1、学校用的学生课桌椅分类:按课桌材质分类，目前市场有的主要有以下三种产品：木制课桌(杂木，实木加工而成的学生课桌，目前常用于非城市地区)；钢塑课桌(钢铁及塑料结合作为产品的支架，同时用到三聚氰胺板来作为面板)； 橡塑课桌(橡塑合金材料，经机械模压成型校用课桌椅产品)按课桌用途分类，目前中小学为常用的平地用课桌，大学又有阶梯课桌，阅览室课桌等；当然，目前中小学的课桌还分为可升降课桌和固定课桌我国学生的课桌椅大体沿袭着西方学校课桌椅的发展轨迹。从构成的材质和发展历史看，两者并无明显不同，都经历了杂木制造（第一代）钢木合一（第二代）硬塑替代阶段；从外形看，由单一的形态逐渐过渡到升降式、连式等更符合人体
2、工学的多种形态。而且，随着青少年身高、体重的发展变化。国内外都存在课桌椅标准再修订的问题，但也有不同，主要体现于课桌椅的摆放问题，相对国内的普遍整齐划一，国外学生课桌椅的摆放则灵活多样。升降学生课桌，升降课桌相关知识什么是升降学生课桌（简称升降课桌），顾名思义，就是可以调节课桌高度的课桌。升降学生课桌生产厂家都是设计通过桌腿的相关固件在滑轴之间上下滑动，并由螺丝固定，起到调节课桌高度作用，来满足学校及学生要求。升降学生课桌材质：主要为钢木结合结构，桌面为三聚氰胺板，桌腿钢结构。凳子也多为钢木结构，桌凳也有相关固件来调节高度；也有塑料的升降学生课桌；学生课桌的优势：就是可以调节学生用的课桌凳高度
3、，适合学生身材，而不至于因固定课桌造成学生各种疾病，比如近视眼等。学生课桌的缺点：因是钢木结构，导致桌凳腿结果复杂，对于学生打扫教室起来比较麻烦，而且因为不能随手调节高度，需要借用一定的器械才能调节高度，导致很多学校的升降课桌沦为固定课桌。国外的学生课桌是怎么样子？并不是升降课桌，但是国外一般学生花在课桌时间不长，而且一个教室的学生也一般不多，所以固定课桌造成的弊端几乎没有，这种固定学生课桌因为灵活，重量轻，适合很轻松的学校环境，并且整体统一。钢木课桌生产知识：三聚氰胺板(桌面板材)“三聚氰胺”是制造此种板材的其中一种树脂胶粘剂，带有不同颜色或纹理的纸在树脂中浸泡后，干燥到一定固化程度，将其铺
4、装在刨花板、中密度纤维板或硬质纤维板表面，经热压而成的装饰板，规范的名称是三聚氰胺浸渍胶膜纸饰面人造板，称其三聚氰胺板实际上是说出了它的饰面成分的一部分。三聚氰胺板基材有差别目前市场上面向学生课桌的三聚氰胺板式课桌多以中密度板和刨花板为基材，相比之下，中密度板的性能优于后者。中密度板内部结构均匀，结合力大于刨花板，变形小，表面平整度好，握钉力强。因此，用中密度板做基材的三聚氰胺板更坚固耐用，更能发挥板式课桌抵御拼装的特点。刨花板的质地相对疏松，握钉力差，较前者造价低。三聚氰胺板也有甲醛释放量问题无论何种板材，在制造过程中都必不可少地使用胶，因此成形后的板材会释放游离甲醛，但在一定浓度之下是对人
5、体无害的，消费者在认清了板材品质的同时，最应关注的是课桌所使用板材的甲醛释放量。 根据国家标准，每 100 克刨花板的甲醛释放量应小于或等于 30 毫克；E1 级中密度板每 100 克中，甲醛释放量小于或等于 9 毫克；E2 级中密度板中，甲醛释放量在 9 毫克至 40 毫克之间。也就是说，甲醛释放量高于上述标准的板式家具，不宜购买。消费者可以要求商家出具家具基材的检测报告，以鉴别此项指标是否符合要求。三聚氰胺板令家具外表坚强印有色彩或仿木纹的纸本身是脆弱的，在三聚氰胺板透明树脂中浸泡之后形成的胶膜纸要坚硬许多，这种胶膜纸与基材热压成一体后有着很好的性能，用它打制的课桌不必上漆，表面自然形成保
6、护膜，耐磨、耐划痕、耐酸碱、耐烫、耐污染。在挑选此种板式课桌时，除了色彩及纹理满意，还可以从几个方面辨别外观质量。有无污斑、划痕、压痕、孔隙，颜色光泽是否均匀，有无鼓泡现象、有无局部纸张撕裂或缺损现象。钢木课桌生产知识：静电喷塑作者 阿辉 浏览 298 发布时间 08/07/04静电喷涂工艺（静电喷塑）与传统的喷漆工艺相比较，具有的显著优势，不需稀料，施工对环境无污染，对人体无毒害；涂层外观质量优异，附着力及机械强度强；喷涂施工固化时间短；涂层耐腐耐磨能力高出很多；不需底漆；施工简便，对工人技术要求低；成本低于喷漆工艺；有些施工场合已经明确提出必须使用静电喷塑工艺处理；静电喷粉喷涂过程中不会出
