1、浅谈班级管理方略王晓波内蒙古赤峰市巴林左旗林东一中摘要：班级是学校的最基础单位，班级管理是学校综合管理工作的重要组成部分。从某种意义上讲，班级管理工作的好坏，直接反映了一个学校的管理水平。班主任作为班级管理的直接参与者，他的文化修养、管理理念、工作方法和作风等势必会影响到每一个学生的发展，对班级管理工作的成败起到不容质疑的作用。关键词：学生；班主任；班级管理在班级管理中，班主任应居于主导地位，承认学生才是班级的主体。但是做为班主任，必须清醒的认识到，学生作为组成班级的重要元素，在班级管理中起到班主任和各科任教师无法替代的重要作用。班主任的作用是重视发挥每个学生的主观能动性，培养学生的自我控制能
2、力，学会自我管理，使他们逐步形成自主管理班级的意识和行为。学生在班级管理中具有双重性，一方面，学生是管理的对象，是管理的客体；另一方面，他们又是班级管理的参与者，是参与管理的主体。为此，我进行了一些尝试和探索，突出的体会是在班级管理中，必须重点把握四个关键环节，即：着力营造班级民主和谐的管理氛围，注重班干部的选拔和培养，注意调动每个学生参与班级管理的积极性与尖子生的培养和后进生的转化工作。一、营造班级民主和谐的管理氛围在班级管理中，班主任要注意发挥自己的主导地位，努力营造民主、和谐的班级管理氛围。我主要采取了这些做法：注意培养学生的主人翁意识和集体荣誉感；平等地与学生相处；真诚地对待每一位学生
3、。班主任要在高一抓好对学生的入学教育。有的班主任为了早日在学生心目中树立威严，便于以后班级工作的开展，开学初就给学生一个“下马威” ，要求学生该做这个，不能做那个，班主任就是这个班的主宰，学生必须无条件的服从班主任的管理。这样做固然可以收到一定的作用，但是也无形中把自己和学生之间的距离拉开了，会抹杀学生参与管理班级的积极性，不利于学生的发展。我在对学生进行入学教育时，注意培养学生的主人翁意识和集体荣誉感，让每一个学生都认识到他们才是班级的主人，一言一行不仅仅代表着他自己，而且代表着整个班级，使学生树立“班兴我荣，班衰我耻”的观念。班主任在班级管理中要时时刻刻注意平等地与学生相处，不要摆出一副“
4、先生”的面孔，而应使学生明白，他们虽然在知识经验上与老师有一些差距，但在这个班级中大家的地位是平等的，谁也没有特权，都有权表达自己的见解，都有权参与班级的管理。切忌戴着“变色眼镜”看学生，自己在心中把学生分成三六九等， “差学生”犯了一点错误是“老毛病又犯了” ，于是就抓住不放，恨不能把他除之而后快；“好学生”犯了错误则是一时不小心， “大事化小、小事化无” 。久而久之，真的“制造”出了许多“品学兼差”的学生，成为班级管理的“绊脚石”班主任还要注意与学生真诚的交往，特别是一些“问题”学生。对于学生在日常生活、学习中出现的问题，不把自己的观点强加给学生，而是提出自己的想法，与学生一起讨论，并结合
5、自身的生活经验进行正确的引导。同时，注意尊重学生的意见，对于学生提出的幼稚的问题和暴露出的缺点、错误，要予以理解，尊重他们的人格，给他们以适当的指导。使学生感受到班主任是在真诚的为他好，是在尊重他们的选择权利，相信他们能正确判断和处理所遇到的问题的，使他们感受到教师的期待和爱心，对教师产生信任感和亲切感，他们必然会把自己融入到班级中去。二、注重班干部的选拔和培养班干部是班级管理的骨干，在班级管理中起着举足轻重的作用。因此班主任要注意班干部的选拔和培养工作，建立一支有良好工作作风和具有示范作用的班干部队伍，作为团结和教育全体学生的核心力量，并依靠这支力量形成正确的舆论，去影响、调动其他学生参与班
