1、“一对一辅导”教学模式、教学管理的探讨新思路安阳教育中心王春青一、 对“一对一辅导”的理解和认识：1、 什么是一对一辅导“一对一辅导”不是简单意义上的一个老师辅导一个学生，而是用新思路一个团队（咨询师、学管师、名师专家、集体备课、集体教研）的力量和智慧，针对一个学生的个性特点和对文化知识的掌握程度，制定一整套辅导计划，由一名老师负责具体实施的辅导形式。2、一对一辅导的模式：望、闻、问、聊、讲、练、测、结。针对每一个孩子不同的学习情况和心理情况，有针对性地制定出一套独特的、行之有效的教学辅导方案和心理辅导策略，通过全方位、策略性地辅导，不仅使孩子掌握一种切合自身的学习方法，提高学习成绩，更重要的
2、是让孩子的心理和心态更健康，教会孩子如何正确面对在青春期遇到的种种困惑，并帮助其树立自信，完善人格，这就是一对一辅导模式。在此模式下，教师要：教学生怎样做人，教会学生学习，教学生需要、课标考纲要求；通过：问（问学生情况，通过望、闻，还想了解的问题，要问清楚）全面对学生进行测评，全面了解（诊断）；通过聊（运用聊天这种很好的教育方式，对学生进行教育疏导和引导）帮助学生转变学习态度，改变学习习惯，提高学习效率；通过讲（精讲知识点或遗漏点）、练（精心挑选练习题，让学生练习，包括课堂练习、课后作业，保证练习的针对性和兴趣性，不要让学生厌烦或感到为难）、测（学习一段后或期中期末考试前，要对学生测试，保证学
3、生考试成绩的提高）、结（总结学习体会和经验，总结知识系统）提升课堂教学效果。3、一对一辅导的特点：一对一辅导的最大特点就是针对性。为学生量身定做个性化学习方案，心理咨询师帮助学生调整心态。一对一辅导就是全面为学生学习服务的。4、一对一辅导的优势：最大的优势在于正视学生差异，认识并把握每个学生的智能特点，给其广阔的发展空间，“因材施教”“因人施教”：可以说是一对一辅导模式得天独厚的优势。它 能 正 视 学 生 的 个 性 特 点 因 材 施 教 ， 改 进 学 习 方法 、 转 变 学 习 态 度 、 改 变 学 习 习 惯 。 这 一 目 标 全 日 制 班 级 授 课 制 学 校 一 直 在
4、 努 力 追 求 ，但 一 个 老 师 面 对 几 十 个 学 生 ， 要 想 在 单 位 时 间 内 ， 使 每 个 学 生 都 能 张 扬 个 性 ， 健 康 发 展是 绝 对 不 可 能 的 。 因 为 他 们 没 有 时 间 没 有 精 力 ， 没 有 条 件 实 现 这 一 目 标 。 而 我 们 是一 对 一 ， 我 们 有 时 间 、 有 机 会 、 有 条 件 实 现 这 一 目 标 。 这 就 是 我 们 的 优 势 ， 也 是 我 们 应抓 住 和 发 扬 的 根 本 特 点 ， 只 有 抓 住 这 一 特 点 ， 才 能 凸 显 我 们 的 优 势 ， 才 能 赢 得 家
5、 长的 满 意 ， 才 能 保 证 学 生 成 绩 的 提 高 。 作 为 一 对 一 的 教 师 ， 如 果 不 能 转 变 学 生 的 学 习 态 度 ，改 变 其 学 习 方 法 ， 那 就 不 配 做 一 对 一 教 师 。大家想一下，凡来我校接受辅导，都或多或少的存在心理问题，这些问题可能就是制约学生成绩提高的主要因素：如优秀生想更上一层楼，出人头地，在班内、校内当第一，将来考取重点中的重点。他们有的压力大，有的是拼命死学，有的是不满足全日制学校课堂教学（吃不饱）；中等生可能存在这样那样的问题，只有弄清问题，才能对症下药，才能解决想赶上优秀生，想跟上趟，想免除人家补我不补怕落后，还有
