1、,游戏的趣味性构成要素从七个角度阐述,吴颛2015.08,我的观点游戏化与游戏体验的相似性,专题一,1.1我的观点,游戏化是人们最近热议的话题，圈内许多人士都在讨论游戏化与游戏体验之间的相似性。我对这种讨论持有两种观点： 1.“游戏化”这个词汇带有机会主义色彩，并且定义模糊。它看似包揽了游戏的所有优点，但其实际作用目前仅停留在积分和徽章奖励这个表面上例如忠诚及名望系统。 2.游戏的意义极为丰富，当前游戏化形式的起步并不算糟糕。将忠诚及名望系统与网站或产品绑定的做法已不鲜见，相信游戏玩法的其他元素也将接踵而至。 在这里，我想为游戏趣味性的“结构”下定义，并探索这些元素应用于现实商业的可行操作方法
2、。本文将主要剖析游戏、有趣、玩这三个概念之间的交集。,游戏为何具有趣味性?众多观点,专题二,2.1观点,不少学者和游戏设计师都曾探讨过这个问题，游戏设计界对此问题的普遍回答是：游戏让玩家选择和学习。先来看看一些游戏行业元老的观点：Raph Koster在A Theory of Fun中指出：趣味性就是大脑处理问题的活动。Jesse Schell在The Art of Game Design的看法则是：游戏就是人们通过的玩乐的心态解决问题的活动。我完全同意这二位的说法。我自己也做过几乎相同的定义：(趣味性就是)有趣的决策(Sid Meier也说过同样的话)。我下此结论的原因是，我个人很喜欢游戏中
3、的“决策”和“ 挑战”元素。如果你是为像我、Raph和Jesse这类人设计游戏，这种定义应该十分管用。电子游戏设计已经有30多年的发展史，假如你的工作是解析游戏，并在企业网站等全新领域中重新运用“ 趣味”元素，那么深入理解其定义必将为你派上大用场。,2.2概念之外的事实,我们看到有不少游戏正逐渐丧失其教育性，FarmVille和Foursquare尽管其中所涉决策有点无趣，可供人学习的知识极少，但仍然被称为“游戏”。如此看来，通过“选择”和 “解决方案”来定义游戏似乎有些片面。但也有一个观点可支持原来的定义。FarmVille当中还是有一些可让人学习的元素。至于Foursaquare，我想人们
4、从中学到的通常就是在哪能保住自己的市长头衔，在哪会失去 这顶“乌纱帽”但我并不是在为游戏的旧定义背书。事实上，我认为这些“游戏”中的学习层面太肤浅，几乎不能算是具有教育性。就算你假设FarmVille玩家的智商略低于一般的“真正游戏 ”玩家，那也不能解释他们长期逗留游戏的原因他们是持续数月泡在游戏中，这么长的一段时间早就足够傻子学会游戏中的一切操作和活动。,2.3导出“有趣”的微妙,Raph,我们其实只有两种选择：要不就否认它们属于“游戏”范畴，要不就承认游戏的意义远甚于传授知识。在深入讨论这个话题之前，我们也许可以再给旧定义一个辩驳的机会。Schell和Koster并没有说游戏只是传授知识，
5、他们称游戏是以“玩乐”或“好玩”的心态学习新事物。Raph 的解释如下：趣味性与情境有关。 我们融入一项活动的原因极为重要。所以，有趣游戏的定义并不仅局限于学习知识，但Koster和Schell两者都无法用一句话简要概况游戏趣味性的定义。看来，“有趣”确实是一个非常微妙的词语。,哪些元素构成了游戏趣味性?,专题三,3.1游戏的学习性导出学术界的观点,正如上文所述，游戏设计师已有自己的答案，那就是游戏趣味性的要素之一：学习（是否就是四感的综合：效能感、归属感、意义感、融通感或美感） 。我认为这确实是一个恰当的说法，有些游戏的趣味性几乎完全围绕“学习”而设计，例如魔 术方块(Rubiks Cube
6、)和珠玑妙算(Mastermind)。我想设计师对此话题还有其他高论，但为了节省时间，现在得轮到学术界发表观点。,3.2社会学家Roger Caillois对四种玩游戏形式的看法,如果你看过Salen和Zimmerman的Rules of Play，那就应该听说过社会学家Roger Caillois对四种玩游戏形式的看法：竞争、角色扮演、改变观感（眩晕）和机会。（这个跟我写的企业设计中的关于自激励、自约束、自协同的规定性有其相关性和相通性！）虽然Caillois是社会学家而非游戏设计师，其总结的四种玩游戏形式看似过于随意，但我们仍然不得不佩服他能够在不同角度下此定义。我认为他的观点颇具独创性。
