1、在游戏中尝试快乐教学旧街街中心小学 易小光桌面设置教学案例 教学目标： 知识与技能：通过学习使学生掌握改变桌面上的图案及还原原始桌面的方法。 过程与方法：同学学生自主探究、小组合作、互帮互学、以及教师引导等方法使学生掌握设置桌面及还原桌面的方法。 情感、态度与价值观：通过学习促进学生学习信息技术的热情，培养学生与他人合作的能力，提高审美能力。 教学重点： 如何设置电脑的桌面及还原电脑桌面。 教学难点： 如何选择 windows 自带背景之外的其他图片做背景。 教具准备： 多媒体机房 网络教室 教学过程： 一、创设有效情境，发现任务，激发学习动机： （网络教室：将设置好的有背景的桌面展示给学生）
2、 师：请同学们仔细观察，你们电脑的显示 和易 老师电脑的显示有什么不同？ 生：背景不一样 师：那怎么样才能将自己的电脑桌面打扮的漂亮呢？你们想不想知道？ 生：想知道 评价：真是一群爱学习的好孩子，老师为你们感到高兴 师：今天我们就来共同学习电脑桌面的设置。 板书：让电脑桌面变得更加美丽 师：请同学们认真看老师的演示。 、在桌面的空白处“右击” ，在弹出的菜单中选择“属性” ，出现“显示属性”对话框 、在“背景”标签的选项中选择一个图片，在对话框中的显示器里可以预览效果，然后单击“确定”按钮，桌面背景就改变了。 师：我看到很多同学已经跃跃欲试了，接下来我把时间留给你们，请同学们也来给电脑桌面换个
3、装，大家说好不好？ 生：好 师：看到你们这么好学，我很欣慰。不过，我这儿还要给你们的任务增加一点难度，怕不怕？ 生：不怕 评价：爱拼才会赢，你们都是好样的 （分析：动机是一切学习的原动力，它是推动学生自主学习活动的主观因素，是学生学会学习的前提。在导入时我让学生从发现任务，激发学生对桌面背景的兴趣出发，引出了所要学习的新内容，学生电脑的桌面一直是系统自带的 Windows 经典蓝色桌面，当他们看到桌面变成彩色或有图案了，非常开心，急于想知道桌面背景的设置方法，这就激发了学生的学习兴趣，变“要我学”为“我要学” ，为我的快乐教学奠定了一个良好的基础） 二、利用游戏竞争，合作探索，寻求共同发展：
4、任务一：勇夺“胜利旗” 要求： 易 老师手中有 4 张纸，每张纸条都写明了你们要完成的任务，组长抽到任务后迅速把所要完成的任务内容传达给本组成员，组内成员可以相互帮助，但不可以代替别人完成任务，如有违规，取消比赛资格。组内所有成员如果全部完成，组长可率先摘下“胜利之旗 ”，取出红旗后面的战利品。 师：都听清楚要求了吗？ 生：听清楚了 师：有请各组小组长上来抽题！ 师：公布抽题结果：第一组将电脑桌面背景设置为 Summer 图案;第二组将电脑桌面背景设置为 Spring 图案；第三组将电脑桌面背景设置为 Autumn 图案；第四组将电脑桌面背景设置为 Winter 图案。 生：根据任务设置桌面，
5、教师巡视指导。 评价：恭喜我们的第*组成员成功取得了“胜利之旗” ，我们用掌声来表示对他们的祝贺。他们可谓是勇者无惧，在他们身上我看到了“团结的力量” 。但其他组也表现相当不错，我想暂时的失利是不会让你们退缩的，是不是？更精彩的挑战还在后面！ （分析：勇夺“胜利旗”这一环节我以竞赛的方式让学生掌握桌面背景的设置，是为了让学生在自主实践的基础上学会合作、以优带差、互帮互助、互相扶持。在竞赛中体验成功的快乐感受；在竞赛中明白“团结就是力量，团结就会成功” 。本环节使我的快乐教学得到了初步的成功，学生在学习知识的同时很快乐） 任务二：智夺“胜利旗” 师：我们学会了设置桌面背景，同学们把电脑的桌面打扮