7、现喷漆工艺中常见的流淌现象。静电喷塑的工艺原理是将塑料粉末通过高压静电设备充电，并在电场的作用下均匀的吸附在被加工的工件表面上，然后经过高温烘烤，塑料颗粒就会融化成一层致密的保护层牢牢附着在工件表面。静电喷塑其工艺流程是前处理（除油、除锈、磷化）；静电喷涂；高温固化（参照塑粉要求温度，一般为 160210 度）； 出炉冷却。粉末涂料的静电喷涂称为喷塑其原理：是利用电晕放电现象使粉末涂料吸附在工件上的。其过程是这样的：粉末涂料由供粉系统借压缩空气气体送入喷枪，在喷枪前端加有高压静电发生器产生的高压，由于电晕放电，在其附近产生密集的电荷，粉末由枪嘴喷出时，形成带电涂料粒子，它受静电力的作用，被吸到
8、与其极性相反的工件上去，随着喷上的粉末增多，电荷积聚也越多，当达到一定厚度时，由于产生静电排斥作用，便不继续吸附，从而使整个工件获得一定厚度的粉末涂层，然后经过热使粉末熔融、流平、固化，即在工件表面形成坚硬的涂膜。（1）表面预处理。主要是脱脂、除锈，其方法与涂液态漆的预处理相同。 （2）刮腻子。根据工件缺陷程度涂刮导电腻子，干燥后用砂纸磨平滑，即可进行下道工序。（3）保护（也称蔽覆）。工件上若某些部位不要求有涂层，在预热前可采用保护胶等掩盖起来，以避免喷上涂料。（4）预热。一般可不需预热。如果要求涂层较厚，可将工件预热至 18020，这样可以增加涂层厚度。（5）喷涂。在高压静电场下，将喷粉枪接
9、负极，工件接地（正极）构成回路，粉末借助压缩空气由喷枪喷出即带有负电荷，按异性相吸原理喷涂到工件上。（6）固化。喷涂后的工件，送入 180200的烘房内加热，使粉末固化。（7）清理。涂层固化后，取下保护物，修平毛刺。（8）检验。检查工件涂层，凡有漏喷、碰伤、针气泡等缺陷的，都应返工重喷。（9）缺陷处理。对被检出的有漏喷、针孔、碰伤、气泡等缺陷的工件，进行返修或重喷钢木课桌生产知识：磷化作者 阿辉 来源 学生课桌网原创 浏览 504 发布时间 08/06/29现在的任何钢材课桌生产过程中都对需要对钢材表面进行酸洗、磷化处理。那什么是磷化处理呢？在这里将能找到相关答案和知识。钢材课桌的磷化处理一般
10、都是防锈磷化工艺，使钢材课桌表面光滑，起到防锈作用。酸洗酸洗除锈、除氧化皮的方法是工业领域应用最为广泛的方法。利用酸对氧化物溶解以及腐蚀产生氢气的机械剥离作用达到除锈和除氧化皮的目的。酸洗中使用最为常见的是盐酸、硫酸、磷酸。硝酸由于在酸洗时产生有毒的二氧化氮气体，一般很少应用。盐酸酸洗适合在低温下使用，不宜超过 45，使用浓度 10%45%，还应加入适量的酸雾抑制剂为宜。硫酸在低温下的酸洗速度很慢，宜在中温使用，温度 5080，使用浓度 10%25%。磷酸酸洗的优点是不会产生腐蚀性残留物（盐酸、硫酸酸洗后或多或少会有少会有 Cl-、SO 42-残留），比较安全，但磷酸的缺点是成本较高，酸洗速度
11、较慢，一般使用浓度 10%40%，处理温度可常温到 80。在酸洗工艺中，采用混合酸也是非常有效的方法，如盐酸-硫酸混合酸，磷酸-柠檬酸混合酸。在酸洗除锈除氧化皮槽液中，必须加入适量的缓蚀剂。缓蚀剂的种类很多，选用也比较容易，它的作用是抑制金属腐蚀和防止“氢脆”。但酸洗“氢脆”敏感的工件时，缓蚀剂的选择应特别小心，因为某些缓蚀剂抑制二个氢原子变为氢分子的反应，即：2HH 2，使金属表面氢原子的浓度提高，增强了“氢脆”倾向。因此必须查阅有关腐蚀数据手册，或做“氢脆”试验，避免选用危险的缓蚀剂。防锈磷化工艺磷化工艺的早期应用是防锈，钢铁件经磷化处理形成一层磷化膜，起到防锈作用。经过磷化防锈处理的工件