7、竞争很显然属于趣味性范畴，从晒出外州车牌照到与他人比赛快速挖煤，几乎每一项具备这种特点的活动都可以转变为游戏。角色扮演也很显然属于此列我们还能用其他词语来解释孩子们玩过家家、模仿消防员等此类行为和活动吗?改变观感可能是Caillois最有趣的提议了。电子游戏中偶尔也会出现这种情况(注：有些游戏通过曲扭规则来“迷惑”玩家，有些游戏则以光影和音效创造一种令玩家产生“幻觉”的体验)，但虽然我很想把它添加 到我们的趣味性元素列表中，但从总体上来看，改变观感应用范围有限，在商业项目中尤其如此，所以我们将跳过并忽略此项。机会。机会是一个可望改变既定结果的机制（这个概念有意思，也为未来设计游戏提供了方向）。
8、两名技能并在同一水准的玩家如果在一款缺乏机会的游戏中相遇，那就很容易在游戏开始之初辨出胜负。机会对保证游戏 平衡性和产生悬念来说十分重要，但并不一定具有趣味性，也并非玩游戏的必要前提。,3.3游戏设计师Marc LeBlanc所列出的元素,游戏设计师Marc LeBlanc所列出的元素比Caillois更详细和实用，尽管从他的职业来看我应该将其划分到上文的内容中，但我发现他的工作更适合从学术角度发表观点(注 ：Marc LeBlanc与美国西北大学的学者合作甚密)。LeBlanc认为游戏趣味性具有8要素：感觉、友谊、幻想、叙事、挑战、探索、表现和服从。感觉包括坐着过山车在半空盘旋呼啸的刺激感，
9、跑步者的兴奋感，或者按摩时的舒适感（这些感觉似乎与四感没有什么关系！） ，但在游戏化环境中，它的应用甚至比改变感观还少。友谊要涉及社交层面的概念，它与友好和归属感有关。我们很难找到一款完全以友谊为支柱的游戏，但许多人就是因为这一点而喜欢玩派对游戏。举例来说，我发现Apples to Apples是一款傻气十足的游戏它的赢家是随机选择的，但我还是喜欢玩这款游戏。为什么?因为我发现自己会忽略其中的竞争和学习元素， 总是沉浸于社交互动和众人欢笑之中。对我来说，友谊就是我玩这款游戏的唯一原因。（这确实是一个很好的案例） 幻想和叙事彼此相关但又十分相似(我认为它们分别描述了游戏故事的前提和过程)，我不知
10、道是否有人会将故事称为游戏（如果有这样的说法，我认为游戏的代入感就应该作为趣味性的一大来源） ，但从营火会故事或卧谈会故事来看，我们总会不禁发 现幻想和叙事的相似性，或者至少会承认它们存在乐趣。许多游戏都包含故事元素，我甚至还听说有人只是为了知道故事结局而玩游戏（似乎与我的工作动机一致，有趣！） 。我认为凭这一点已经足够将这两者纳入趣味元素列表中了。挑战和探索正是Koster和Schell已经提到的元素，所以它们毫无疑问当属此列。表现与角色扮演十分相似，具有许多共同特征。服从这个词听起来让人颇为不悦（也许原作者有其另外的意思！） 。LeBlanc将服从定义为“无意识地玩游戏”，尽管它似乎也应该
11、纳入我们的列表，但它却并不具有任何教育性。如果它也算是有趣，那么凌晨3点 的电视广告也很有趣，那我想大家就会觉得我们对趣味性的定义过于广泛了。,3.4学者Nicole Lazzaro观点,下面我要介绍的一位学者是Nicole Lazzaro，她的研究范围包括我们前面谈到的“选择”和“挑战”，但她主要关注游戏玩家的情感和心理研究。在她看来：调查结果表明人们多数时候是为了游戏所创造的体验(例如：肾上腺素兴奋，错位的冒险经历，脑力挑战)，或者游戏构造提供独处或好友陪伴等因素而玩游戏（这种解释好像更加具有深度和解释力）。她看起来是从情感角度来研究游戏(注：作者认为这种研究角度的实用性存在疑问)，但也确