6、的都非常漂亮。可 易 老师又改变主意了，我还是觉得原来的桌面比较整齐、统一，看着比较舒服。 要求：比赛的规则跟前面一样，以小组为单位。可这次任务有一点难度，需要我们动动小脑筋了，你们怕不怕？ 生：不怕 师：看来 易 老师的担忧是多余了，我们同学个个都信心十足啊！比一比，赛一赛，看看哪组能率先摘下“胜利之旗” ，做到智勇双全。任务开始！ （要求：哪一组成员全部将桌面还原到初始的模式，哪一组就是最后的胜者。 生：根据任务要求还原桌面，教师巡视指导。 师： “胜利之旗”又一次被我们的小勇士摘下了，我们用掌声来表示对他们的祝贺。（分析：在这一环节里我把学习的主动权充分交给了学生，放手让学生在自主探索、
7、共同学习的实践中获取知识，学生在发展了能力的同时，也获得了成功的喜悦。本环节里我的快乐教学仍然在继续，激发了学生的好胜心和集体荣誉感） 师：在完成任务的过程中你有没有遇到了哪些问题，是怎样解决的？有没有还未解决的问题？ 生：提出问题（教师针对学生实际对普遍存在的问题进行全班指导） 师：在这过程中有很多同学提出同样一个疑问，就是找不到原来的颜色了，所以才会输掉这场比赛，到底怎么回事呢？一起跟着 易 老师去看一看。 注意：在设置“背景”时有同学将“背景”标签下颜色给改了，以至于返回原来的“桌面”时找不找刚开始的颜色了，这时只需要我们将“主题”标签下的主题属性中选择“windows 经典主题”就可以
8、了。 师：下面我们同学试试看，能不能回到原来的桌面背景。 生：操作练习，教师巡视指导。 （分析：“赛”是过程， “练”是目的。教师与学生之间通过共同实践探究、提出问题、分析问题、解决问题、交流经验，使知识得到充分有效的认知和巩固。 ） 评价：在学习生活中，我们同学要敢想、敢试、敢做。就像著名的科学家牛顿一样，有一天他躺在一棵苹果树下，看到苹果熟了，就从树掉下来了，他很好奇：为什么苹果不往天上掉，却往地上落呢？这个问题如果问我们，我们会觉得很可笑，苹果不往地上落，还往天上飞啊，又不是小鸟，又没有翅膀。可牛顿这一个问题就想了很多年，一直到后来他用科学解释了一现象，那就是“重力” 。想不想做像牛顿一
9、样爱动脑，爱思考的好孩子？ （分析：建立促进学生全面发展的评价体系，评价要发现和发展学生多方面的潜能，了解学生发展中的需求，帮助学生认识自我，建立自信。在评价时引用了牛顿这一例子，是为了激发学生活跃的、大胆的、拼搏的思维。也让我的快乐教学走近学生，开启学生智慧的大门。 ） 任务三： “寻宝”大行动 师： 易 老师在你们电脑的（E：）盘里藏了许多好看的图片，动动你们聪明的小脑袋，看看哪些同学能找到它们，并将自己最喜欢的图片设置为电脑的桌面。 “寻宝”大行动现在开始！ 生：寻找图片，设置桌面，教师巡视指导 （分析：本环节属于一个发散环节，在前面探究路线的指引下，让学生再次积极主动地探究知识，生动活
10、泼地发展。学生主体参与性高，创新性思维活跃，在操作实践中使学生真正获得了自主学习的乐趣，体验了成功的快感，使我的快乐教学得到了升华。 ）四、总结延趣，个性提升： 今天这节课， 易 老师很欣慰，我看到了一种精神，叫互助；我还要一种力量，叫团结，这都是值得我们学习和提倡的， 易 老师为你们骄傲，自豪。 同学们！电脑的世界真精彩，学会思考，勤于动手，在信息的世界里你会越攀越高。新课改下计算机教学反思旧街街中心小学 易晓光电子计算机作为人类计算与思维的通用智力工具，使人类的智能获得了空前的发展。人类创造了电脑，反过来电脑帮助开发人脑。计算机与基础教育相结合已经成为当今世界的大趋势。电脑作为人类总体指挥
11、的结晶，作为新的现代化，谁不重视它的普及教育，谁就会在人才的激烈竞争中处于十分被动的地步。一个国家，一个民族，要想不落伍，要想跻身于世界先进民族之林，决定因素是其民族自身素质的提高，综合国力的竞争，说到底是人才素质的竞争。现在“科教兴国”的号角已经吹响，中华民族的腾飞大有希望。 “计算机普及从娃娃做”正是“科教兴国”战略中的重要的一环。一、优选教学方法，注重学生学习情趣的培养。学习兴趣是学生基于自己的学习需要而表现出来的一种认识倾向，它在学生的学习中具有重要的作用。如在学习认识计算机一课，由于小学生初次接触计算机时，大家都怀有一种畏惧又好奇的心理，很想知道计算机可以用来干什么，更想切身体会一下