6、是家长让来不得不来等；对于差等生，是问题多，是学困生，是自控力差，是环境影响大，是知识断层，是知识模糊，是态度问题，是方法问题，这些问题弄不清，我们的努力就显得无力。那么我们只配做一名教书先生，永远也做不了心理学家或教育专家。因此加强对学生问题的分析和治疗，从根本上解决影响学生成绩的各种问题，是一名专业一对一老师的基本功。目前，一对一辅导比比皆是，且都把“个性化”放在了嘴上，对什么是个性化辅导，怎样进行个性化辅导也都了然于胸，只是他们暂时还不愿运用于教学之中，现在我们如果不能严格按照流程实施，一旦别人用了，我们的生存就会受到威胁。5、基本理念：生本理念：以学生为根本，时时处处为学生着想，关注学
7、生的全面发展，选用学生能接受，喜闻乐见的教育教学手段和方法、紧紧围绕学生的健康发展去谋划自己的教育教学工作；教终身学习方法理念：教学教学，教人去学，引导帮助，探究解惑。叶圣陶先生说的好“教是为了不教”。让学生学会学习的方法和技巧，学会学习，学会生存发展，使之在今后的人生中更好的发展自己；强应试能力理念：提高学生应对考试的心理素质、知识功底、方法技巧、综合能力；教学生需要理念：教学生学习需要、知识需要、应试需要、心理需要、生活需要。理念是什么，那么什么就要作为导向。专业一对一教师必须坚持以上几个理念，让学生提升各种能力，成为未来社会发展需要的栋梁之才。6、教学流程：接新生了解研究学情构思试讲精讲
8、试听意见反馈备课上课作业课后反馈阶段性辅导计划阶段性测试（月测试或学校考试）教学汇报（回访）阶段性辅导小结学生结业学情总结。7、基本教法：教育疏导和学科辅导相结合。具体来说就是与班级授课教法形成优势互补，针对学生个性特点，对学生存在的各种问题，进行聊天式教育疏导，针对学科成绩，将计划辅导（针对学生知识的遗漏、断层、糊涂程度，老师有计划的辅导或讲解。一般占 1/3时间左右。）、需要辅导（老师针对学生提出的问题，释疑解难，也可叫答辩式辅导。一般不超过 1/3 时间）、同步辅导（与全日制班级授课同步，强化训练、精讲点化，让学生把知识由零散变为系统，由点成面，进而转变成能力。一般占 1/3 时间左右。
9、）参与学生学习、引领学生学习、精讲精练、展示点拨、沟通探讨、仔细观察学生、方法灵活多变的需求法知识辅导。（教法参考：谈话法、激将法、举例法、感恩法、互动法、成功教育、赏识教育、讲授法、归纳法、快乐教育、答辩式、观察法、实验法）；当然也可以把它叫做 4、3、3 课堂辅导教学（40%沟通交流、老师讲解、补缺；30% 针对学生需要，同步辅导、拓展训练；30%释疑解难、解答学生问题）。公式表示：一对一辅导教法=疏导+辅导=计划+需要+同步8、用好信息资源：由于一对一学生来自各个不同的学校，又因为全国连锁，中高考信息广泛及时，所以他有得天独厚的教育信息资源。运用特有的教育资源信息，及时准确指导学生中高考
10、，对提升学生应试竞争能力如虎添翼。同时，一对一老师如果有精力和能力研究教育教学模式、方法、技巧，也是一个极好的信息平台。因此，得天独厚的教育信息资源，是展示师生创造能力的天地。2、做一个合格专业的一对一个性化辅导老师做一个合格专业的一对一个性化辅导老师，不仅要提高理念、认识，还要在知识、态度、方法上提升自己。1、 知识上：由于我们面对的学生不是同一个年级，同样的程度，因此不能像班级授课制那样，边学边教，必须对自己所带学段的全部知识融会贯通，且能驾驭自如。所以梳理知识（新入职老师，1 个月内要把所带学生学段知识全部梳理一遍，每周向人力或教务交一个年级的书面梳理作业；老教师两个月交一个年级的书面梳
11、理作业，一年一次。） 、集体备课（每天上午，只要没有集体宣传，均为集体备课时间。主要备教法，备如何辅导各类学生。 ） 、写好知识通案（在知识梳理的基础上，备各章知识点、重点、难点、梯度练习题、课表规定、考纲要求。每学期检查 1 次知识通案。 ） 、吃透课标、把握考纲（每年考试 1 次课标和考纲内容）十分重要。保证老师知识常新， “给学生一碗长流的清泉水” ，而不能从自己原有的一桶“老水”中舀给学生。2、 工作态度上：除执行各项规章制度，服从领导安排外，还要认真搞好计（辅导方案） 、备（教案） 、讲（试讲、课堂教学） 、批（布置批改作业） 、测（阶段性测试） 、访（回放学生家长） 、结（阶段性小
