1、作业“自助餐” ，让学生作业自主吃自助餐，经济实惠，想吃什么就吃什么，想吃多少就吃多少，吃自助餐，一般来说，每个客人都能吃饱、吃好，满意而归。而对于经营者来说，薄利多销，也并没有少赚，真是何乐而不为呢？由此，我们是否也可以在作业时开设自助餐呢？回答是肯定的。让作业也成为学生的“自助餐” ，让学生想吃什么就吃什么，想吃多少就吃多少，最终的目的是吃饱、吃好。 “不管白猫黑猫，只要会抓老鼠就是好猫。 ”这句话也告诉了我们，要重视结果、实绩的管理，提高管理的实效。我在识字教学中，当学生对生字词 有了一定的了解后，我对学生抄写几遍的作业也采用了自助餐的形式，我常对学生说：“掌握这些字词的写法是我们运用这
2、些字词的最基础的一步，所以我们都要能把它们写出来。老师知道，有的同学已能熟记并能默写出来了，有的同学记住了一部分，还有一部分没记住，现在老师不作统一抄写的要求，会的，可以一个都不写，不会的，你自己决定抄几遍，反正，我们的最终目的是将它们全都记下来。看哪些同学化的时间最少，而取得的成绩最大。 ”教育家说过：“学习兴趣是学生学习活动的重要动力。 ”学生对这种“自助餐”式的作业形式很感兴趣，都想好好地表现一下自己。在新接班的一次生字词听写测试中，共听写 20 个词语，全班 40 人，其中全部掌握的有 35 人，4 个同学只每人错了一个，连基础最差一个同学的也只错了两个。这次测试，大大鼓励了学生自主作业的兴趣，提高了作业的实效。 “自助餐”式的作业，帮助学生提高了学习的自信心和自主能力，有效地减轻了学生的负担，挖掘了学生的潜能。相信学生的能力，理解他们的情感，这是爱生的表现，这种爱，排除对学生学习的强制手段，让学生在自由选择中产生学习的动力，获得成功的快乐，使每一个学生都能在原有的基础上得到充分、自由的发展，为他们的成长创造自由的空间。