12、防锈期可达几个月甚至几年（对涂油工件而言），广泛用于工序间、运输、包装贮存及使用过程中的防锈，防锈磷化主要有铁系磷化、锌系磷化、锰系磷化三大品种。铁系磷化的主体槽液成分是磷酸亚铁溶液，不含氧化类促进剂，并且有高游离酸度。这种铁系磷化处理温度高于 95，处理时间长达 30min 以上，磷化膜重大于 10g/m2,并且有除锈和磷化双重功能。这种高温铁系磷化由于磷化速度太慢，现在应用很少。锰系磷化用作防锈磷化具有最佳性能，磷化膜微观结构呈颗粒密堆集状，是应用最为广泛的防锈磷化。加与不加促进剂均可，如果加入硝酸盐或硝基胍促进剂可加快磷化成膜速度。通常处理温度 80100，处理时间 1020min，膜重
13、在 7.5 克/m 2以上。锌系磷化也是广泛应用的一种防锈磷化，通常采用硝酸盐作为促进剂，处理温度 8090，处理时间 1015min，磷化膜重大于 7.5g/m2,磷化膜微观结构一般是针片紧密堆集型。防锈磷化一般工艺流程：除油除锈水清洗表面调整活化磷化水清洗铬酸盐处理烘干涂油脂或染色处理通过强碱强酸处理过的工件会导致磷化膜粗化现象，采用表面调整活化可细化晶粒。锌系磷化可采用草酸、胶体钛表调。锰系磷化可采用不溶性磷酸锰悬浮液活化。铁系磷化一般不需要调整活化处理。磷化后的工件经铬酸盐封闭可大幅度提高防锈性，如再经过涂油或染色处理可将防锈性提高几位甚至几十倍，见表 1。表 1 磷化膜与涂油复合对耐
14、蚀性的影响材料 出现锈蚀时间（h）（盐雾 ASTM B117-64）裸钢 0.5钢+涂油 15.0钢+16g/m 2锌磷化 4.0钢+锌磷化+涂油 550.0什么是校具作者 阿辉 来源 学生课桌网原创 浏览 184 发布时间 08/06/27什么是校具及校具种类什么是校具：顾名思义是保证学校能正常运作所需要的必备或必要的工具和道具，称为校具，主要同教具以示区别，教具为教师教学过程所需要借助的必备或必要的工具和道具。校具的分类：主要包括如下：普通教室设备：学生课桌椅(凳)、教师讲台、黑板；实验室教室设备：实验室桌椅、仪器柜、储藏柜；礼堂，图书馆和食堂等设备：学生排椅、会议排椅、主席台、阅览桌、图
15、书架、报刊架、电脑桌、餐桌椅；学生宿舍设备：学生公寓床，床铺铁屉，储藏柜.个人所理解有局限性，欢迎指导 - 学生课桌网新开辟校具/教具频道，主要关注除课桌外的更大的学校用品，学生用品的校具和教具方面知识。发展经历三阶段我国教育事业从开办有规模的学校算起，已有 100 多年历史，学生用的课桌椅一直延续采用传统的杂木制造。改革开放后的 80 年代初，大城市的少数木制品厂学习国外经验，从采用钢木合一制造家具开始，然后采用同样方法生产我国第二代校用学生课桌椅，代替了部分木制品。钢木课桌椅虽然经过 20 多年的发展，已采用机械法生产，但因会松钉、易生锈、使用寿命短等多方面弊病，目前还不能完全替代第一代课
16、桌椅。而在中西部大部分地区的农村学校，学生仍大多在使用杂木制造的第一代课桌椅。而多年使用的事实也证明，钢木制造的学生课桌椅的品质并不比被教育界公认的第一代木制课桌椅好多少，所以开发时间虽已持续二十多年，发展速度却十分缓慢，目前也还只能作为过渡产品，代替部分木制品。科技发展日新月异，国外发达国家的高楼大厦的门窗采用的原料已走过“木铁铝合金”三个阶段，10 多年前已开始全部进入以硬塑代替铝合金时期。近几年来，科技人员设计了大批的塑钢零件来代替汽车、火车、轮船、飞机上的木、铁、铝等零件，性能还远远优于前者。以塑代木，以塑代钢，以塑代铜代铝已是科技进步的必然趋势，也是今后我国制造业发展的必经之路，课桌
17、椅也不例外。而且，未来的课桌椅不仅可以调节高度，还有种连式课桌椅，由可调高度的课桌、课椅和可调节距离的连接板组成，它解决了现有中、小学生课桌椅不能调节桌高、椅高、桌椅距离的问题，适用于各个年龄档次、各种体形的学生使用，可针对每个学生的个体情况调节至完全符合课桌椅卫生标准的状态。规格标准面临再修订和我国一样，随着青少年体质的发育和改善，欧美国家也大都面临学生课桌椅标准再修订的问题。以欧洲为例，据英国每日邮报报道，近日经研究人员测量发现，英国1400 名中小学生的身高和体重，与1971 年同类研究数据对比，平均身高增加了 3 厘米，体重显著增加。报道称，除英国外，欧洲其他国家也有类似情况。针对这一