12、操作计算机的乐趣。儿童学习任何事情的最合适的动机是当他们兴致高，心里想做的时候。我抓住这一契机先提出这样一些问题：“你见过计算机吗？” 、 “计算机有什么作用呢？” ，学生纷纷举手，各抒己见。接着我再利用教学演示光盘，向学生展示了一个色彩缤纷的电脑世界，通过观看，学生不由自主地产生了“人们可以利用计算机进行画图、制作动画、编辑声音等工作，它的作用真大”的想法。这时学生学习兴趣倍增，教学气氛活跃，从而顺利进入了新课的学习。在现有的教学条件下，不断进行教学研究，在教学理论指导下，采用多种有效教学方法，激发兴趣，让学生自始至终愉快地学习，尽力满足学生的求知欲，不断提高教学效率。二、组织协作学习，促进
13、学生自学能力、合作精神的培养。英国大文豪肖伯纳曾作过一个著名的比喻，他说：“倘若你有一个苹果，我也有一个苹果，而我们彼此交换这些苹果。但是，倘若你有一种思想，那么，人均每个人将各有道理。 ”通过合作、交流，每个人很可能得到一个，甚至几个金苹果。这实际上包含有协作学习的意思。在带领学生上第一节计算机课时，我没有急于展开教学，而是首先分组，将几个同学分为一组，并告诉他们在学习过程中，必须相互合作，共同进步，取长补短，互相促进。开展小组竞赛的活动，进一步激起他们的好奇心，好胜心，并促进同学间的团结协作，只有合作愉快，才能获胜。同学间互相帮助共同解决困难，互相指正错误。共同进步，这样掌握知识又快又好。
14、又如，学生借助互联网的功能，查找信息，以小组为单位进行交流、讨论、齐心协力一起解决问题，拓展学生获得知识渠道。协作学习使得学生的学习活动更加生动，活泼和丰富多采。三、加强联系实际，培养学生的创新能力。当前，面向新世纪的基础教育的重任。推进教育信息化，是全面推进素质教育的要求，计算机的发展日新月异在信息技术教育中必须重视计算机的基础教育，不断提高学生的实际操作能力，为学生以后的学习打下坚实的基础。如：小学信息技术中的操作系统知识、打字基本功的操作、画图工具箱的应用、图块的操作等，都是信息技术基本知识和技能，学生有了这些基础，就有利于学生进一步学习其他信息技术，同时也是学生创造力的源泉。创新是素质
15、教育的核心内容。在学科教学中进行创新教育已成为中小学创新教育的主渠道。作为与创新教育有着“天然结合”计算机学科应当担起这个重任。鼓励、指导学生大胆、灵活地运用已学的知识，解决实际问题是培养学生创新精神与创新能力的有效方法。在解决这些实际问题的过程中，教师可组织学生开展竞赛，进行自由讨论，互相交流方法，互相启发思路，以实现解决问题与培养创新能力的有机。四、向学生提供形象直观的材料，还可能培养学生的想象力、觉力。在计算机教学中激发学生的创新意识，培养学生的创新思维，提高学生的创新能力，促进学生个性的发展，是教师义不容辞的责任。创新能力的培养是创新教育的核心，实践是创新的源泉，因而教师在教学中要联系
16、实际，注重学生实际能力的培养，求新出异，提高学生创新的积极性。计算机学科还是一门新兴的学科，教师在教学中不能将眼光仅仅局限于课本，要不断改进教学方法，认真实践，及时总结，才会有创新，才能提高学生学习计算机的兴趣，使学生主动地学习，也才能为培养 21 世纪实用人才奠定了良好的理论基础，完成由学生的被动学习到自觉学习的飞跃，培养学生的自学能力和创造发挥能力。小学信息技术课堂教学点滴旧街街中心小学 易晓光二十一世纪以计算机和网络技术为特征的信息技术，在社会各个领域得到了广泛应用，为了使我们的接班人适应信息社会，中小学正逐步普及信息技术教育，学生逐步具有获取信息、存储信息、处理信息和传递信息的能力，为