12、实提出了一个有价值的观点：纯粹的情感因素在“有趣”概念中占有重要地位 。人们究竟为什么要看恐怖电影，与伴侣调情，相互恶作剧?因为他们发现这些活动可以强化恐惧感，激励感、幽默感、悬念和意外感（似乎有道理）。,3.6观点总结构建游戏趣味性的元素列表,总结综上所述，我们现在可以整理出一份构成游戏趣味性的元素列表：1.学习/挑战/探索2.角色扮演/表达3.竞争4.友谊5.幻想/叙事6.情感7.心流以下则是我根据自己的看法进行调整后的简化版列表：1.成长2.选择3.竞争4.身份5.故事6.情感7.心流我认为如果还有其他什么需要添加的元素，也都可以归入以上7个要点的范畴。假如我们将“游戏”一词定义为：为寻
13、找乐趣而进行的一种活动，我想这更有助于推进我们对游戏化的分析和研究。我将在之后的文章中对以上各个元素进行说明，解释它们独立存在时会发生的情况，以及它们运用于传统游戏领域中的情形。,Salen,Zimmerman,成长,专题四,4.1比学习、挑战、探索更准确的一个词：成长,我们在文章开篇已经提到了三个概念：学习、挑战和探索。这里我还要添加第4个概念：成长成长意味着超越原来的水准，向更高更好的方向前进。我之所以更情愿使用“成长”一词，原因在于比起其他三个概念，它更为直接地切入重点：我可能学习了一些东西，但却并不感觉自己在朝有用的方向进步;我可能在进行挑战， 但却讨厌那些不必要或无意义的障碍;我可能
14、探索到了些东西，但却发现它们毫无意义。只有成长这个概念同时准确地表达了一种个人成长和积极体验的状态这段话给我的提示是并不是所有的设计都是必要的，而只有是必要的时才最有效！） 。,4.2元素之故事、友谊、身份、选择、归属感、角色扮演,如果你将故事(它包括 幻想 和 叙事 )的概念忽略不计，就会发现角色扮演和表现这两者十分相似。它们都可以提供一种让你无拘无束，表达自我主张和新价值观的机会。这似乎又 贯穿了两种元素：身份和选择。身份很重要，但它实际上在本列表其他元素中已无所不在(如下文)，因此不再赘述其意义。由此可见，选择，或称为自主权确实该在本列表中占 据一席之地的元素。友谊是一个很有趣的词语，我
15、们这里指的是一种归属感即在一个社会环境中的角色或地位。没有哪一个词比身份更适合形容它（友谊和角色的确有其相同性！） 。我知道自己是谁，其他所有人也都知道这一点 。虽然友谊通常暗指一种纯粹的朋友社交关系，但又不能用友情这个过于准确的词取代它毕竟几乎所有人都追求一种身份感，但大家却不一定都喜欢与人打成一片。至于幻想/叙事，我之前已经提到，这两者分别描述了故事发生的前提和过程。“叙事”可能更易同时概括这两种状态，但若要用于表达拥有趣味性的故事，却不免显得过于正式和 冷漠。用户都喜欢称为“故事”，而我也觉得这个描述确实更有深意。,4.3元素：成长的故事和成长类型及学习竞争秩序交往的意义,成长描述的是一
16、种拥有方向和前进的感觉（这个概念定义挺好的） 。它是人类的一项基本内容，我们长大成人的首要挑战，中年危机的普遍来源。你问小孩他们长大后想干什么，相当于是在问他们的未来 规划，人生方向。等到你步入暮年之时，回顾自己的过去，就会因自己的成就而获得满足感。这些成就始于何时，终于何处?当我们之前所谈的理想都一一实现时，我们的整个人 生就可以归纳为一个成长的故事。成长类型孩子对孩子们来说，成长包括身体上的生长，他们逐渐获得成人特权和承担责任，发展为“健全”而有用的成人。成人那么孩子长大成人之后呢?成长这个词的定义在这里又有什么变化?对成人而言，成长究竟有何含义?孩子在年幼之时，就已经通过其他形式补充自己
17、的实体成长过程例如扩展知识面，取得一系列成就，逐步掌握相关秩序，建立好友人脉。在身体停止成长的时候，我们就了解 了基本的社会规则，这种对生活其他层面的追求将引导我们度过余生。从许多方面来看，这些其他形式的成长不但创造了个人追求的动机，而且还是构筑社会的基石。我们对学习的渴望有助于解决问题，追求竞争可让我们超越自我并找到最优策略， 对秩序的渴望促使我们采取维持和保护行动，而人际交往则让我们彼此紧密联系在一起。,4.4成人成长的类型学习、秩序、客服挑战、人际关系,多数人都不会分门别类地记录自己的成就，而我们也确实还没有衡量成就的通用标准，但我相信自己列举的四种方法极具普适性，我认为基本的成人成长类