18、情况，欧盟推出了一套新的“课桌椅指导规定”标准。新标准建议学校购置可调节高度的课桌，为学生双腿提供足够空间；购买更加坚固的坐椅，以承受学生就坐时的力量。此外，新标准还建议学校购买符合人体工学的坐椅，保护学生背部健康。英国一家具供应商说，自本学期开学以来，询问购置加大加固桌椅事宜的校长数量比原来猛增了 10 倍。英国家具业研究协会的莱文特恰拉尔说，新课桌椅必须通过型号、形状、力量和稳定性测试。他说：“这意味学生能够更加专注学习、不易烦躁分神、举止更得体。这不仅对学生身体有益，还能提高学习能力。”报道称，这些新定制的课桌椅不仅宽大适宜，而且也更结实耐用，尤其是椅背等受力区域。新标准还要求学校在定制
19、课桌椅时充分考虑孩子们的体格发育，选择那些有利于孩子们骨骼生长的桌椅。莱文特恰拉尔说，新一代课桌椅的高度是可调节的，这样一来学生们的伸展空间就会大很多。他还说，希望舒适的课桌椅能让孩子们坐得舒服，从而上课时也更专心。据悉，这是自 20 世纪 70 年代以来，欧洲首次调整并规范对学校课桌椅的要求。摆放对比鲜明和国内教室课桌椅摆放整齐划一不同，国外学校由于大都是实行小班化教学，按照我们的标准，他们的教室大都“不像教室”，课桌椅被随意摆放。在英国，学生的课桌椅会呈圆形摆放，学生有时甚至会席地而坐，教室的墙壁上挂着各种装饰品。英国教师的上课方式与我们也有很大不同：我们的教师一般在讲台上 45 分钟不停
20、地讲课，学生在固定的位置上静静地听课。而英国教师往往把 45 分钟划分成内容讲授、布置任务、分组讨论、做游戏（或调查、操作演练、角色扮演等）、学生演讲、教师总结等多个时段。很多时候，老师是站在旁边细心观察学生的活动、倾听学生的发言或者向学生提问题、与学生对话交流。学生的桌椅不固定的摆放，十分有利于师生间的进行交流、分组讨论和游戏等活动。在英国的课堂上，由于教师讲授的内容并不多，有许多知识需要学生课外自己解决，教师强调学生自主学习，主动获取知识，引导学生在思考中学习，创造机会让学生在实践中学习。有专家指出，英国学校学生课桌椅的摆放形式实际上与他们“以学生为中心”、“注重培养学生的个性”等理念密切
21、相关。美国的小学也有自己的特点，一是班里学生普遍较少，有的班级只有十几名同学；二是对学生的管教方式不呆板，师生关系给人感觉相当温暖，老师与学生家长的联系也十分密切；教室学生的课桌椅也摆得比较随意；学生家庭作业负担不重。课堂上尽量训练学生自己去查材料，自己找书阅读，注重动手能力的培养，训练学生用小组的方式作报告、读心得，教育方式灵活多样。总体而言，在国外，随处体现着西方教育刻意培养学生个性化的特点。学生对教室的布置可以享有充分的自由，室内的课桌椅，可以随意围成一个圈，也可以摆放成各种形状，布置得五花八门，个性尽显。在我国，长期以来，由于班级人数、教室大小、教师教学理念等因素的限制，大多数教室里的
22、课桌椅仍然呈现“秧田式”的排列方式。坐在教室前排和中间的学生，上课时听、看得都比较清楚，与教师的交流也更积极；而坐在教室两边和后排的学生，则比较容易产生纪律问题。实际上，学生空间位置的分布不同，会导致学生与教师沟通效果的不同，间接地影响教学效果，大概这也是出现许多家长费尽心思找老师给孩子“调座位”这一独有“风景”的主要原因。争议中可借鉴国外学生课桌椅的摆放形式也经历了一个发展过程，支撑它产生的背后的教育理念在给学生独立性、创造性大发展的同时，近年来也颇受一些学者的反思甚至质疑。上世纪 20 年代末，美国的课堂里悄悄地发生了一场教育革命。课桌椅不再排列成行；学生越来越多地围坐成圈，形成小组，成为