17、适应信息社会的学习、工作和生活打下了必要的基础。但如何上好信息技术这门课，给广大信息技术教师带来了新的挑战和考验，下面笔者就谈谈在小学信息技术课堂教学中自己的几点做法：一、 活用教学形式，激发学习兴趣若询问 100 名学生：“你喜欢上信息技术课吗？”会有 99 人说“喜欢！”学生这种高涨的学习热情，教师无论如何也不能让他们把期望变失望，不管学生的“底子”是多么的参差不起，教师都要积极调动学生的主动性，满足学生的求知欲望。因此，选取最佳的教学形式，才能真正让学生对每节课都有新鲜感。在教学中，我化静态为动态、变抽象为形象、变虚为实,从而激发学生的学习兴趣。在给低年级上计算机课是件非常困难的事，学生
18、键盘上的字母不认识，更谈不上让他们去记住字母和其它字符的位置，给计算机基础知识的讲解带来很大困难。通过实践，我把有趣味性的内容、图形编制成动画、配上音乐、设计新颖的导课，让学生欣赏，激发他们的学习欲望，或找一些较贴切且又能让学生感兴趣，能轻易理解的事物作比喻，效果显著。比如教学电脑的组成一课时， 计算机是由：键盘、鼠标器、主机、显示器和打印机五个部分组成的，接着讲：主机内部除了有运算器外，还有一个“仓库”又叫存储器，一个“心脏”叫中央处理器，英文CPU。形象的比喻，把复杂、抽象的机械原理说得通俗易懂，简单明了，学生一听就懂，很快便学会了。二、 创设和谐氛围，保持学习情趣信息技术教学的实践让我懂
19、得，坚持鼓励和诱导相结合，排除学生学习中各种心理障碍，克服学生的畏难情绪，创设和谐的学习氛围，是保持他们学习情趣的有效手段。 信息技术教学中，由于学生知识能力水平的差异，加上有的学生因为顾及到自己的语文、数学等成绩的不理想，总会存在着担心、畏惧等心理倾向，部分胆小的学生因此产生压力，要使全体学生均能保持良好的学习热情，就必须鼓励诱导学生，创设一种和谐的课堂氛围。例如在教学指法一课时，我利用学生的好胜心、自尊感，组织学生操作比赛，课堂学习气氛既活跃又充满竞争性。我让学生通过指法软件进行练习，使学生产生新鲜感和好奇心。还进行了指法和指法游戏的比赛等形式多样的练习，紧扣学生心弦，使他们玩中练，练中学
20、。下课后，有的学生还说：“下节课我一定要超过他”更有学生说：“老师，我要和你比”对操作不理想的人，我解决的办法因人而异，有时我个别指导，有时让“小老师”指导，还有时让他观看其他同学的精彩表演，耳染目濡，当听到老师鼓励赞扬的话语，他们的脸上也终于露出了开心的笑容。三、 注重自主实践，品尝学习的乐趣实践操作是巩固学生学习信息技术的一个重要环节，俗话说熟能生巧、勤能补拙，多练习，学生会在不知不觉中掌握所要学习的知识，从中品尝到收获的乐趣，逐渐培养学生的成就感和荣誉感。在教学中，我将探究的主动权交给了学生，给他们多一些表现的机会，多一份创造的信心，多一份成功的体验，给学生一种到达成功彼岸的力量。例如教
21、学画多边形一课时，教师首先不是直接讲解画法，而是出示“五边形”图让学生观察，然后出示自学要求，让学生自学，同座合作画出“五边形” ，根据自学要求，学生一步一步操作，最后将自己的作品展示给其他同学看， “五边形”会画了，其它的三角形、七边形等等同样可以很快画出了，这样学生通过自主学习不仅学会了“多边形工具”的使用方法，而且逐渐学会自学的方法，每完成好一个操作，学生就会获得一份成功的喜悦，就会从中品尝到收获的乐趣。学生的学习兴趣有了、浓了，课堂教学的形式多了、新了，师生间的氛围和谐轻松，教学效果必然明显提高。随着科学技术的飞速发展，信息技术在社会中的地位将越来越重，小学信息技术课堂教学也将越来越被人们重视，我想通过大家的共同努力、探讨，信息技术课堂教学必将逐步走向成熟、趋于完善。
