课后反思随着教育改革进程的不断加深， “猜想”这种学习方法逐渐受到教师群体的关注，并成为科学教学研究的核心内容。但是在实际调查研究中，我发现在课堂中严重忽视了有效情境的设计，缺乏让学生对问题产生真正猜想的根基，进而导致猜想结果失效或者仅仅为了“猜想”而“猜想” 。基于此，如何高效引导学生进行猜想，全面激发学生的科学思维，已经成为当前工作的重点。基于此，我设计了本课。在实际创设学习情境过程中，精心设计问题，以探究性为核心，结合学生的学习所需，进而高效实现课程教学发展目标。在实际刺激学生认知冲突过程中，我可以利用“猜想-验证”这一教学方法，使班级中学生以科学家的身份自主探索万物规律。运用自我敏锐的眼睛，由简单的某一科学现象入手，运用实践探索的方法进行实验验证，最后得到科学的结论。本课还存在着很多不足，比如：学生实验的时间不充足，最后的小制作也由于时间不足，没有让学生在课堂上完成等。
