1、1测量力的大小教学设计【教学目标】1. 了解力的大小是可以测量的；弹簧测力计是利用弹簧“受力大，伸长长”的特征制成的；力的单位是“牛” 。2. 学会正确使用弹簧测力计测量力的大小；制作简易的橡皮筋测力计。3. 树立细致、有步骤做实验的态度。【教学重难点】1. 使用弹簧测力计测量力的大小。2. 估计物体的力的大小准确些，比较自己制作的弹簧秤。【教学准备】1. 为小组准备：弹簧测力计、燕尾夹，笔等小物体、钩码一盒、橡皮筋。2. 教师准备：课件、弹簧测力计、简易的橡皮筋测力计、燕尾夹等小物体。【教学过程】一、导入(1) 同学们，看，老师手中拿的粉笔，掂一掂有重量，如果老师把手松开，粉笔会怎样？你们知
2、道是什么原因吗？生：是由于地球的引力。任何物体在受到地球的吸引后有一个向下的力，这个力在科学上我们把它叫做重力。有什么办法测量出来呢？今天，我们一起学习测量力的大小。板书：测量力的大小。 （齐读课题）二、认识弹簧测力计(1) 过渡：要测量力的大小，有很多工具。今天，我们一起来认识一种非常重要的测量力的工具弹簧测力计（板书） 。生活中称它为弹簧秤，在科学上称它为弹簧测力计。(2) 分组观察弹簧测力计（多媒体打出弹簧称图片）1、接下来请同学们把书翻到 77 页，结合课本和桌上的弹簧测力计在组内交流讨论：你能从这种弹簧测力计上获得哪些信息？弹簧测力计由那几部分构成？各个部分分别又有什么作用呢？ 2、
3、组织学生观察弹簧测力计(小组观察教师巡视)3、汇报：提环（便于手握） 、指针（指示物体力是多少）刻度板（有刻度可以读出力的多少） 、挂钩（挂测量的物体） 、弹簧（用弹簧“受力大伸长长”的特点来表示力的大小） 。4、起重要作用的部分：弹簧，弹簧受力会伸长。5、用力慢慢拉弹簧测力计，观察弹簧的形状有什么变化？揭示弹簧测力计就是利用“受力大，伸长长（板书） ”的原理做成的。6、再看看刻度板，力的单位是什么？ 1（牛） = 100（克力） （板书）师：人们生活中习惯用“ 克 ”“千克”来表示重力和其他力的大小。科学技术上则统一规定用“ 牛顿” 作力的单位，简称 “牛”，用 “N”表示。1 牛100 克
4、力（ppt 出示，齐读。 ）7、我们再来看看这个弹簧测力计的刻度板，刻度板上一大格表示多少牛？每一小格表示多少牛？相当于多少克力？最大能测量多大的力？（师指示，生读数） 。8、观察我们桌上的弹簧测力计。三、使用弹簧测力计21、刚才我们通过观察认识了弹簧测力计，那你用过弹簧测力计吗？你会用它来测量物体的力的大小吗？ 2、师用弹簧测力计测一个夹子的力，请两位学生上来读数。3、汇报数据，发现问题，引出如何使用弹簧测力计测量力的大小。ppt 出示：使用弹簧测力计测重力时因注意：（1）拿起测力计，先检查指针是不是在“0”位置。（2）读数时，视线与指针相平。（3）测量的力不能超过测力计刻度标出的最大数量，
5、因此要先估计力大小。4、接下来，我们就要来使用弹簧测力计，在使用之前，我们先来看看要求。要求：（1）测量时，小组合作完成观察，并在课堂作业本 39 页上做好记录。（2）强调：先估计，再实测；在记录表中算出估计值和实测数两者相差多少，要求尽量估测准确一些。（3）测量完老师给准备的材料外，可以测量自己准备的一些小物品。5、展示学生的记录，交流汇报。思考：多测量一些物体之后，你的估计是不是更加准确了一些？实测和估计的差越来越小，估计的越来越准。四、制作橡皮筋测力计（1）谈话：你喜欢弹簧测力计吗？想不想有一个弹簧测力计？（2）看老师制作的弹簧测力计，汇报制作方法。（3）比较两个橡皮筋弹簧测力计。五、小结 今天，我们认识了弹簧测力计的构造、原理，以及正确使用弹簧测力计的方法。六、作业设计1、完成课堂作业本上的实验记录。2、完成课堂作业本上的相关习题。七、板书设计：测量力的大小弹簧测力计 受力大，伸长长 1 牛=100 克力