23、所谓“主动的学习者”。对此，有学者认为，从积极的方面看，人们不再满足于知识从教师向学生的单向传递，也不再认为青少年时代完成的学业能够使人受用终身。继续教育的理念为现代社会所普遍接受，向现行的知识体系挑战也变得不那么离经叛道。但是，正如任何事物有其正反两面，倡导学生在学习过程中积极作用的同时，亦可能为中小学基础教育带来灾难性的后果。美国学者麦克唐纳认为，正是基尔帕屈克（美国学者、“知识发展太快”理论的提出者）关于“知识发展太快”的理论导致了今天美国教育重方法而轻知识的倾向。她将当代美国学校教学方法归纳为“ 除了知识什么都教”。结果是，在由数十个国家参加的国际多届数学和科学研究项目中，美国中小学生
24、的成绩都敬陪末座。但也有学者，尤其是中国学者认为，麦克唐纳对基尔帕屈克批评也许是过于苛刻了。美国学生在学习上的主动性和创造性是我们用“填鸭式”教学方法培养出来的学生所难以望其项背的。也正因如此，国内一直有学者呼吁国内中小学在保持自己重视基本知识教育传统的同时，应该向西方学习，包括从课堂授课方式到学生课桌椅的摆放。学生课桌椅尺寸-课桌椅基础知识,国家标准中华人民共和国国家标准GB中华人民共和国国家标准GB/T 39762002学校课桌椅功能尺寸Functional sizes of chairs and desksFor educational institutions20020529 发布 2
25、0030101 实施中华人民共和国发布国家质量监督检验检疫总局GB/T 39762002前 言课桌椅是教育机构中的基本设备，对儿童青少年的健康有重要影响。本标准是对 GB 77921987学校课桌椅卫生标准和 GB 39761983学校课桌椅功能尺寸的合并修订。从本标准实施之日起，两项原标准同时废止。本标准的修订，主要依据我国近年的人体测量资料和专门调查，非等效采用了国际标准 ISO 59701979家具 教学用桌椅功能尺寸，并参考了日本工业规格 JIS S 10211991学校家具（普通教室用桌椅）和 JIS S 10151974讲课教室用固定式桌椅尺寸。本标准与原标准比较，在技术内容上主要
26、有以下变更：1 中小学校课桌椅各型号的身高范围普遍提高 7.5cm。增设一个以 180.cm 为标准身高的最大型号，由原来的 9 个型号增加为 10 个型号。撤消了 GB 77921987 中的附录 A（参考件）关于原有课桌椅使用的规定。各型号桌面高与国际标准一致，座面高较之低 20mm和 10mm。2 中小学校课桌椅尺寸：a)桌面宽（左右方向），由原来的 550mm600mm（单人用）和 1000mm1200mm（双人用）分别修订为 600mm 和 1200mm。b)增列了靠背点高和桌下净空的多项尺寸，某些部位的尺寸也有少许调整。c)充实了分配使用方面的一些规定，增设了附录 A（提示的附录）
27、。3 编入了学前儿童桌椅和高等院校课桌椅两大项技术内容，分别作为本标准的第二篇和第三篇。本标准由中华人民共和国卫生部提出。本标准主要起草单位：哈尔滨医科大学公共卫生学院。本标准主要起草人：唐锡麟、王忆军、王冬妹。本标准由卫生部委托北京大学儿童青少年卫生研究所负责解释。GB/T 39762002学校课桌椅功能尺寸代替 GB/T 39761983GB/T 77921987Functional sizes of chairs and desksFor educational institutions1 范围本标准规定了学生用木制和钢木课桌椅以及木制学前儿童桌椅的大小型号、功能尺寸、分配使用及其他卫生
28、要求。本标准适用于生产加工大、中、小学校及托幼机构课桌椅的各类生产企业，大、中、小学校及托幼机构参照执行。2 引用标准下列标准所包含的条文，通过本标准中引用而构成为本标准的条文。本标准出版时，所示版本均为有效。所有标准都会被修订，使用本标准的各方应探讨使用下列标准最新版本的可能性。GB/T 66751986 玩具安全GB/T 39161999 课桌椅第一篇 中小学校课桌椅3 品种与型号课桌和课椅各分为 10 种大小型号，如表 1。表 1 中小学校课桌椅的品种与型号课 桌 课 椅1 号2 号3 号4 号5 号6 号7 号8 号9 号10 号1 号2 号3 号4 号5 号6 号7 号8 号9 号1