18、型包括：学习、秩序、克服挑战、人际关系（我似乎在这些方面很缺失，在设计有些方面也考虑不多！） 这四种成长类型让我想起Bartle玩家类型、Myers-Briggs人格类型等其他人格分类系统。这些人格分类系统能否指出不同人所追求的成长类型?尽管这种分类法有助于我们了解不同人的差异，但从属性和原型来看，这种分类法可能存在一定导误性(例如，以甲壳虫乐队为例，使其四个成员对号入座)。若从属性层面上看 ，我们确实清楚这种分类法只是针对个体的差异性而言，但如果考虑到动机因素，它很容易让人误以为这些“类型”适用于所有人。换句话说，每个个体都有可能比其他人更明显 具备某项特征，不过从一定角度上来讲，这些分类对
19、所有人来说都有一定参照价值。,4.5不同情境下的四种成长类型,学习。学习来自对规则系统的理解。通常而言，这相当于一种反复试验的过程：先是形成假设，然后在游戏环境中对其进行试验。以街头霸王2为例，玩家首先要学习如何移动，然后才会发现有效的连击动作，最后就是找到使用这些策略的最佳时机。（现有反馈，再有经验！）虽然学习的目的是让人们得到竞争优势，但其本身也可以令人愉快，让人乐在其中。为何桥牌游戏如此受欢迎?这是不是与它总能让人获得更多学习的乐趣有关?秩序。这个词看似一种奇怪的成长定义，但我认为如果从规则的角度来看，我们更容易理解其含义。人们通常都相信生活有其内在意义，而实现这一目标就要求社会存在某些
20、隐性规则正确概念及错误行为。从个人发展层面来看，秩序代表人们走正道的追求。在多数电子游戏中，追求秩序的动机产生于因遵守规则而得到奖励，例如收集道具，完成任务和晋级。那些追求秩序的玩家喜欢体验规则明确，并且以遵守规则为获胜条件的游戏 。他们希望系统运行有规律，带领他们向更高级的目标或状态前进。克服挑战。有人推崇秩序，也有人追求混乱。生活时时充满挑战，人类必须学会应对逆境以获得生存。虽然这种过程很刺激，但也可能很痛苦和让人不快。在现实生活中，有许多 无法克服的挑战最后总是让我们很受挫。而游戏所提供的总是我们能够克服的挑战，若非如此，其设计必定存在严重的问题这与新员工培训中的必定的成功一致） 。但平
21、衡这种挑战性却并非易事：游戏太容易就会失去挑战性，太困难就会让人受挫。挑战型的 玩家需要的是一种挑战和胜利的良性循环。（难度的设计时关键，这一点讲得太好了！） 人际交往。正如多恩(注：英国16世纪神学家兼诗人)所言，没有谁能像一座孤岛一样在大海里独踞。与他人交往和联络感情的需求深深扎根于我们生活的方方面面，这种 需求是人类文明和社会的基础。在游戏中，社交成长主要体现为相互依赖有人需要你的帮助，你也离不开他人。从魔兽世界中的公会到CityVille中的交换礼物等现象均可以看出，双方的这种依赖性 越深，就越能够让社交型玩家获得许多回报（每个人都是一个是个独特的全新的流动着的宇宙，值得人们学习一辈子
22、，同时也是天然的最佳参照物） 。,4.6在设计中植入成长机制之适用情境,为了研究如何将成长植入非游戏环境，我们要先谈谈每种成长类型的适用情境。植入学习机制。学习需要一套规则系统，任何系统都能满足这个条件，但很显然，规则越是微妙和精细，就越能支撑长期的学习机制。但不幸的是，我们还要考虑学习曲线这个额外的复杂因素（最好的培训是符合学习曲线的） 。不同玩家的学习进度不一样，如果不想让游戏流失用户，就必须提供富有弹性的学习机制。理想的学习曲线应该提供简 单的交互层，但同时又具备深度发展的空间(注：这里指策略、规则变化等)。（简单的规则引发深度的思考，这是一个好游戏的标志）（这也符合管理的设计，其实这是
23、最人性的组织的表现） 总体上看，你不需要为添加学习机制而设计游戏（经典描述，尽管我还没有完全理解） ，而是要用设计来管理游戏已经具备的学习机制。要简化必要的学习机制，同时为更高级的用户设置具有一定难度的“终极游戏” 目标。另外，挑战性和游戏中的琐事如果处理得当，也可以具有娱乐性并辅助学习过程。植入秩序元素。秩序正是将徽章、奖杯以及当前的“游戏化”概念，把游戏与非游戏体验衔接起来的元素（建立一一对应的奖励关系） 。基于徽章的系统并非新鲜事物，小孩因提交家庭作业而获得金星，军官 接受别在肩上的臂章，这些奖励都具有相同的属性。为强化其意义，我们可以用象征性的符号来纪念重要经历，而微章又可与奖励或特权
