1、信息及其特征教学对象：高一课时：1学习目标：1、 知识、技能目标：学生能够列举学习与生活中的各种信息，感受信息的丰富多彩性；理解信息的一般特征包括普遍性、载体依附性、价值的相对性、时效性、共享性、可伪性，并能举例说明；培养学生通过直接观察法获取信息的能力；培养学生分析问题、解决问题的能力；2、 过程、方法目标：培养学生从日常生活、学习中发现或归纳需要利用信息和信息技术解决的问题，能通过问题分析确定信息需求。3、 情感态度与价值观目标：让学生理解信息技术对日常生活和学习、对科技进步和社会发展的重要作用，激发对信息技术强烈的求知欲，养成积极主动地学习和使用信息技术、参与信息活动的态度。教学重点：掌
2、握信息的特征。这有利于学生合理参与网上信息活动、增强信息安全意识。教学难点：信息的概念教学策略：1、用启发式教学，让学生通过熟悉的事例来感悟人类生活离不开信息；让学生理解信息的涵义。 2、用游戏活动组织教学，通过游戏的方式让学生了解信息的不同传播过程。 3、 用自主探究、组织竞赛的方法，让学生掌握信息的基本特征并能用信息基本特征来分析问题解决问题。 4、用“循序渐进”的教学理念，让学生通过“了解信息的存在”“感受人类生活离不开信息” “理解信息的涵义” “了解信息的传播过程” “理解信息的基本特性” “用信息的基本特性来分析和解决问题”这一过程，达到提升学生信息素养的目的。 教学设备：计算机教
3、室教学过程：1、情景模拟，激情导入 （5 分钟）用屏幕发送并显示“某海军陆战队在原始森林进行为时一个月左右的生存实验，具体要求如下： 第一：每个队员除了身上穿的衣服外，随身只能带三件物品，每件物品不能超过二公斤；第二：队员都是由飞机空降到半径为 1000 公里原始森林的中心地带，要求在一个月时间内从森林里走出来。问题：队员带哪三件物品合适？请同学们自由组合成探究小组，在 2 分钟内给出一个可能的答案” 学生活动：以小组为单位进行了激烈的讨论，然后抽选三个小组中的成员进行课堂提问。 （学生可能的答案有：笔记本电脑、钢枪、水；水、饼干、指南针；打火机、水、刀。） 教师活动：对学生的回答进行分析，给
4、出一个较为理想的答案：钢刀、火石、指南针。 经过讨论分析后，学生初步得出人类要在世界上生存与发展除了要获取物质、能量之外，还要有信息。 （引入）这个案例充分说明人类生活离不开信息，信息无时不在，无处不在，从案例中我们思考以下几个问题：1、什么是信息？2、信息是怎样传播的？3、信息有哪些特征？ 2、实践新知，交互活动（10 分钟） 带着这几个问题我们先来进行一个小游戏，通过传真机游戏我们来体验一下信息的含义以及它的传播过程。 （1）游戏活动：（传真机游戏）用肢体语言表达数字，请同学们站立起来按座位自然分成六列，面朝黑板，给每小组最后一位同学一个数字（第一、四组的数字是：178；第二、五组的数字是
5、：17.8；第三、六组的数字是 17/8），让他向前一位同学依次按游戏规则传递这个数字，最后请每一小组第一位同学用语言表达出这个数字。看哪一个小组又快又准确。（2）总结成果，讲解新课（5 分钟） 通过这个游戏可以形象的向学生讲解信息涵义及其传播过程。 教师活动：（问：刚才老师给同学们的这个数字是不是物质？） 学生活动：（答：不是。） 教师活动：（问：那是不是能量呢？） 学生活动：（答：不是。） 教师总结：（引出控制论奠基人维纳的观点，用维纳观点可回应前面的情景）对，控制论奠基人维纳提出：信息就是信息，不是物质，也不是能量，是区别开物质和能量的第三类资源。但不同的人可从不同角度描述信息，同学们，
6、你们能否从自己的角度来描述信息？ 刚才大家在做这个游戏的时候有没有想过信息是如何传播的？ 总结信息传播的过程： 信息发出方 用何载体 以何途径 信息接收方（信源） （信息传递 ） （信宿）接收效果及作用3、自主探究，获得新知（15 分钟） 信息在我们的社会生活中时时处处都存在，那么信息又具有哪些特征呢？下面我们就通过竞赛方式来了解信息的基本特征。 开始信息特征的介绍1、载体依附性师：大家看过武侠小说吧？众生：看过！师：好，请听题：武侠小说里的经常在争一种神秘的书，里面记载着练功方法这样宝贵的信息。但是有个叫令狐冲学到的各派剑法却不在书上，谁知道哪里记载着这些信息？生 1：思过崖山洞的壁上。师：