29、0 号4 课桌4.1 课桌的尺寸见图 1、图 2 及表 2 的规定。表 2 中小学校课桌的尺寸 mm尺寸名称 1 号 2 号 3 号 4 号 5 号 6 号 7 号 8 号 9 号 10 号桌面高(h 1)桌下净空高 1(h2)桌下净空高 2(h3)桌面深桌下净空深 1(t1)桌下净空深 2(t2)桌下净空深 3(t3)桌面宽(b 1)桌下净空宽(b 2)760 730 700 670 640 610 580 550 520 490630600570550520490460430 400 370490460430400370340310 280 250 220400250330单人用 600，
30、双人用 1200单人用440，双人用1040中华人民共和国国家质量监督检验检疫总局 2002-05-29 批准 2003-01-01 实施4.2 桌面桌面可为平面，也可为坡面；可为固定式，也可为同上翻转式。坐人侧向下倾斜 012 角，该侧桌缘高度与平面桌 h1相同。4.3 桌下净空和桌下构件桌面下可设搁板或屉箱，h 1h 2之间开口的高度不小于 80mm。桌下方，在 t1h 3之间，可设不高于125mm 的横向构件，也可不设。桌侧方设挂钩时，钩端不超出桌侧缘之外。5 课椅5.1 课椅的尺寸见图 1、图 2 及表 3 的规定。表 3 中小学校课椅的尺寸 mm尺寸名称 1 号 2 号 3 号 4
31、号 5 号 6 号 7 号 8 号 9 号 10 号座面高(h 4)靠背上缘距座面高(h 6)靠背点距座面高()靠背下缘距座面高(h 5)座面有效深(t 4)座面宽(b 3)440 420 400 380 360 340 320 300 290 270340 330 320 310 290 280 270 260 240 230220 220 210 210 200 200 190 180 170 160180 180 170 170 160 160 150 140 130 120380 380 380 340 340 340 290 290 290 260360360360320320320
32、280280270 2705.2 椅座面椅座面向后下倾斜 02 角（图 1，）。座面沿正中线如呈凹面时，其曲率半径在 500mm 以上。座面前缘及两角钝圆。5.3 椅靠背靠背点以上向后倾斜，与垂直面之间呈 612 角（图 1，）。靠背面的前凸呈漫圆（图 1），上、下缘加工成弧形。靠背凹面的曲率半径（图 2，）在 500mm 以上。靠背下缘与座面后缘之间留有净空。注：靠背点是在椅正中线上,靠背向前最凸的点。它是计算靠背上、下缘高度的基础，使靠背支承在肩胛下角下的腰背部位。6 产品技术要求及试验方法6.1 桌面高、座面高的允许误差范围为2mm，靠背点距座面高的允许误差范围为15mm，其他尺寸误差见
33、 QB/T 3916 的规定。6.2 材料要求、工艺要求、漆膜理化性能要求、力学性能要求及试验方法见 QB/T 3916 的规定。钢木课桌椅的桌面、座面及靠背三个部位为木制件。漆膜色调浅淡、均匀，接近天然木色。7 产品标志按本标准生产的课桌和课椅，附着永久性标牌，按表 4 标明型号及学生身高范围。标牌的颜色也符合表 4 的规定。表 4 中小学校课椅的尺寸cm课桌椅型号桌面高 座面高 标准身高 学生身高范围 颜色标志1 号 76 44 180.0 173 蓝2 号 73 42 172.5 165179 白3 号 70 40 165.0 158172 绿4 号 67 38 157.5 150164