12、结、学业总结）等各环节。3、 方法：在方法上要以“三要素”为抓手，搞好教育教学和服务。辅导方案：（一）什么是辅导方案？根据学生的具体情况，做出心理行为、文化课程度的个性化全面分析， 本着因人施教的原则，制定的计划、方法、措施和目标。并根据学生的发展变化，不断调整、修订、完善的，老师对学生辅导的依据和措施。是老师备课，书写教案的依据和纲领。辅导方案一般包括“个性化分析”和“辅导计划”两部分。1、 怎样写辅导方案？（落实辅导方案的第一步） 了解学生情况：学生的生活、学习、思想表现（特别是谁做主）；学校老师对学生的评价；家长的要求；学生的要求；学生学业如何，特别是对重点、难点、考点的掌握，要了解清。
13、为准确把握学生特点，分析学生情况，制定辅导方案做准备。 对学生个性化分析;老师要对学生的信息，综合整理分析：如：学习的心理状况：学习态度、学习方法、学习习惯、学习质量、学习效率、学习精力等A、 性格：（属于）活泼型、力量型、完美性、平和型、理智型、情绪性、内向型、外向型等。B、 学习态度：主动安排学习还是靠监督；不懂就问还是不会就不会无所谓；是否亟待成绩提高；上学是为了学知识，还是为了混文凭等。C、 心态：认为前途无量还是没有希望；父母老师对自己严格要求是应该的；对任何事情都无所谓，但很在乎名誉；学习成绩差时感觉自卑还是自信；愿意让老师提问还是害怕提问等。D、 学习品质包括：（兴趣、动机、计划
14、性、能力、习惯、坚持性）兴趣：有兴趣，搞不清问题一直思考；不愿学习，不喜欢这一学科或这个老师，或者是学不会不愿学。E、 学习习惯：课前是否预习，听讲是否认真；参加合作学习发言是否积极主动；是否习惯记课堂笔记，每堂课是否都有总结；是否能独立、按时、认真完成作业，能否正确对待考试；学习有无计划。F、 生活习惯：生活是否有规律（起床、休息）；是否爱看电视、玩游戏、上网聊天；能否严格要求自己，遵守校纪校规；能否尊敬师长，团结同学，互帮互助。G、 学习能力：思考问题是否清晰，能否看到自己的差距，找出其原因；有无解决问题的能力与方法；能否举一反三，创造性思维。对学科知识掌握程度状况：基本知识，知识深度，学
15、科知识视野，综合能力及发挥方面等哪些知识点（块）掌握得好，哪些知识点（块）掌握得差？模糊点、薄弱点在哪？是需要知识系统，还是需要强化训练？是知识断档，还是不够牢固？是不懂，还是不会运用？方案要求：A 科学性 B 实际性 C 可行性 D 操作性这个方案对教案设计，课堂教学，起着统帅，制约，调控三个作用。在这里要强调三个到位：A 认识到位 B 重视到位 C 执行到位2、 辅导方案的修订：（跟踪和信息反馈）A、每课次的跟踪（课后小结或课后回顾、反思）包括：上课学生的表现，获取知识情况；发现学生的新问题；备课是否符合学生需求B、每四次课与家长电话沟通：内容：本段所安排的内容，采取的方法措施，学生的收获
16、或提高；还存在的问题，准备怎样解决。即：过程效果问题措施。学管师还要电话回访家长，查老师是否与家长沟通，沟通质量如何，家长有什么建议和意见（对老师的看法，不好意识直接对老师讲的意见），以及对老师的满意度。C、记录学生在校考试成绩变化，定期对学生测评，注重学生进步率。根据上述情况修改辅导方案（一般是每月修改一次）。只有不断地调整，才能贴近学生的实际。教案教案是课堂教学的文字展示；其次，要认真进行教案的设计，重在抓住教学目的，设计教学目标。这是课堂授课的方向路引和目的地。1、怎样写教案或写教案的基本要求：（一对一辅导教案的要求） 一对一辅导教案必须根据学生的个性特点，体现“生本理念”，以学生为中心
