1、1第五章 模具装配工艺5.4 模具间隙和壁厚的控制方法高明区职业技术学校 何皓一、教材分析本章是在前绪内容的基础上，专门讲解如何对模具凸凹模进行间隙的控制，凸凹模是模具中的最重要的工作部件，控制好两者的配合间隙的方法对于本书的学习和模具制造的成功与否都有很重要的作用。二、教学设计思路本科的主要内容有：1、为什么要进行凸凹模间隙的控制；2、凸凹模间隙的控制在实操中的前后期是怎样进行的；3、控制模具间隙的 6 种方法。其中第三点是本节课的重点。在教学中，寻求一种简洁明了的解题方法是关键，同时不断调动学生的想象力，促进其思考。整个教学过程中体现教师为主导，学生为主体的教学方法，讲练结合的方式，让学生
2、参与到教学中，共同完成本节课的学习。 三、教案课题 电阻的混联电路 课时 2 学时知识与技能1、了解为什么要进行凸凹模间隙的控制；2、知道凸凹模间隙的控制在实操中的前后期是怎样进行的；3、掌握控制凸凹模间隙的 6 种方法过程与方法通过打销钉的时间进行分析，讲解如何来控制凸凹模的间隙。等效电阻的分析和计算方法，培养学生综合运用知识的能力，进而提高学生分析问题和解决问题的能力，提高逻辑思维。教学目标情感态度与价值观 学习等效思维方法、科学方法教育，学会在学习中灵活变通和运用。重点 控制模具凸凹模间隙的 6 种方法难点 如何理解这 6 种方法和操作方法教学方法 讲解演示仪器、用品 一套模具学生活动
3、设计意图2教师活动一、课程导入（3 分钟）我们在实操中已经加工完了凸模凹模但是我们现在要如何装配呢？大家想一下，我们应该如何保证我们现在加工出来的凸模凹模可以在装在模具上以后正常的使用工作呢。二、新课教学(40 分钟)一、 实物演示凸凹模间隙的控制不好会出现怎样的情况。 （8 分钟）讨论：这两种模具凸凹模加工同样都是正确精确的，但是这两种装配效果的不同明显会使产品造成不同的效果。问题：回忆以前学过的知识，哪个不正确，并讨论不正确的装配间隙会使产品产生怎样的缺陷？二、 通过模具事物演示如何使得凸模和凹模位置相对固定。 （8 分钟）第一步：先将下半部分模具（凹模）固定安装。方法：安装螺钉，配钻销钉
4、。第二部：以下半部分模具为基准来装配上半部分模具方法：安装螺钉，配合凸凹模，调整间隙。完全好了以后再配钻销钉孔。在此过程中要使用模具做现场的演示，让学生比较清晰的明白凸模和凹模是怎样固定相对位置的。三、 具体讲解模具间隙和壁厚的控制的 6 中方法。(24 分钟)1、 透光法2、 垫片法回顾实操内容联系实际，思考如何来确保凸凹模的位置回忆所学知识，讨论哪个不正确，和会出现怎样的缺陷，得出正确装配凸凹模间隙的重要性。看实操中如何控制可以使得凸凹模相对位置得到控制。记忆理解这六种方法，并可以在实操中应用。提高学生学习兴趣，明确本课的目的指导学生讨论，提出问题，并进行讲解。讲解并通过模具演示如何使得凸
5、凹模的间隙固定。为进一步讲解控制模具间隙的6 种方法做铺垫画图讲解，让学生清晰的明白并掌33、 镀铜法4、 涂层法5、 工艺尺寸法6、6、利用工艺定位器调整间隙整理课堂笔记，阅读课本，提问学生本节课学到了什么？在老师的引导下总结出本节课的学习内容：本节课你学到了什么？1、 凸凹模相对位置是如何固定的。2、 控制凸凹模间隙的 6 种方法五、课后作业（2 分钟）课本 P137 页第 6 题。整理笔记，翻阅课本，回顾本节课所学内容，进行归纳和总结记录作业，阅题。握这几种方法让学生试用逐步化简法解题，由学生们发现原解题方法的不足之处，主动寻求解题新方法通过让学生归纳改画电路图方法，提高学生的理解和表达
6、能力作业布置，促进学生的课后学习和思考4【参考资料】模具制造技术 主编：张信群，人民邮电出版社冷冲模具设计 主编：熊南风，石其年 科学出版社板书设计5.4 模具间隙和壁厚的控制方法一、 模具间隙的目的缺陷：制件厚度不均，无法弯曲等。二、 如何控制凸凹模相对位置第一步：先将下半部分模具（凹模）固定安装。方法：安装螺钉，配钻销钉。第二部：以下半部分模具为基准来装配上半部分模具方法：安装螺钉，配合凸凹模，调整间隙。完全好了以后再配钻销钉孔。在此过程中要使用模具做现场的演示，让学生比较清晰的明白凸模和凹模是怎样固定相对位置的。三、 控制间隙的六种方法：1、 透光法2、 垫片法3、 镀铜法4、 涂层法5、 工艺尺寸法6、 利用工艺定位器调整间隙四、教学反思本节课的内容是以控制凸凹模的 6 种方法为主，前面铺垫太多，后面时间略显紧张。学生参与其中的时间还是过少，没有使得互动特别充分是这节课的不足。运用实物演示的方法，由于距离太远很多学生看的不是很清楚，如果有多媒体演示会效果更好。在以后的教学中，要注重对学生的引导，调动学生的学习积极性，增强对个别学生的辅导，力求更多地让学生参与到教学当中。对于学生识图及知识运用不够灵活的方面，还要加强进行有针对性地练习，熟能生巧，不断提高学生的综合应用能力。