24、相联系。例如，金星也许可以让孩子获得糖果奖励，而臂章可以提高军官等级，增加他们掌握 的实权。植入克服挑战系统。我们在这里所讲述的是战胜敌对势力。玩家希望体会到强大和重要之感，他们希望自己的成就独特非凡。但从实际逻辑上看，大家都知道让所有人都与众不同是不可的。在单人游戏体验中，玩家的个人表现没有其他参照标准，这并不是什么问题，因为这类游戏并不一定要体现胜利 的大小。只要让游戏充满挑战性即可，没有人会质疑这一点。我认为比起其他元素，这种克服挑战的系统正是传统电子游戏延续至今的主要趣味所在。在社交环境中，玩家可以比较游戏进程，他们不会过于重视成就的大小。假如我完成了一项艰难的挑战，结果却发现多数人更
25、省时省力地取得了同样的成绩，那么我获得成就的趣 味感可能就会因此而荡然无存。为了维持玩家的胜利感，我们设计游戏时需要采取更复杂的策略。例如定制多种胜利结果，或者简单地避开这个问题，让参与竞争的双手都误认为自己赢了(注：作者认为 Empires and Allies就是这方面的典型)。如果这种欺骗性的做法不受欢迎，那么最佳选择可能就是将单人体验和社交挑战结合在一起，利用许多非竞争性的胜利元素吸引玩家，将他们引向更有难度、更具社交挑战性的胜 利顶点。最具竞争意识的成就型玩家一般都喜欢追求远大的目标。植入社交成长意识。促进玩家的社交成长需要满足一些条件。 首先，游戏中要有能够让玩家交流与合作的场所。
26、如果玩家不能以富有意义的方式彼此交谈和互动，他们就不可能产 生社交联系。其次，游戏中要创造特定语境，社交目标或者至少一个对话起点。第三，这种社交成长必须具有持续性。要支持玩家反复联系相同的人。Facebook等社交网络可谓将这三个要素诠释得淋漓尽致，涂鸦墙贴子、消息、标签和评论等构成了用户交流的场所，状态更新和分享功能创造了交流的语境，而社交网络本身就是 保持联系的体现。,选择,专题六,6.1与娱乐相关的情感成长的另一种定义：自主权,选择“选择”一词可以定义为策略性选项或战术风险，我们在讨论成长、学习与克服挑战时已经涉及这两个话题，现在我想讨论的定义则是：自由选择与自由行动。换句话说，也就是
27、自主权。 我要重申的是，这些并非我们做出选择时缺一不可的考虑因素，但至少需要满足其中一者(假如三者俱无，那么这就是一种随机性的举动，根本算不上是一种选择)。 许多现代文明都是构建于自主权是与生俱来的权利这个概念，我们可以将这个概念称为：自主、自由和表达。我认为每个自主性的选择都包括三个因素：冲动、影响和道德。即对 推动变化的渴望，这种变化所产生的后果，以及这些后果的道德含义。,6.2冲动,也就是随心而欲。冲动是人类精神的一个基本元素。例如，我想得到什么就拿什么。我觉得某些东西应该是什么状态，就采取行动令其如己所愿。尽管如此，我们还是不能完全让 冲动来支配自己的行动。事实上，我们其实无法满足自己
28、的大多数心理冲动。因为我们知道一些行动的后果，以及不计后果会带来的风险，所以我们会克制自己的行为。但这种自律心理有时会让我们纠结 和烦恼。我们很想表达自己的意愿，尽情地做自己想做的事情。人们谈到“无拘无束”一词时，基本上是指放下一切束缚、规矩和限制通过躲藏到自己的小巢、进行远足或者 玩电子游戏等安全的地方，满足自己的一部分小冲动心理。,6.3影响,影响简单地说，影响就是指每项行动的结果。每一个选择也必然会伴生一个结果。从冲动的角度来看，这两者的因果关系非常明了，例如，我选择草莓酱的原因是它的味道比葡萄更好 。但对于长期影响来说，它可能是一种可深刻改变人生的重大影响：我选择在洛杉矶攻读计算机科学
29、，这个选择直接影响了我后来遇到的人、我去的地方和我的所做所为等人生事件 。值得一提的是，这些选择并不只是影响了我们本身，它们还影响了他人以及我们所处的环境。假如我们的存在不会带来任何影响，那么我们所扮演的角色及我们本身的存在意义就 很成问题。如果我的行为不会对社会造成任何影响，我又何须降临人世?,6.4影响,我们可以将影响划分为三个不同层面：自身：这是影响的基本层面，深受西方文化影响的人通常认为，自己的命运应该对世界产生一定影响。这是人们的一个主要期望，其中还包含一定的责任感(我要对发生在自己身 上的事情负责)。假如我爬上屋顶并不慎摔了下来，我就得处理自己受伤的事情。环境：这是影响的下一个层面