34、 白5 号 64 36 150.0 143157 红6 号 61 34 142.5 135149 白7 号 58 32 135.0 128142 黄8 号 55 30 127.5 120134 白9 号 52 29 120.0 113127 紫10 号 49 27 112.5 119 白注：1 标准身高系指各型号课桌椅最具代表性的身高。对正在生长发育的儿童青少年而言，常取各向高段的中值。2 学生身高范围厘米以下四舍五入。3 颜色标志即标牌的颜色。8 分配使用8.1 学校预置课桌椅时，要根据当地学生学年中期乃至末期的身高组成比例状况，参照表 5 及附录 A（提示的附录），确定各种大小型号的数量。
35、表 5 学校预置课桌椅的参考型号学 校 选 用 范 围 选用型号数量高 中初 中1、2、3、4 号2、3、4、5、6 号一或两种型号，不超过三种至少两种型号（四年制至少三种）小 学 4、5、6、7、8、9、10 号至少三种型号按表 4 规定的身高范围，计算现用课桌椅对学生身高的符合率（符合人数占被调查人数的百分比）。8.2 课桌椅在教室里的排列，最前排课桌前缘与黑板的水平距离不小于 2m，最后排课桌后缘与黑板的水平距离：小学不大于 8m，中学不大于 8.5m。教室最后设不小于 60cm 的的横向走道。纵向走道宽度均不小于55cm。课桌端部与墙面的距离不小于 12cm。8.3 一个教室可预置 1
36、3 种型号的课桌椅（见附录 A），矮的在前，高的在后。同号课桌与课椅相匹配，这是普遍原则，只有极少数有特殊情况的学生可例外。第二篇 学前儿童桌椅9 品种与型号儿童桌和儿童椅各分为 6 种大小型号，见表 6。表 6 儿童桌椅的品种与型号儿童桌（多人用） 儿童椅（单人用）幼 1 号幼 2 号幼 3 号幼 4 号幼 5 号幼 6 号幼 1 号幼 2 号幼 3 号幼 4 号幼 5 号幼 6 号10 儿童桌10.1 儿童桌的主要尺寸，见表 7。10.2 桌面不要倾斜角度。桌面可为方形、长方形、圆形、梯形、扇形，等等。10.3 桌面下不设放置书物用的搁板、抽屉等，桌下净空内也不设踏板及其他构件。表 7 中
37、小学校课椅的尺寸 mm尺寸名称 幼 1 号 幼 2 号 幼 3 号 幼 4 号 幼 5 号 幼 6 号桌面高(h 1)桌下净空高(h 2)座面高(h 4)座面有效深(h 4)座面宽(b 3)靠背上缘距座面高(h 6)靠背下缘距座面高(h 5)520 490 460 430 400 370450 420 390 360 330 300290 270 250 230 210 190290 260 260 240 220 220270 270 250 250 230 230240 230 220 210 200 190130 120 120 110 100 90注：参见图 1、图 2。11 儿童椅1
38、1.1 儿童椅的主要尺寸，见表 7。11.2 座面平，或向后下倾斜 2 角以内。11.3 靠背从垂直面向后倾斜 6 角以内。靠背曲率半径在 500mm 以上（参见图 2）。12 产品技术要求及试验方法12.1 桌面高、座面高的允许误差范围为2mm，其他尺寸误差见 GB/T 3916 的规定。12.2 儿童桌椅为木制品，产品技术要求及试验方法见 GB/T 3916 的规定。12.3 座面和靠背面不加装软垫。12.4 幼儿园、托儿所不采用钢木结构桌椅，也不采用折叠式或翻板式桌椅。12.5 儿童桌椅的外表和内表以及儿童手指可触及的隐蔽处，均不得有锐利的棱角、毛刺以及小五金部件露出的锐利尖端。12.6
39、 儿童桌椅的涂层、漆膜，同对玩具的要求一样，不含有过量的有毒物质，符合 GB 6675 的规定。色调浅淡，柔和。12.7 一把儿童椅的质量，在幼儿园不超过 2.5kg，在托儿所不超过 2.0kg。13 产品标志按本标准生产的儿童桌和儿童椅，附着永久性标牌，按表 8 标明型号和儿童身高范围。标牌颜色也符合表 8 的规定。表 8 儿童桌椅各型号的标准身高、身高范围及颜色标志cm桌椅型号桌面高 座面高 标准身高 学生身高范围 颜色标志幼 1 号 52 29 120.0 113 紫幼 2 号 49 27 112.5 105119 白幼 3 号 46 25 105.0 98112 橙幼 4 号 43 2