7、不错！令狐冲发现时，这些信息在墙上已经存在了几十年，幸好没有火山喷发或是大地震，否则墙这个信息的载体碎了这些剑法信息也就没有了。师：下一题：有的同学喜欢用座右铭来激励自己奋发学习，学有所成。一条座右铭通常写在哪地方？生 2：写在日记本里！生 3：写在铅笔盒上！生 4：存在文曲星上，打开就看到！生 5：老师我有手机，我放在开机画面上！生 6：刻在课桌上！总之，信息具有载体依附性（投影） ，信息需要依附在一定的载体上存在。并且同一信息可以有不同的载体。2、价值性“从战争中学习战争”，从信息经典案例中学习信息的一般特征，可以进行信息的价值性、时效性、共享性等教学。教师活动：用投影显示“朝鲜战争与兰德
8、咨询公司故事。朝鲜战争前，兰德公司向美国国防部推销一份秘密报告，其主题词只有 7 个字，要价 150 万美元。美国国防部认为是敲诈，不予理睬，结果“在错误的时间，在错误的地点，与错误的敌人进行了一场错误的战争“。战争结束之后，国防部才想起那份报告，要来一看，追悔莫急。问题：那 7 个字是什么？”学生活动：学生进行回答。教师活动：给出答案：“中国将出兵朝鲜“。由此故事引出信息的价值性。3、时效性教师活动：重提朝鲜战争与兰德咨询公司故事，说明信息的时效性。金融信息、气象信息（不测寒流之灾）、战争情报等等，都是有时效性的。信息虽然具有价值性，然而信息日新月异，甚至是稍纵即逝的，所以同学们必须要具备快
9、速获取和判断信息的能力。4、共享性教师活动：接着上面提到的气象预报和萧伯纳所说：“你有一个苹果，我有一个苹果，彼此交换一下，我们仍然是各有一个苹果；但你有一种思想，我有一种思想，彼此交换，人们就都有了两种思想，甚至更多。”说明信息的共享性。5、不完全性教师活动：用投影显示“盲人摸象”的例子（静态图片和 FLASH 动画），点评指出信息的不完全性。6、真伪性教师活动：用投影显示“空城计”，请一位同学简述“空城计”；学生观看部分神奇的迷幻，请学生思考信息还具有什么特征？学生活动：小组探究，回答问题。教师活动：点评答案，提出信息的真伪性。 4、课堂总结：（学生先说，教师边评边总结）（5 分钟） 通过
10、今天这节课，我们发现：我们生活离不开信息，信息时时处处存在，信息的基本特征是：信息具有传递性、共享性、依附性和可处理性、价值相对性、时效性和真伪性；古今中外的事例告诉我们要善加利用信息的特性，常常是出奇制胜的关键所在。所以我们要养成善于关注身边的信息、善于利用信息的习惯，以便在这个瞬息万变的信息社会上把握最好的时机。 5、拓展练习： 任务 1：请同学们利用 Internet 查阅有关信息的不同定义 （发到我的邮箱 ） 任务 2: 课本 P4 的表 11 填写完整 任务 3：、请用连线把下面关于信息特征的资料正确连接。（答案发到我邮箱）A 信息时效性 E 中国田径 110M 栏刘翔取得奥运冠军的
11、 消息已广为人知 B 信息价值相对性 F 孙膑“减灶退敌”、诸葛亮“空城计” 吓退司马懿 C 信息真伪性 H “一千个读者，一千个哈姆雷特” D 信息传递性 G 找路时，使用旧的交通地图往往会误事 、信息论的奠基人：（ ），他是哪国人（ ）？（30 秒）(C) A、维纳 美国 B、纪德 德国 C、香农 美国 D、拜纳姆 英国 、不属于信息的主要特征_。（B）（30 秒） （A）可依附、有时效 （B）不可利用、不能增值 （C）可传递、可共享 （D）可处理、可再生 、你听说过萧伯纳的“苹果论”吗？请简单地描述一下“苹果论”的内容，“苹果论”说明了什么道理？（ 1 分钟） 、下面对信息的特征的理解，错误的_（C）（30 秒） （A）“增兵减灶”引出信息有传递性和真伪性特征 （B）天气预报、情报等引出信息有时效性 （C）信息不会随着时间的推移而变化 （D）信息经过分析和处理，可使信息增值。