30、，人们常觉得自己应该对周围环境施加影响改变周围环境的条件。这是人们的第二个期望，其中也包含适度的责任感(我是环境的一分子，我的 行为会对这个空间的未来资源产生影响)。假如我搞坏了屋顶，我就得修复它，以免屋顶漏雨。他人：在第三个层面，许多人都希望自己能对他们产生影响，这是人们的第三个期望，并且带有高度的责任感(我会对他人遇到的事情产生影响)。假如我让某人爬上屋顶，对方 摔下来受伤了，我可能就要为此负责。,6.5道德,道德自主选择的第三个因素就是道德。它意味着我们所做出的许多决定包含公众普遍认知的正确与错误选项。因为道德准则是由社会而定，其中难免有一些原则与个人本意相悖。当个人意愿与社会追求并不一
31、致时，道德准则就成了我们采取行动的唯一选择。个人究竟该遵循自己的冲动，还是社会诫律?前者可以让个人得到好处，而后者则是社会认可的行 为。在强大的社会体系中，人们常因慑于惩罚而做出道德选择。在害怕惩罚的个人看来，真正意义上的的道德选择可能仅局限于一些琐碎的事情。例如，我可能会有闯红灯(较小的缺 德行为)这种行为，但却从不会考虑去杀人(这是极大的违法行为)。这里我们谈到了法律，而法律则代表社会对个人选择的最基本影响。社会的影响还包括其他形式，例如较不正式的规则，体统、骑士精神、尊重和礼貌。这些都是一种道德选择形 式，都是社会制定的标准。这些规则并不像法律那样正式，违规惩罚也并不像触犯法律那样严重。
32、假设我是个粗鲁的人，我绝不会因此而入狱，但会发现周围人很难与我相处。如果免除了惩罚手段，道德选择就会成为一个很有趣的讨论话题即使社会规则失效，你也还是会为了社会福祉而令个人意愿让步吗?,6.6全面阐述游戏中的冲动、影响和道德,游戏中的冲动、影响和道德游戏中的冲动元素：游戏都有一些限制条件，或者说是一套游戏规则。玩家在游戏中并不能随心所欲地行动，实际上，他们在游戏中所能做的事情远少于现实世界。但人们还是觉 得在游戏中比在现实生活中更自由。这是因为许多游戏虽然都在模拟现实，但却只是现实生活的简化或者超现实主义翻版。它们比现实生活中的约束更少，原因在于它们仅局限于狭碍的交互行为，在这种有限的范围 内
33、，游戏可以移除现实中的许多约束。例如，在侠盗猎车手3中，我虽然不能做参加厨艺培训班，不能躺在沙滩上晒太阳，不能纹身等许多事情。但却可以射杀他人，盗窃任何一辆汽车，并且在马路上横冲直撞却无 需担心因车祸受伤的问题。我不能在游戏中做一些事情是因为游戏本身并不涉及这些内容只要我自己不并不想去做这些事情，它们就不能算是限制性条件。只有当游戏激发我们进行某些操作的欲望，但 却无法令我们实现时，我们在游戏中的冲动才会受挫。例如，在一款破坏箱子的游戏中，我们发现两个箱子堵住了一个门口，而我们却不能去破坏这个出口时，我们就会感到失望。假如这里原来并没有这个门，我们就不会对门外边的 世界产生期待。,6.7结论,
34、冲动对装饰层面的心理也有影响。例如，在模拟人生等支持玩家发挥创意装饰内容的游戏中，玩家可以选择今天用蓝色的墙纸，明天用红色条纹的墙纸。玩家的这种反复无常 的个性并不仅体现在装饰虚拟玩具屋，游戏中的虚拟角色形象也是这种心理的体现。由于游戏模拟现实的精确度日益上升，冲动性选择也开始逐渐成为游戏中的一个强大元素。随着游戏深度和真实现的提高，玩家将可在游戏中满足更广泛的冲动而无需担心会有什 么风险。游戏中的影响：我们可以将游戏视为一个系统，玩家则是系统中的一分子。玩家在游戏中通常以虚拟形象示人，但有时候则像是一个不可见其形的天神，以其无穷的力量影响游戏 世界的变化。无论是哪种情形，我们进行游戏设计时都
