四、学生设计一个用电磁继电器控制灯泡的电路 任务： 用电磁继电器去控制两个灯泡：红色灯泡和绿色灯泡。 要求： 闭合控制电路的开关，红色灯泡亮，绿色灯泡不亮；断开控制电路的开关，红色灯泡不亮，绿色灯泡亮。 根据自己对电磁继电器的理解，完成任务。进一步体会电磁继电器的作用。 五、电磁继电器的应用：继电器与自动控制 1介绍：如果将控制电路的开关改为传感器：温度自动报警器、防汛报警器、自动水位显示器等
8、。 2简介无触点的固体继电器。 六、作业 社会调查： 家庭中哪些电器用到了电磁继电器？各发挥了什么作用？ 【板书设计】第 2节 电磁继电器1、 概念 2、应用结构 低压控制高压开关控制作用 自动控制 教 学 设 计 备注（教学反思、辅导等）6【教学课题】第 3节 电磁感应现象【教学目标】一、知识与技能1. 知道电磁感应现象及其产生的条件； 2. 知道感应电流的方向与哪些因素有关； 3. 知道交流发电机的原理。 二、过程与方法 1. 通过实验探究过程，培养学生观察实验的能力和从实验事实中归纳、概括物理概念与规律的能力； 三、情感、态度和价值观 1. 通过实验探究，培养学生实事求是的科学态度和敢于
9、创新的探索精神，激发学习物理知识的兴趣；【重点难点】 重点：实验探究“磁如何产生电”的过程； 难点：实验设计方案和制作小发电机。 【教学方法】观察、实验探究法【教学手段】多媒体、演示、解释【教学时间】 2 课时第一课时【教学内容】实验探究“磁生电”的条件和规律【教学过程】教师活动设计 学生活动设计 重做奥斯特实验，请同学们观察后回答：它揭示了一个什么现象？ 学生回答：奥斯特实验。说明电流周围能产生磁场。一、引入新课 教师：奥斯特实验揭示了电和磁之间的联系，说明电可以产生磁，那么，我们可不可以反过来进行逆向思索：磁能否生电呢？怎样才能使磁生电呢？ 教师：通过实验研究电磁感应现象 板书：一、实验目
10、的：探索磁能否生电，怎样使磁生电。 提问：根据实验目的，本实验应选择哪些实验器材？为什么？提问：如何做实验？其步骤又怎样呢？ 学生讨论，教师引导，师生认同：根据研究的问题，需要有磁体和导线；检验电路中是否有电流需要有灵敏电流计；控制电路必须有开关。 学生思考并讨论。 二、进行新课 教师：我们先做如下设想：电能生磁，反过来，我们可以把导体教 学 设 计 备注（教学反思、辅导等）7放在磁场里观察是否产生电流。那么导体应怎样放在磁场中呢？是平放？竖放？还是斜放？导体在磁场中是静止，还是运动？怎样运动？ 在什么条件下导体在磁场中产生电流。 尝试、探索能够使电流计发生偏转的导体运动方式。 教师引导学生根
11、据教科书内容设计演示实验的记录表格。（教师应该先演示导线在磁场中静止时的情况） 教师按实验步骤进行演示，学生仔细观察，每完成一个实验步骤后，请学生将观察结果填写在记录表格里。 学生注意观察，记录实验结果。 实验完毕，提出下列问题让学生思考并回答： 上述实验说明磁能生电吗？ 在什么条件下才能产生磁生电现象？ 为什么导体在磁场中左右、斜着运动时能产生感应电流呢？ 学生：能。 学生：当闭合电路的一部分导体在磁场中左右或斜着运动时。 师生讨论分析： 左右、斜着运动时切割磁感线。上下运动或静止时不切割磁感线，所以不产生感应电流。 教师： 通过此实验可得出什么结论？学生归纳、概括。 教师板书： 教师： 电
12、磁感应现象是英国的物理学家法拉第发现的。他经过十年坚持不懈的努力，才发现了这一现象。这种契而不舍探索真理的可贵精神，值得我们学习。 教师： 既然导体切割磁感线可以产生电流，而地球周围存在着一个巨大的磁场，那么能不能用导线切割地磁场中的磁感线发电呢？美国科教 学 设 计 备注（教学反思、辅导等）8学家曾经设计了“太空发电”设想，你认为这个方案能成功吗？ 总结学生的想法，予以鼓励。 讨论，发表自己的观点。 提问： 我们知道，电流是有方向的，那么感应电流的方向是怎样的呢？它的方向与哪些因素有关呢？我们刚才实验中大家注意没有，电流计的指针有时向左偏，有时向右偏？说明感应电流的方向与什么因素有关呢？ 演
13、示实验： 保持上述实验装置不变，反复改变磁场方向，同学们观察到了什么现象？说明感应电流的方向还与什么因素有关呢？ 学生回答： 导体中感应电流的方向跟导体运动方向有关。 学生回答： 导体中感应电流的方向跟磁感 线方向有关。 三、课堂小结 在这节课中，我们采用了什么方法，探究了哪几个问题？（师生讨论总结）四、课后作业 让学生完成“发展空间”中内容以及学生活动手册的内容； 自学电话和传感器部分知识，分小组合作，收集相关信息，下节课请同学们自己上讲台来给大家介绍相关内容。 第二课时【教学内容】发电机原理，学生练习【教学过程】教师活动设计 学生活动设计 教师：我们通过刚才的学习，知道了磁能生电，那么这一
14、规律在生活中有什么应用呢？ 学生：发电机。一、发电机教师演示手摇发电机，迅速地转动摇把，连接在发电机上的灯泡亮起来了。 教师：这是怎么回事呢？请同学们认真阅读教科书上本节关于发电机部分的内容，然后请一位同学来给大家说一说。 学生应用电磁感应知识，自学发电机部分内容，并回答问题。 教 学 设 计 备注（教学反思、辅导等）9教师： 从发电机工作过程我们能看出，线圈转动一周，电流方向变化两次.周期性改变方向的电流叫交变电流，简称交流.在交流电流中，电流在每秒内周期性变化的次数叫做频率.频率的单位是赫兹，我国供生产和生活用的交流电周期是 0.02秒，频率是 50赫兹 发电机发电过程是把电能转化为机械能 学生了解交流电和频率的概念。教师引导，归纳。上面的分析正是一个简单的交流发电机发电的原理。它所产生的是交变电流，简称交流电（ AC ）。有兴趣的同学可以在课后自制一个最简单的交流发电机。 讨论交流：婴儿的未来学生谈谈看法二、学生作业评讲发展空间玩具电动机能发电吗完成练习册思考：电流方向是否改变计算题注意写公式【板书设计】第 3节 电磁感应现象1、 实验探究：磁如何生电 3、发电机怎样运动？ 构成：定子、转子2、如何改变电流方向 原理、能量转化改变运动(磁场)方向