17、，教学生需要，教学生生活，教学生做人；根据学生的需求，弄清班级教学模式，依据课标、教材、考纲备课写教案。坚持实际、实用、实效原则。 坚持节节有教案，执教案辅导，脱教案辅导； 坚持学生签字、（任课老师）教研组长把关签字（教案质量把关）、学管师签字（教案数量把关）。 坚持做到教案、方案与课堂教学一致。备课要做到七备：A 备课标注意“了解，理解，掌握”这三个对知识要求的层次；B 备学生 “一对一”教学的优势在因材施教、谈话式教学。备学生就是要充分把握学生的个性特点及其发展变化情况，了解学生需要；C 备教材 要准确把握教材的内涵和外延。在当前考纲不考本的背景下，这一点尤为重要。因此必须做到：看重教材，
18、钻透教材，用教材教，超越教材。但不能是只教教材。D 备教法教无定法，方法很多，关键是要选择适合学生，学生喜欢，班级授课用的不多，适合教材的方法，这就是原则；E 备作业课堂的、课后的、口头的、书面的。关键要把握适度、难度（梯度）、深度、量度，要选择精题，自己针对学生精心设计试题；F 备时间 一节课多长时间，要计划好怎么用，那个环节用多少，都要有目的地安排适当，科学使用；G 备教具课前要将需要的一切物品备好，不要在课堂上浪费学生每一分钟时间。2、附：教案环节与要求环节 内容 要求 时间分配课题 据学情定 科学、切合学生实际、容量合理目标 据学情定 科学、循序渐进重点难点学情、课标、考纲 以学情为准
19、绳、以考纲为目标交流沟通复习提问、检查作业、导入新课、聊天教育注重教师形象，让学生愿意和你说知心话，聊天有目的510分钟知识梳理告诉学生要学哪些知识（出示目标） 发现学生的困惑点、疑惑点、遗漏点、盲点。35 分钟重点讲授计划辅导：精讲知识遗漏点和盲点；需要辅导：释疑解难弄清困惑点和疑惑点；同步辅导：强化课堂教学，形成知识体系；梯度（强化）训练教法学法灵活应用，启发学生多动脑动手，老师要做好引导、参与、点拨。奉行勤学生懒老师原则45 分钟左右归纳总结总结课堂内容，强化记忆 学生复述，老师补漏 5 分钟左右自我展示综合题练习 根据时间可有可无 不定复习提示布置作业 有计划、有目的，针对性强 5 分
20、钟左右课后回顾师生交流 相互谈感受 35 分钟注：有下划线的为必须要有的环节；时间为大约时间。附：教育教学规章制度 2012、8 修订教师行为规范一、热爱新思路教育，关心学校发展，关心学生成长，积极参与各项教育教学改革活动，为新思路的发展壮大贡献力量。 二、忠于职守，爱岗敬业，精益求精，树立终身学习观念，养成良好的教学习惯和严谨的工作作风。三、团结协作，互相学习，相互推崇，互相配合，相互尊重，取长补短，共同进步，建设和谐团队。四、坚持做到辅导教学五认真一回访：认真备课，认真辅导，认真布置作业，认真批改作业，认真考核，及时回访。 五、严格按规定时间上下班、上下课，不得迟到早退；病假、事假，要事前
21、申请办理请假手续，经批准后方可离岗，并及时销假；特殊情况必须在两小时内通知中心。六、辅导教学要使用普通话，对学生学习情况和辅导过程中出现的各类问题，要及时反映，不能拖延隐瞒，更不能擅自处理，决不能因自己的言行举止影响学校的声誉。 七、积极推进素质教育，坚持一切为了学生健康发展的原则。引导学生既会学习知识，又懂得如何做人，培养学生的综合素质。八、关心爱护学生，尊重学生人格，爱护学生身心健康，建立民主、平等、和谐的师生关系。 九、时刻注重教师职业形象，文明礼貌，举止端庄，朴素大方，服饰整洁得体。 十、保持室内物品摆放整齐，清洁卫生，不得在岗位上吃零食,不得在工作时间接打电话，不得做与教育教学工作无