35、必须承认玩家对游戏的影响力。玩家对游戏施加的影响各不相同，既包括可一直产生回应的操作，也包含那些导致玩家需持 续重建游戏世界的行为。,6.7结论,关于持续影响的一个早期典型就是吃豆人，玩家在游戏中逐渐消灭界面中的豆子，而在现代射击游戏中，玩家甚至可以完全摧毁周遭的环境。例如上古卷轴系列等现代RPG游戏致力于打造一个“富有生命力”的世界，整个游戏过程始终贯穿玩家所做出的抉择。从这个极端例子来看，这里产生的持续性影响意味着玩家 无法不计后果地肆意妄为。但具有持续影响的行为也有一些好处，它会增加玩家决策的重要性，让玩家的游戏体验更具沉浸感，使虚拟世界更具真实感。这种影响是以一种趣味为代价而催生另一种
36、趣味性。天神类型的游戏采用的是最为极端的做法，其影响力不仅是一种真实感来源，而且还是游戏的娱乐之源。在这类游戏中，玩家不再只是个简单地应付自己的决策所产生的后果。玩 家在这里是天神，可以随心所欲地主宰他人的命运。而在文明、黑与白或模拟城市中，玩家拥有掌握整个社会命运的主导权，而且不需要担心其决策的直接后果。这些游戏当然也有一些明确目标，但其目标的重要性多 数时候要让位于自由选择和影响这两个要素。我记得小时候玩模拟城市时，我是同龄人当中少数乐于建设城市而非摧毁文明的玩家之一。,6.7结论,游戏中的道德感：到目前为止，游戏中的道德元素仍然有限。这从不少玩家在游戏中屠杀千万敌军、进攻NPC的房子并将
37、其洗劫一空等行为就可以看出端倪。电子游戏的深度和游戏体验都在日益增强，它们对现实世界的模拟也开始更上一层楼，并且更易于将现实社会中的道德观植入游戏世界。许多现代游戏采纳了这种做法，在游戏玩法中引进了简单的道德或者因果关系。在这些系统中，玩家的某些行为会产生因果报应，而其他行为则会减少报应，结果就是玩家会被贴 上“善良”或“邪恶”的标签。多数时候，这种因果关系还会与解琐新功能挂钩，而玩家所作的选择可能会更具策略性而非道德性。若要让决策具有真正的道德感，游戏就应该让玩家难以比较两个选项结果的好坏。例如，“邪恶”会带来财富，而选择“善良”则拥有好名誉，而这两者之间却难以进行转化。质量效应2就属于分离
38、道德选择的典型，它创建了道德立场模糊的场景，让玩家自己进行裁断。它其中的道德困境融入了重要但与实际游戏玩法无涉的故事内容。,6.7结论,现代战争2则是一个不同的例子，其中有一个富有争议的机场大屠杀情景，玩家在其中的任务就是向无辜的人群扫射。无论玩家是选择完成这项任务，还是简单地向空中鸣几枪 ，相信这个场景都会深深烙在他们的脑海中。道德感并不仅局限于现实主义的电子游戏。Brenda Brathwaite广为人知的试验性桌面游戏Train也通过简单的玩具火车和木制人质呈现游戏中的道德压力。该游戏的目标是让 玩家尽可能在火车箱中塞入更多人质，然后将车箱推向轨道，它让玩家将自己想象成一个把人质押送到集
39、中营的德国军官。因为道德感具有天然的主观性，我们最好从客观角度设置道德元素。不要给玩家强行贴上“善良”和“邪恶”的标签，而要创造与现实生活类似的道德困境(例如，牺牲小我成全 大我)，然后让玩家遵从内心的想法作出抉择。假如道德选择过于倾向于其中一方，我们可能就需要向其添加策略性的动机以“平衡”选项，并鼓励玩家自己权衡利弊。,6.7结论,结论人们每天都会遇到各种相互冲突的需求。例如索取资源的自私需求与为后人留下遗产，尊重他人的道德需求之间的矛盾。为平衡两种需求而采取的折衷做法总是无法让人们为其中 一个选择感到满意。游戏为玩家创造了一个有机会行使权力、施加影响力和履行责任的虚拟环境，他们在这种情境中
40、可以自由探索现实生活所无法给予的各种选择。如果要让这种移情体验更为形象，那就要让游戏环境准确模拟现实中的选择情境。,竞争,专题七,7.1竞争,竞争我们对胜利的激动和失败的痛苦这两种情感并不陌生，除非你一直受到父母无微不致的呵护，否则肯定都经历这两种极端情感。竞争描述的是一种双方或多方参与的状态，其结果必定有输赢。正如前文所述，竞争具有情绪化特点，以致于有人困惑为何不将竞争划入情感元素之列。但我们也有足够理由可以 解释这一点，例如，许多成人只是单纯为了竞争而做出一些情绪化且不合时宜的举动。我们之所以将竞争独立讨论，还有一个原因是，缺乏竞争元素，游戏中的情感就会有所差别玩家可能会对游戏主角心生同情
