1、计划生育与保护环境的基本国策教学设计教学内容:本课教学内容是人教版九年级全一册第二单元第四课第二框的内容,框题为计划生育与保护环境的基本国策,本框共设两目,即“计划生育关系国计民生”和“功在当代,利在千秋”。学情分析 :人口问题,环境问题虽然早已成为全球性的问题,是关系人类生存与发展的重大问题,但由于学生阅历尚浅,知识面不广,一些学生对我国面临的严峻人口、资源和环境问题认识不足,对党和政府实施的一系列基本国策和发展战略理解不深刻。在生活中自觉或不自觉地浪费资源、破坏环境,但因人口和环境这两大问题关系到每个学生的切身利益,如果在教学中能采用喜闻乐见的方式方法组织教学,学生学习本框内容时兴趣应该会
2、较浓,学生一定会主动配合教学。教学困惑:由于学生社会实践经验和能力不是很足很强,学生对所学内容的理解可能不会很清晰,不会很深刻,可能会停留在感性认识上。部分学生难以做到学以致用,在现实生活中,难以培养较强的环保意识,不能完全落实环保行动。设计思想:思想品德课是一门理论性与实践性都很强的学科,为达到教育的最佳效果,在教学中,必须把情感态度与价值观的形成与基础知识的掌握、运用知识的能力有机的统一起来,必须注重培养学生的自主学习、自我发展、自我完善的能力,培养学生关注书本之外的知识的能力,培养学生运用所学知识分析解决问题的能力。因此,在教学中,我准备以学生活动为原则,采用探究实践法、活动法为主,并辅
3、以多媒体演示及事例法,通过灵活多样的教学方法以达到预期的目标。教学目标:1、知识与技能(1)了解我国面临的人口国情、环境问题及总体形势,明确我国实行 计划生育和保护环境的基本国策的必要性。(2)培养学生在正确认清我国人口、资源、环境等基本国情的基础上 ,用实际行动保护环境、关爱自然的能力。2、过程与方法(1)收集我国的人口、资源、环境状况的材料。(2)查找中华人民共和国宪法 、 中华人民共和国环境保护法 、 中华人民共和国人口与计划生育法等法律法规,了解我国基本国策和发展战略方面的规定。(3)布置学生反思自己在保护环境、节约资源方面的行动 ,并进行自我评价。3、情感态度与价值观(1)培养学生关
4、爱自然、保护环境,珍惜资源的情感。(2)要求学生体会人口、资源、环境的关系,树立科学发展观。教学重难点:1、教学重点(1)我国人口现状的特点及实行计划生育是我国的一项基本国策。(2)我国面临的环境问题及保护环境的基本国策。2、教学难点1)人口问题的本质。(2)可持续发展的选择。教学过程导入新课一、小品导入,设疑激趣。(学生表演小品超生游击队片段)教师:看过了同学们精彩的表演 ,大家都笑了,笑过之后,我们不禁要想一想,小品中的这对夫妇为何要东躲西藏打游击?学生 1:因为他们想多生孩子。学生 2:因为他们超生会受到处罚。教师 :国家为什么要对超生进行处罚 ?学生 1:因为超生违反了国家政策和法律。
5、学生 2:因为中国人口太多了。教师 :看来,这个小品风趣幽默的背后反映的是一个沉甸甸的话题:我国的人口问题。学习新课计划生育与保护环境的基本国策(板书)(一) 计划生育关乎国计民生(板书)一、创设情景,师生互动。教师:刚才有的同学说“ 中国的人口太多了”,到底多到什么程度呢?它有哪些特点呢?带着这些问题,我们先来看几段材料。(多媒体展示)1、目前全世界人口已达到 64 亿。据 2000 年我国第五次全国人口普查统计,中国人口已达 129533 万人,占世界人口总数的 21,相当于美、英、法、澳、意、加、日 7 个发达国家人口总和的 2 倍,超过了非洲和拉丁美洲两大洲的人口总和。(人口基数大)2