22、关的事情。教师备课制度一、必须坚持每天备课、写教案，没有备课、写教案，不得对学生进行辅导。二、备课中必须收集足够的教辅参考资料，恰如其分地拟定辅导教育目标，设计辅导教学程 序，选用恰当的辅导方法及辅导手段。三、认真研究课程标准和考纲，紧紧围绕课标考纲进行辅导教学，达到应对考标不考本的考试机制。四、充分了解掌握学生的学习基础、个性差异、学习习惯、学习兴趣、学习环境、学习方法等，必须做到心中有数，辅导有谱。五、切实根据课程改革精神、教材特点、辅导目标，有针对性地选用科学、实用、有效的辅导教育教学方法及手段。六、布置作业立足于减轻学生负担，提高学生兴趣和能力，提升学习成绩。七、必须使用学校统一格式的
23、教案本（纸），严格按教案本（纸）的格式进行教案的编写，不得应付差事，敷衍了事。八、辅导教案必须体现新课程的精神，从“知识与技能”“过程与方法”“情感、态度、价值观”三个目标对教材进行把握，必须突出个性化辅导特点，以改变学习态度，提高学习能力，提升考试成绩为目标。九、坚持备学生、备教材、备考纲、备教法、备教具、备梯度训练的六备制度。十、坚持个人备课与集体备课相结合的原则，教研组长质量把关制度。辅导老师每天不少于 3 小时备课时间。上课规范一、 上课前五至十分钟师生到学管部报到。二、 按时上课，按时下课。严格遵守课点安排、不误课、不迟到、不早退。三、 上课前准备：1 老师充分备课，写好的教案经教研
24、组长签字，并放在桌面右上角。2 课本、笔记本、练习本、笔及其它教具备齐，放在应手位置。3 师生精神饱满进入上课状态。4要有良好的心理状态，且仪表端庄、整洁。四、 上课1 师右生左，坐姿端正。2 师生交流语言要规范（用普通话）、书写要规范（执笔正楷）、课本、笔记本摆放要规范（横平竖直）。课堂不准随意走动，大声喧哗，不得侃大山，接打电话。3 老师上课要做到教态自然、语言生动活泼，语音强度低而有力，精讲、精练，条理清、层次明，教育疏导、知识辅导、计划教学、需要教学、同步辅导时间分配合理，导、讲、练、结各环节紧紧相扣，有机结合，留作业目的性强，数量、难易适中，真正体现个性化辅导的优势和特点。4 引导学
25、生凝神聚意，动脑动手，不断提高自学能力，增强终生学习能力。五、 下课：1 师生带回应带物品，收拾好桌子及周边环境，做到桌子地面干净，桌凳摆放整齐有序。2 学生明确所留作业。3 教师做好课后回顾，填写好跟踪记录。4 师生共同到学管部签课，老师交教案，学生向学管老师汇报本堂课状况与效果。5 学生课后及时离校，注意交通安全，认真完成家庭作业。教师教学工作流程及要求教学工作流程：写好教案教研组长（或学科带头人）审批（签字）执教案上课写课后回顾交学管办公室（学管师签字）教师跟踪回访（四次课）教学工作要求：1、提高试听成功率。2、制定科学的辅导方案。3、写好教案。4、认真上课辅导，确保每一次课的质量。5、
26、定期对学生成绩测试。6、按规定进行跟踪回访。教师授课管理规定1、 教师按规定时间、地点、内容、进行教学辅导，不得因天气因素等事由迟到早退旷二、 教师在授课期间不能与学生谈论与教育教学无关的事情。三、 教师授课期间不准会见亲朋好友、不准大声喧哗、接听电话，影响学生学习。四、 教师在授课阶段不准接受学生或学生家长任何形式的宴请和礼物。五、 教师定期（每月一次）和不定期（考前考后，学生情绪突然变化时）进行回访，与家长交流学生学习情况。六、 教师以教会学生学习方法，提高学生的学习兴趣和学习能力为授课目标。七、 要分章节、分阶段对学生测试，总结学习效果，提高学生的自我分析、自我判断、自我解决问题的综合学
