1、 浅谈构建高中物理高效课堂的途径2012 年 6 月许昌市中小学高效课堂大赛，在整个选拔和比赛过程中，我得出了一些体会，与大家分享。高效课堂学习以主动性、生动性、生成性为特征，以自主的程度、合作的效度、探究的深度为评价标准，达到学生在课堂上“学会” “会学” “学乐” “创学”的目的。一、创设民主、平等、和谐的课堂氛围古人云：“亲其师，信其道。 ”要构建高效的物理课堂，首先必须创设民主、平等、和谐的课堂氛围，使学生形成积极主动的学习态度。美国心理学家罗杰斯曾说：“课堂气氛主要是教师行为的产物，奏效的气氛将取决于教师做些什么以及怎样做。 ”教师是课堂的“导演”加“主持人” ，和谐课堂的创设主动权
2、在教师，教师的课堂教学艺术不仅在于如何把知识传授给学生，也在于如何激励、唤醒、鼓舞学生，营造有利的课堂氛围。教师在课堂教学中要尊重学生、信任学生、鼓励学生，使其成为课堂的主人；要善于把热情、愉快传递给学生，运用亲和力，使学生满怀激情地投入到学习活动中，从而使物理课堂活力四射、亮点纷呈。二、制订科学合理的教学预案提高课堂效率的关键是教师要充分设计好教学预案。 “工欲善其事，必先利其器” ，教师必须善于开展物理课堂教学的“行动研究”，做足课外的文章。新课程标准认为，教师即研究者，教师在教学过程中要以研究者的心态置身于教学情境中，以研究者的眼光审视和分析教学理论与教学实践中的各种问题，对自身的行为进
3、行反思，对出现的问题进行探究，对积累的经验进行总结，使其形成规律性的认识。物理教师在教学预设的过程中要着重研究几个问题：（1）根据物理课堂内容研究如何从学生已有的知识结构中架构出新的知识结构。 （2）根据物理课堂教学内容研究如何采取合适的教法让学生人人成为学习的主人。 （3）提高物理课堂教学效率还得注重研究教学中的细节。三、开展活泼严谨的课堂教学要提高课堂效率，就要争取课堂上的教学行为或环节都是行之有效的。通过之前的教学设计，已经对于课堂行为有了初步规划，教师可以根据之前的教学设计一步步地引领学生进行学习活动。物理课堂教学中，为提高课堂中学生的参与度，在创设轻松活泼的课堂教学氛围的基础之上，教
4、师还应创设有效的问题情境，激发学生的求知欲。问题情境可以以生活中的问题创设，也可以以课堂中生成的问题创设,问题情境的好坏直接影响到学生学习的投入程度和学习效率。此外，在物理课堂教学中教师还应做到五个“尽量” 。即：能让学生观察的尽量让学生观察；能让学生思考的尽量让学生思考；能让学生总结的尽量让学生总结；能让学生自学的尽量让学生自学；能让学生动手的尽量让学生动手。过程中教师把握好学习活动的各个环节和课堂节奏，不断激励学生自主学习。为了在时间上和效果上保障课堂中学生的自主学习，教师在物理课堂中应该充分发挥教学多媒体的优势辅助教学。把课堂的主体地位还给学生，实现学生在力所能及的范围内自主学习。学生通
5、过自主学习掌握到了一部分知识，教师再组织进行相关讲解、总结、点评，这时还是要注意发挥集体的智慧，将学生自学到的知识进行优化和提升，使课堂学习得以升华。四、落实好课前、课中、课后的作业实施高效课堂必须倡导“大课堂” ，要提高课堂效率不能只局限于 40 分钟，高效课堂的作业应分为课前预习准备、课堂检测与反馈、课后练习巩固并提高。要坚持学案辅助的教学方式，课前预习学生根据导学案的指引阅读教材，自己解决力所能及的大部分问题，找出自己不会解决的问题。这样学生在课堂上才能做到目标明确、气氛活跃、表现欲强、 “主体”地位凸显， “自主” “合作”“探究”精神大放异彩。课堂中的课堂检测练习必须是经过精挑细选的
6、，习题的难度要适中，以提高全体学生参与的积极性，保证课堂基础性目标的实现。课后作业宜分层次，有基础性的作业、探究性的作业、课外阅读相关资料等，以满足基础不同的学生发展的需要。五、培养学生正确、科学的学习方法和学习习惯好的学习方法可以起到事半功倍的效果，好的学习习惯可以保障学习的高效率。教师要培养学生以下习惯：（1）良好的预习习惯。通过预习，初步了解所学知识的基本内容、重难点，学习教材中描述物理问题、分析解决物理问题的思路和方法。同时也找出自己不能解决的问题，以便在课堂上重点解决。 （2）上课边听边想、层层深入理解问题的习惯。听课时学生要注意体会老师分析问题的思路和方法，及时梳理知识的脉络，总结
7、思想方法，记录重点和难点。 （3）课堂上开展探究、讨论、交流和当堂应用、及时作业、及时复习的良好习惯。 （4）学习物理概念、规律的正确方法和习惯。深刻地理解物理概念和规律是学好物理的重要环节，在新课教学中学生要注意为什么和怎样引入物理概念，引入物理量有何物理意义，它的定义式，单位的规定；明确相关物理规律的内涵和外延，掌握并理解它的几种表达形式（文字表述、数学表达式、图象表示） ，要反复体会物理概念和规律是怎样在实验或事实的基础上抽象和概括出来的，理清前后知识的联系，从整体上把握物理学的知识结构和一般思维方法。 （5）培养良好的解题习惯。教学中要培养学生应用物理概念和规律分析并解答物理问题的习惯，教学中要以例题引导学生认真阅读题目，理论联系实际在头脑中建立相关的物理图景。在教学过程中可以通过一题多解、一题多变的形式进行拓宽，让学生体会如何在不同的条件下灵活选用恰当的物理规律，不断提高学生思维的发散性、灵活性和创造性。“教无定法，贵在得法” ，让我们抛开形式化和功利化，在新课程理念指引下，不断创新物理课堂教学机制，探求物理课堂教学之真谛。从教情和学情出发，因材施教、因生施教，打造充满活力的高效物理课堂。（作者单位：河南省鄢陵县第一高级中学）