6、、据统计,我国每 2 秒就有一个婴儿出生,每天出生大约 5 万人,每年出生大约 1900 万人,减去同期死亡人口,每年净增人口大约在 1300 万左右,相当于现在澳大利亚的人口总和。(新增人口多)3、据 1990 年普查,我国每 100 万人中,科学家、工程师的人数是美国的 1/15。日本的1/60。(人口素质偏低)4、据统计,世界农村人口占世界人口总数的 40,美国、日本等发达国家的农业人口比例大约在 10左右。而我国 13 亿多人口,8 亿多在农村。占全国人口总数的 63。(农村人口多)5、按照国际通行的人口年龄类型划分标准,65 岁及其以上人口占人口总数的 7以上的国家,称为老年型国家。
7、进入 21 世纪后,我国 60 岁以上老龄人口已达 1.32 亿,并且每年还以3.2的速度增长。(人口老龄化速度加快)6、由于地理、交通、气候条件及经济发展水平的原因,我国 95以上的人口集中在东南部,而面积占国土面积的 56,人口只占人口总数的 5。(人口分布不平衡)7、2000 年第五次全国人口普查时我国男女性别比达 119.92,江西、广东、河南等省超过130。(男女性别比失衡)(教师在播放的过程中,要求同学们以抢答的方式回答 :材料分别反映我国人口现状的什么特点?学生抢答时,多媒体在相应的内容后面用红色字体打出对应的人口特点并闪亮)二、点击时政,学生探究。教师:人口问题已经成为当代人类
8、面临的重大挑战之一。我国是世界上人口最多的国家,这是我国社会主义初级阶段的重要国情之一。那么,人口过多,增长过快会给我国社会、经济发展带来哪些影响呢?(多媒体展示“温家宝总理的 13 亿乘除法”并出示思考题 )温总理说:“人多,不发达,这是中国的两大国情。中国有 13 亿人口,不管多么小的问题,只要乘以 13 亿,那就成为很大的问题;不管多么可观的财力、物力,只要除以 13 亿,那就成为很低很低的人均水平。这是中国领导人任何时候都必须牢牢记住的”“13 亿乘除法” 寓意深刻,耐人寻味,请你认真思考,领会含义:(1)在下面算式的( )里填上适当的内容 (一个具体问题或现象,也可各举一例说明以上算
9、式的内容)。(升学、就业、教育、吃饭 ) 13 亿=很大很大的问题( 国民收入、资源总量) 13 亿=很低很低的水平(2)你认为要使以上的两道算式不成立,正确的选择是什么 ?(生答:计划生育:控制人口数量,提高人口素质。)(3)有人说:13 亿人口是“ 包袱”, 也有人说:13 亿人口可以变为“财富”。你以什么理由来证明他们所说都成立。(生答:人口过多和增长过快,直接影响我国经济的发展和人民生活水平的提高。成为我国经济发展的沉重包袱。人是生产力中最具决定性的因素,实施科教兴国战略,大力提高人口素质,变人口大国为人力资源强国,将包袱变为财富。)(以练代讲,注重培养学生分析问题、解决问题的能力 )
10、教师总结:通过上述练习,我们明确了以下几个问题 :(1)我国人口问题的影响。(2)我国人口问题的本质。(3)计划生育的必要性、目的等内容。(二)功在当代,利在千秋( 板书)三、诗画欣赏,激发兴趣,设置悬念。(1)50 年代淘米洗菜,60 年代洗衣灌溉,70 年代水质变坏 ,80 年代鱼虾绝代,90 年代洗不净马桶盖。-(京杭大运河的变化)(2)黄河:长江、长江,我是黄河; 长江:黄河、黄河,我也是黄河。(3)漫画欣赏图 1 图 2师;上述诗画反映了我国的什么问题 ?(生:环境问题)师:面对我国严峻的资源环境形势 ,我们应该作出什么选择?(生:走可持续发展道路。)四、学生活动,各显神通。围绕人口