27、习能力。八、 不体罚和变相体罚学生，与家长交流态度要诚恳，谈话要和气。回访1、回访的重要性：回访是课堂教学的延续，是辅导教学的重要内容，是家长与教师沟通的桥梁，有助于双管双教，有助于提高教学效果，同时也有助于续费。2、回访要求与技巧：有目的性（每次回访要目的明确，达到家长的认可、理解、支持、配合）尊重家长、热情、和蔼、庄重、有礼有节、声音悦耳亲切、语言准确、文明，用词前卫科学，回访时间。要注意占领主导地位，掌握心理学、教育学必要的理论知识，体现对学生的关爱和高度负责，注意对学生赞赏，不伤害学生人格，对学生问题、问题学生注意说法上的讲究。3、回访形式：电话、网络、当面4、回访内容（1）、沟通交流
28、（汇报教学）（讲过程、讲成效）：向学生家长汇报这节课或这段时间教学的过程（内容、方法）、成效（学生的收获、转变、提高及赞赏）。（2）、谈下段教学计划：（讲问题、讲措施、许承诺）向学生家长说明学生还存在哪些主要问题，计划采取什么措施和方法处理解决，大致在多长时间内会达到什么效果。（3）、解答家长疑惑问题：上这么多课了，为什么孩子的分数提高的不明显？的学习方法是不是不对？应该怎样养成良好的学习习惯（方法）？ 我们孩子现阶段学习的情况怎么样？有提高吗？ 孩子学习作业太多，能不能只上一个小时？ 孩子学习态度认真，也能认真完成作业，也听老师的话，成绩怎么老提不上来？ 孩子上课的接受能力如何？针对我们孩子
29、这种情况，大概多少次课能提高？ 孩子成绩忽高忽低，如何改进？ 我们怎样跟孩子沟通，孩子才能接受？5、回访时机的把握：师生了解不深时 学生情况不稳时学生发生变化时（或好或差） 矫正学生不良行为时学校考试前后关键时 学生将要续费时“问题家长”可能有意见时 这些时机一定要及时回防试听试听课的重要意义：安排试听课是学校对老师的信任，是教师沟通能力、业务能力、知识水平、人格魅力方面的展示，是学生、家长、学校对教师是否认可的检验，是能否签单的关键环节。1.试听前的准备（1）尽量多的与办公室沟通了解即将试听学生的信息（姓名、学校、年级、学习程度、性格特点等）（2）若该生在本校有教过的老师最好与该老师沟通（3
30、）准备试听内容（根据学生的程度准备内容）选择内容：讲过的既是重点、难点，又是考点可深可浅能体现学生掌握程度的能体现讲课风格的。（4）调整好心态，树立信心（相信自己有能力、有方法、一定行）。（5）发型整洁、衣着干净大方得体。2.试听时的注意事项（1）目的：在 30 分钟内，取得学生对自己的认可。（2）试听过程：聊天即问答式测评声音清晰，不高不低；语速不快不慢对疑惑点先点拨，后精讲、精练、总结（站在中、高招的高度，建立学生信心）引导学生认可自己（找自己的优点，用引导性语言取得学生认可，给学生一些简单承诺）。（3）试听方法：讲思路，讲各知识点间的联系与区别，强调重点、难点、考点（体现知识渊博、经验丰
31、富、有能力、有方法；有人格魅力）。多鼓励，多赞赏，同时指出不足。最感兴趣时停止。用好成功案例。变被动为主动，提问、测试、自述、互动。注意试讲时间，（30 分钟左右）3.试讲后的注意事项(1)把学生送至咨询室与家长沟通时的注意事项a、针对本学科的特点用恰当的语言如实向家长反映学生的情况（包括知识掌握情况，优缺点等） b针对本学科的特点说出自己的简单计划，学生和家长应配合的事项 c不要向家长推荐上课时间和老师 d不要自行排课 e不要向家长透漏自己的工作量（自己学生的数量） f如果家长有上课次数的要求，给出合适的计划和建议 g对于健谈的家长用恰当的方法结束谈话（你们在这里，我还要，先去了，订课之事您跟X 老师谈就行。） (2) 在恰当的时间里获知试讲结果 ;自己回顾试讲过程（好的地方、失误的地方）。三、校本教研活动校本教研活动要以提升教师能力为主线，以一对一辅导教育教学为主题，以学生为中心，以提高素质、提升成绩为目的，搞专题突破。力争出精品方案、教案、名师、专家。1、校本教研就是教师为了改进自己的教学，研究在教学中发现的问题，针对实际问题交流教学经验的活动。2、校本教研特征：3、校本教研目的：4、校本教研时间；5、校本教研内容：