6、级管理。在班干部的选拔上我主要采用了两种方法。高一学生由于来自不同的学校，彼此了解不多，采用民主选举班干部的作法显然不行。就采取自荐和推荐相结合的方式，从中挑选一些在小学长期担任班干部工作，有一定的班级工作经验的同学组成临时班委会负责班级的日常工作，期限为一个月。并要求全体同学在支持和配合的班委会工作的同时，要对班委会的工作进行监督，以便在正式的选举中选出自己心目中合格的班干部。学生经过一年的相互交往，彼此之间了解也进一步加深，为了加强班委会的工作效率，在初二的班干部选举中，采用了由全体学生选举产生班长，由班长负责从班上挑选出一批学生，提交全体学生讨论、质疑，最后表决通过后，组成新的班委会。3
7、、注意调动每个学生参与班级管理的积极性 要想使班级管理真正进入良性轨道，还必须注意调动每个学生参与班级管理的积极性，使每个同学都尽可能的学会自我控制、自我管理，并在此基础上，参与班级管理，使班级出现“人人会管理，事事有人管的”的良好局面。 班级中有两类学生是班主任在班级管理中要重视的，其一是学习成绩较优异，有一定的能力，但缺乏对班级管理的热情，抱着“事不关己，高高挂起”的观念。对于这类学生要经常找他们谈心，让他们认识到自己是班集体的一分子，班风的好坏对他们的学业会有直接的影响，而要树立良好的班风需要集体的每一分子的积极参与，逐步改变他们的思想观念。其二是学习成绩较差的或性格内向的，认为自己在班
8、级中的地位不高，对自身能力缺乏信心，对待这样的学生班主任就要给他们创造表现自己的机会，并随时予以肯定和表扬，使他们确信自己在班级中是有地位的，以增强他们参与班级管理的信心。 班主任在班级管理中，还有注意充分发扬民主，对于班级的每一件事情，每个学生都有发言权，班上的事务由同学们民主决定。班级各项规章制度的建立，都是在广泛征求学生的意见，由班委会讨论制订后，再由全体学生讨论、质疑、修定，对于有争议的地方则由全体学生表决，获半数以上方能通过。这样极大地调动了同学们参与班级管理的积极性。 四、尖子生的培养和后进生的转化工作培养尖子生，班主任的主要任务应是为他们创设一个良好的学习和生活环境，加强学法指导
9、和心理辅导，补短扬长，发展个性，不断壮大尖子生队伍。然而具体措施是：提高课堂学习效率，就象带“研究生”那样指点学生，重在指导、检查、督促；以学定教，弹性教学，提高课堂教学与学习的实效性。班级中的后进生是最令班主任和任课教师头痛的学生。后进生的转化也是班主任工作的重中之重。如何转化后进生，我在此谈自己的体会。所谓的后进生，就是在学习和纪律上的表现与其他学生相比能略显差些。这种学生存在两种思想形态，一种是自卑型，往往非常想跟其他同学做得一样好，但由于自卑，没有足够的自信与勇气，使自己的行动总是落后一拍；另一种是破罐破摔型，这种学生会认为反正老师已经把我定在差生一列，干脆就差到底。两种后进生归根到底都是缺少自信心。所以，教师在转化后进生时，要特别注意增强后进生的自信。这样整个班级在尖子生的带动，中等生的赶超，后进生的追着中，形成了你追我赶、比拼学习的浓厚的学习氛围。班级管理就像一本厚厚的百科书，从中你可以获得许多知识，也可以锻炼自己的管理能力。班级管理像一本厚厚的字典，从中可以查阅许多未知的经验，丰富自己的阅历。班级管理像一杯苦洒，从中可以磨炼你的意志力。作 者 ：王 晓 波 电话：15147671991通 讯 地 址 ：内 蒙 古 赤 峰 市 巴 林 左 旗 林 东 一 中 邮箱：