11、、资源、环境问题,以看谁制得好( 现场制作体现人口、资源、环境的图表 );看谁说得好(根据自己所制图表描述此图表反映的内容 );看谁点子多( 解决人口、资源、环境问题的金点子);看谁做得好(落实环保行动如何 )。课堂小结引导学生自己归纳本节课所学的主要内容,边归纳边用多媒体显示如下内容:(一)我国人口现状的特点1、基本特点(1)人口基数大;(2)新增人口多;(3)人口素质偏低。2、一般特点(1)农村人口多;(2)人口老龄化速度加快;(3)人口分布不平衡;(4)男女性别比例失衡。(二)人口问题的影响及本质1、人口过多和增长过快,直接影响我国经济的发展和人民生活水平的提高。2、人口问题的本质是发展
12、问题。(三)计划生育是我国的基本国策1、实行计划生育的必要性;2、实行计划生育的目的和要求;3、计划生育的意义。(四)我国环境问题的主要表现。(五)我国环境形势及其警示1、形势:恶化的趋势得到遏制 ,部分地区有所改善,但形势依然相当严峻,不容乐观。2、警示:走可持续发展道路。五、思想升华,结束新课多媒体播放 MTV一个真实的 故事:“有一位女孩她留下一首歌,为何这片白云悄悄落泪,为何阵阵风儿低声诉说,还有一群丹顶鹤轻轻地飞过”这首歌讲述了一位女大学生用鲜血和生命抢救丹顶鹤的故事。如果我们都能像她那样以实际行动保护环境和资源,甚至不惜鲜血和生命;如果每位同学、每位市民都能从我做起 ,从身边的小事
13、做起,那时,展现在我们面前的必然是一派“车穿林道过,人自幽径行,森林绕碧水,青山映蓝天”的绿色美景。教学反思在本课教学中,因采用现代化的教学手段及运用灵活多样的教学方法,总体效果自我感觉良好。能紧紧围绕教学目标和与学生生活,知识背景紧密相关的内容创设教学情景,这体现了新课程理念的要求,本课的教学设计从学生生活实际出发,从激发学生情感体验切入,教师、学生在积极、和谐的情境中,合作、交流、探究、互动。较好地实现了知识与技能、过程与方法、情感态度、价值观的有机融合,概括起来有以下几个特点一、创设情境,激发学生兴趣。在很多人眼中,思想品德课历来是一门枯燥无味的课程,书中都是一些枯燥的概念、原理,生动不
14、起来。然而,教育学家布鲁纳曾说“学习最好刺激,乃是对所学材料的兴趣”。教学中,我多处巧妙地创设情境,如学生表演小品超生游击队,诗画欣赏,把单调、呆板、枯燥的思想品德教育用灵活生动、新颖多变的形式组织起来,增加了教学的趣味性,让学生想学、乐学、积极主动地参与到教学中,真正成为学习的主人。二、尊重学生体验,注重能力的培养。本课教学以学生学习、体验为主旨,充分展示学生学习的主体地位,以学定教。在教学中,以学生活动为主线,把知识训练、技能的培养,与动手操作探究等实践活动贯穿起来,让学生得到大量动脑、动口、动手的机会。如在教学中,开展了四看活动,让学生在活动中发现问题、解决问题。体现和感受生活,培养实践能力和动手能力。符合新课程理念,体现了基础教育课程改革中提到的“强调学生形成主动的学习态度,使获得基础知识与基本技能的过程,同时成为学生学习和形成正确价值观的过程”的新思想。三、以人为本,关注全体学生。在教学中,通过运用抢答、比赛等方式,让每一个学生都参与其中。体现了新课程改革的真谛。变过去的精英教育为全面教育,让每一个学生都得到锻炼的提高。
