1、第二组备课单元备课本组课文由钓鱼的启示落花生两篇精读课文和通往广场的路不止一条别饿坏了那匹马两篇略读课文组成。每篇课文都包含着深刻的如何做人的哲理。四篇课文围绕本单元的学习专题“生活中的启示”，分别告诉我们：道德判断也许很简单，实践起来却很难；通往广场的路不止一条，生活也是这样；做人不能只讲体面，而对别人没有好处；善意的谎言，往往能创造出美好的境界让人真切的感受到，生活的确是一本永远读不够也读不完的书，虽然树上没有一个字，却处处都是学问，就看我们善不善于去读它。教学本组课文，首先要引导学生走进文本，为文本中的人和事所感动，从中受到启发和教育；然后带领学生走出文本，回到多彩的现实中，联系实际生活
2、，感悟待人真诚，诚实做人的重要，师生共同努力，一起为生活这本书增添新的美好的篇章，最后，还得回到文本，对于课文中给人都很可其实的重点语句，能够熟读成诵，牢记于心，自觉用这些富有哲理的话来指导和规范自己的行为，做一个诚实善良，乐观向上，有益于社会的人，这是我们对学生的期待。第一课时 字词、朗读检查备课人：亓云教学目标：1、正确读写两篇课文中的生字词语。了解词语意思。2、正确流利的朗读课文，了解课文内容。教学过程：（一）学习生字词1、生字读音请同学们看到本单元的词语盘点，小组检查词语的读音，评选优胜小组老师把第 5 课和第 7 课课文中的生字做成了词串，请自己读一读。（课件显示）放好鱼饵 抛出钓线
3、 湖面涟漪 耐心等待 开辟 空地鱼竿剧抖 大鱼挣扎 小心翼翼 操纵钓线 居然 收获鱼跃不已 筋疲力尽 拉鱼上岸 父子得意 吩咐 茅亭乞求无果 不容争辩 放鱼回湖 依依不舍 榨油 便宜月光如水 获得启示 遇到诱惑 思父告诫 可贵 石榴道德抉择 简单问题 道德实践 勇气力量 分辨 体面师依次指导 剧、跃、抉、挣、获、涟 、漪、翼、腮、诫、慕等字。二、钢笔描红，辅导学生练写生字师：请同学们根据老师的指导练习书写，注意书写姿式，做到头正、身正、臂开、脚平放；手离笔尖一寸、眼离本子一尺，胸离桌边一拳。(教师可以放渔舟唱晚的古筝曲，或其它轻音乐，让孩子在优美的音乐伴奏下，舒畅、愉悦地练字。)2、部分词语的
4、意思。词串中的词语，有什么不明白的，请提出来。（重点指导“乞求”“不容争辩”“诱惑”“告诫”“抉择”等词语三、课文朗读检查（一）、激发情趣，诱导学生兴趣阅读师：小朋友们好!我们来检查一下钓鱼的启示和的朗读情况，老师相信你们一定能把课文读的最好，有没有勇气一展风采？(二)、学生在小组内读课文准备在全班进行读文比赛。师：请大家仔细读课文，用心体会。我相信你们经过十分钟的练习，一定能把课文读得正确、流利。(三)、营造氛围，调动学生朗读兴趣师：你们可以根据兴趣，选择自己喜欢读的内容和方式去读。（学生读文比赛，评选优胜小组）四、归纳小结第二课时 理解课文备课人 亓云教学目标：1、深入理解课文内容，体会重
5、点句子含义。2、感情朗读，体会句子含义，并从中受到教育。教学重难点：体会含义深刻的句子，从中受到启发。教学过程：一、自读质疑，培养学生问题意识师：下面，咱们仔细读课文，将自己的疑难问题写在黑板上。生：边默读，边思考，然后，陆续将问题写在黑板上。二、教师将问题归纳整理，集体解决1、找出体现” 我” 和“父亲 ”心理变化的语句，体会他们的心理活动。2、父亲为什么坚决让我把鱼放回湖中？对比放鱼与不放鱼的理由，你有什么感想？3、“我”从钓鱼这件事中受到了什么启示？对我今后的做人和工作有什么影响？4、过收获节时，为什么说“可是父亲也来了，实在很难得”？5、过收获节时，我们谈了些什么话题？我们仅仅收获了花