40、3 97.5 90104 白幼 5 号 40 21 90.0 8397 白幼 6 号 37 19 82.5 7589 白注：1 标准身高系指各型号课桌椅最具代表性的身高。对正在生长发育的儿童青少年而言，常取各身高段的中值。2 儿童身高范围厘米以下四舍五入。3 颜色标志即标牌的颜色。14 分配使用14.1 根据当地儿童身高组成状况预置儿童桌椅。亦可只选用单号或只选用双号。14.2 托儿所、幼儿园里的儿童椅，个人专用，附贴儿童可辨认的图片或名签。第三篇 高等院校课桌椅15 品种在高等院校中只设一种高度的课桌椅，男女通用，品种如下：a）固定式课桌椅；b）非固定式课桌和课椅。16 高校固定式课桌椅适用
41、于阶梯教室，也适用于坡面或平面教室。课桌椅固定于教室地面。多人用。主要尺寸，见表9。表 9 高校固定式课桌椅的主要尺寸 mm尺寸名称 尺 寸 说 明桌面高（h 1）桌面深（t 1）每个席位桌面宽（b 1）73010350600桌下净空高（h 2）桌下净空深（t 2、t 3）座面高（h 4）座面有效深（t 4）靠背上缘距座面高（h 5）靠背点距座面高（）靠背下缘距座面高（h 5）坐人侧桌缘与靠背点之间的水平距离每套课桌椅前后长62030041010，360340210170420810850使 h1 -h4320mm或与后排桌前侧一体化靠背点以上向后倾斜 610 角。注：参见图 1、图 2。17
42、 高校非固定式课桌和课椅适用于平面教室，课桌单人用或双人用。课椅单人用。主要尺寸，见表 10。表 10 高校非固定式课桌和课椅的主要尺寸 mm尺寸名称 尺 寸桌面高（h 1）桌下净空高 1（h 2）桌下净空高 2（h 3）桌面深、桌下净空深（t 1）桌下净空深 2（t 2）桌下净空深 3（t 3）桌面宽（b 1）桌下净空宽（b 2）座面高（h 4）靠背上缘距座面高（h 5）靠背点距座面高（）靠背下缘距座面高（h 5）座面有效深（t 4）座面宽（b 3）73010600460400250330单人用 600，双人用 1200单人用440，双人用104041010340210170380360注：
43、1、h 1和 h4的具体选用，使 h1 -h4320mm。2、参见图 1、图 2。18 产品技术要求及试验方法同本标准第一篇第 6 章。附录 A（提示的附录）中小学校选用课桌椅型号示例A1 北方某大城市城区某些中小学校预置课桌椅时，各年级教室配备的型号，见表 A1。表 A1课桌椅型号学 校 教 室第一种办法 第二种办法高 中 一、二、三各年级教室2 号 1、2、3 号初 中 三年级教室 2 号 2、3 号2 号 2、3 号二年级教室一年级教室 3 号 3、4 号4 号 4 号5 号 5 号6 号 6 号7 号 7 号8 号 8 号小 学六年级教室五年级教室四年级教室三年级教室二年级教室一年级教
44、室 8 号 8 号注：1 第一种办法是每个教室预置一种型号，易于管理。2 第二种办法是在第一种办法的基础上，有些教室调换进少量相邻的一、二种型号。课桌椅对学生身高的符合率可有所上升。但在管理上应避免桌与椅不同型号匹配的混乱。3 此外，小学也可简化为 4、6、8 三种型号，但符合率相对较低。A2 西南某省乡村某些中小学校预置课桌椅时，各年级教室配备的型号，见表 A2。表 A2课桌椅型号学 校 教 室第一种办法 第二种办法高 中 一、二、三各年级教室3 号 2、3、4 号3 号 3、4 号4 号 4 号初 中三年级教室二年级教室一年级教室 4 号 4 号5 号 5 号6 号 6 号7 号 7 号8 号 8 号9 号 9 号小 学六年级教室五年级教室四年级教室三年级教室二年级教室一年级教室 9 号 9 号注：此外，小学也可简化为 5、7、9 三种型号。