6、生吗？（对 4 问，随机给学生补充当时作者家的情况，因为父亲常年在外工作，很少和他们团聚，所以，对父亲的到来，觉得难得。）解 5 问是课文的重点、难点。收获节上，我们谈论的话题主要是“花生的好处”。对花生最可贵的好处：“它的果实埋在地里，不向桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上，使人一见就生爱慕之心。你们看它矮矮地长在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出来它有没有果实，必须挖起来才知道。”引导学生反复朗读重点段，深入探究。在充分交流的基础上，引导提升几个要点：1、父亲将花生的生长特点与桃子、石榴、苹果的果实生长作对比，以突出花生特有的可贵之处，这并不是说桃子、石榴、苹果没有用处
7、。2、果实埋在地里还是挂在枝头上是各种植物的生长规律决定的，跟好与不好没有关系。3、外表美也是一种美，不需要外表美的认识是不对的。但是，如果只讲外表美，不用知识武装头脑，不提高能力和道德品质也是不足取的。在此基础上，深入领悟收获节上，我们不仅收获了花生，还收获了做人的道理。6、了解借物喻人的写作方法。三、指导朗读重点语句。四、拓展延伸1、每个人在社会上都会经常遇到各种诱惑，也就是文中说的与那条大鲈鱼相似的诱惑人的“鱼”，你遇到过诱惑吗？比如：在家里：父母不在家，电视很精彩，是完成作业还是看电视？你、在学校：考试，老师多给了分数，你、选举班干部：看到有的同学找人帮忙，你、2、学习作者由落花生领悟
8、到做人的道理的写法，选一种事物写一写。五、归纳小结第三课时 巩固练习课 备课人 亓云教学目标 :考察学生对课文知识的掌握情况。教学重难点：重点段落的背诵。一、 课文内容填空1、 当我一次次地面临道德抉择的时候，就会想起父亲曾告诫我的话：。一个人要是从小受到像把钓到的大鲈鱼放回湖里这样严格教育的话，就会获得。2、 我们姐弟几个都很高兴，（ ），（ ），（ ），（ ），没过几个月，（ ）收获了。3、 那么，人要做，不要做。4、用适当的词语概括“我”心情的变化 得意（ ）（ ）（ ）5、落花生作者，是我国现代著名的、。年，许地山开始创作时，就以“”作为自己的笔名。二、积累钓鱼的启示一文中描写月夜美丽
9、景色的句子和 课文的重点句。背诵落花生一文的重点句。三、写一写学习两篇课文后的收获或启示。四、全班交流。五，归纳小结。板书 落花生板书1：种花生收花生吃花生议花生学花生（这 4 方面的板书内容可以和学生商量而定）板书 2： 种花生落花生 吃花生过收获节 我们谈 谈花生 赞花生 父亲谈 学花生 借物 喻 做有用的人（道理）6、通往广场的路不止一条备课人 刘端奎一、教学目标1认识 4 个生字，认识一个多音字“挑”。2能正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵父亲教导“我”的话。3联系课文内容，再结合生活实际，领悟“通往广场的路不止一条”的深刻含义，说说自己以后对困难挫折应该如何去面对，树立积极奋进的生
10、活态度，从中感悟作者的人生态度。二、教学重难点引导学生理解“通往广场的路不止一条”这句话在生活中的含义。 三、教学准备让学生课前了解教堂、罗马广场、并找出罗马广场图片。课时安排：1 课时四、教学过程（一）、导入出示图片：这就是著名的罗马城市广场，从图中，你感受到什么？（学生可直观得出“条条大路通罗马”的印象）师：“条条大路通罗马”，就是这幅图片最好的注释。课文中童年的“我”在父亲的怀抱中就得到了这个宝贵的教诲，并且对自己的一生产生了很大的影响。板书课题。（二）、精读指导1、自学课文1）学生自学，用自己喜欢的方式读课文，边读便想想课文主要讲了什么？2）哪部分内容给你留下的印象最深？为什么？生自由
11、发言。3）下面就选择你印象最深的、最喜欢的段落来分组自学。2、班级交流，根据学生的回答指导朗读 1）通往广场的路不止一条。生活也是这样。联系实际生活，想想通往学校的路止不止一条？试讨论讨论。又有什么收获？2）我大喜过望，脚下仿佛踩着一朵幸福的云。此时作者为什么“大喜”?“幸福的云”指什么？3）那朵幸福的云突然消失了，我只好垂头丧气地与她告辞。作者为什么而懊恼？用心读读作者的心情。4）从此，一条时装的河流，源源不断地从我的时装店里流了出来。读读这句子，说说好在哪里？“河流”一词蕴含着什么？5）联系上下文和生活实际，说说“通往广场的路不止一条！”的含义3、指导朗读（三）、尝试运用师：学了这一课，相
12、信同学们心中一定有许多话要对自己说，请拿起手中的笔写一写吧？班级交流。演读课文。（四）、总结同学们说得真好！这节课我们联系上下文，联系生活实际理解了“通往广场的路不止一条”这句含义深刻的话，给我们的人生上了很好的一课，相信同学们将感悟终身。8、别饿坏了那匹马备课人：刘端奎一、教学目标1、正确、流利、有感情的朗读课文。2、通过对具体语言材料的赏析，体会残疾青年乐于助人的美好品质和对我这位残疾人深深的感激之情。二、教学重难点1、通过朗读课文体会残疾青年乐于助人的美好品质和我对青年的深深的感激之情。2、把文章中人物的美好形象通过朗读表现出来。三、教学准备搜集有关事例。课时安排：1 课时四、教学过程（
13、一）、导入1、直接导入。2、质疑：本文课题“别饿坏了那匹马”是谁说的？为什么要说？（二）、精读指导。1、自学课文（1）本篇课文写了几个人？主要是谁？（2）文章主要写了什么事？表现了什么？（3）画出你最感动的句子，再读一读。2、分组交流。3、班级交流，根据学生的回答指导朗读。1）他先是一楞，继之眼睛一亮对我笑道：“过来，让我看看你的马草。”为什么先是一楞，继之眼睛一亮？此时，摊主是怎么想的？2）他盯着姑娘茫然的眼睛，以哥哥的口吻命令到：“听见没有，快把马草提进去。”姑娘茫然的眼睛说明什么？3）“别别别”他急了，“碧云碧云！”他为什么急了？4）“对不起，我这样做可能伤害了你。”他拍着我的肩头，轻声
14、说道：“我知道你希望真有那么一匹马，其实，没事的，你继续看书吧。”这句话道出了摊主“撒谎”的原因，是不想伤害我，是希望我能继续看书，多么感人的谎话 1 读时要表现摊主十分诚恳的语气。4、指导朗读。（三）、总结。课文写摊主说谎是为了成全我看书，是一种善意的谎言。从这个角度来看，残疾摊主是一个怎样的人？你身边又这样感人的事迹吗？（四）、作业。搜集这样的事例，讲给同学听。口语交际习作备课备课人 刘端奎一、教学目标1、培养学生观察思考周围有教育意义的小事、事物的能力。2、使学生能够选准一个角度，阐明自己受到的教育或自身感想。3、让学生搜集名言，并选择合适自己的一个教育自己。二、教学重难点1、发现事物的
15、教育意义。2、选择一个角度，阐明自己受到的启发。三、教学准备搜集有教育意义的小事或名言警句。课时安排：2 课时四、教学过程（一）、谈话导入我们常会在生活中获得启示，一件小事、一句格言、一幅漫画，都能引起我的思考，想一想曾经有那些事给你启示？（二）、小组讨论、并回报向你的组员讲明给你启示的是一件什么事，受到什么启示，然后选择有启发、深刻的事给大家讲一讲。（三）、启示的浓缩、座右铭（结合日积月累）师：讲一讲鲁迅刻“”字的故事。（学生知道也可以学生讲）师：讲“座右铭”来历。座右铭原本刻在座位右边，以便提醒自己的话语。师：同学们积累了哪些名言警句？选择自己体会深刻的几句交流，并选做自己座右铭。（四）、观察漫画1、这里有一组漫画先看发生了一件什么事？再想一想，给你什么启示。2、小组讨论、回报。（五）、提炼大纲，开始习作习作要求1、仔细观察，把事情经过写清楚。2、把对你启发最大的一点写清楚。3、句子要通顺，自己要工整。（六）、小组合作写作选优秀的作品朗读并共同学习(本单元没有提供相应的阅读材料，老师们可以结合手头上现有的阅读材料书目进行阅读，也可提前搜集一些)