41、，而有了竞争机制，游戏主角就是玩家的化身，他 们对人物的同情心理则会更直接而具体。可以说，竞争是传达情感的一个工具(尤其有助于创造戏剧性效果)，人们置身于竞争状态时，往往无法分清现实与虚拟，他们仿佛身临其境，与游戏融为一体。这也正是竞争的强大之处，竞争是一种原始情感，它会让期望、紧张、害怕和兴高采烈等情感不由自主地喷发出来，这是一种像坐过山车般无法预期的兴奋情感。,7.2竞争的形式,竞争的形式凡是可以衡量比较的事情都具有竞争性，主要可划分为7个大类：肢体技能：这是关于力气、速度和精确度的比较。其例子包括棒球、冲浪等体育运动，以及Pong和使命召唤等对玩家反应要求较高的电子游戏。创意技能：其范围
42、包括绘画、舞蹈、烹饪、指挥、写作等。这种竞争的目标是发挥创造力，博得评委们的认可。策略技巧：它包括任何与策略相关的领域，例如理解和预测一个系列的行为表现(包括其他玩家的影响力)，其例子包括文明、国际象棋等。外交：它包括理解和预测潜在友盟的行为，并以富有影响力的想法采取相关行动。一般可称为政治或人气，其例子包括选举竞争、划分阶级以及多方战争游戏。知识：它考验玩家对规则或事实的精通程度和积累，其例子包括桥牌以及知识竞答等。它也可以包括策略技巧元素如果某个系统的规则并无定论，那么其中的最佳策略就是胜 者。时间：这是考验耐力和耐心的竞争，其例子包括参与广播电话交谈节目，黑帮题材的在线社交游戏，或者凝视
43、大赛(注：这是让参与者睁大眼睛，看谁最先眨眼的比赛)。运气：比赛结果具有随机性的竞争活动，例如掷骰子游戏、纸牌游戏、体育运动、赌博等。但由于现在许多人都知道结构分析法，人们已经可以预测这种竞争的统计概率，如果多 次试验几次，这种运气游戏也迟早将演变成一种统计知识竞赛。从许多例子来看，一种竞争状态都会同时体现出以上的其中几种形式。例如命运之轮这个电视节目考验的就是参与者的知识积累和运气，而疯狂橄榄球则不但要求玩家具 有肢体技能，而且还要具有对方球队的背景知识，擅用相关策略应对该队球员，星际争霸则几乎包括以上所有竞争类型(除了创意技能之外)。,7.3零和博弈,零和博弈在真正的竞争状态中，玩家的胜利
44、结果取决于其他参与者的表现。这意味着，假如有一名玩家获胜，其他玩家则必败无疑。所有人都是赢家的竞赛绝非零和竞争状态。只要有一名玩家比其他玩家赢得更多，这种竞争就可称为零和游戏(在这种情况下，那些表现一般的玩家所获结果都是零)。但零和游戏中的赢家和输家数量并不需要对等分配，例如大富翁中有一名玩家赢了，那么其他玩家就都输了，而在轮盘赌游戏中，只要有一名玩家输了，其他人就都是赢家。在一些竞争性环境中，零和博弈可能无法明确体现所有玩家的成就和表现。例如，某个社区是根据玩家表现进行排名，但系统仅显示跻身前10强的玩家排行榜，而剩下的玩家成就 排名并不为人所知(排在第4557名并不是个好成绩对吧?)。问题
45、就在于，无论你采用的是明示还是暗示手段，玩家就是想知道零和博弈的确切结果。,7.4非零和博弈,非零和状态采用非零和博弈的竞争并非与其他玩家相较量的竞争，而是玩家与系统的竞争。虽然我们可以比较玩家的游戏进程，但这是根据游戏系统的普遍门槛来衡量玩家进程，并不具有相 对性。非零和状态的优势在于，这种竞争中没有输家。而其潜在劣势就是这种人人共赢的结果会削弱玩家获胜的快感。,7.5竞争中的公平,公平并非所有的竞争都很“公平”这意味着并非所有竞争者的起点都一样，都有均等的获胜概率。而游戏这种娱乐形式却始终在追求公平性，给予玩家几乎同等的获胜机会。其唯 一的不公之处就在于玩家本身的能力(注：例如肢体技能、策
46、略技巧等)不平衡。破坏游戏公平的另一种做法就是“购买”优势。这种方式可以让游戏开发者大获其益，但却可能对游戏的整体布局造成影响，因为它会削弱其他竞争形式(例如策略、技能等)的 重要性。多数社交游戏的收益来源于这种购买优势的机制。人们已普遍能够接受时间与金钱等价的说法，在当前这种按时间计费的社会中，我们已然习惯于将时间与金钱划等号。,7.6竞争后的隐藏失败,隐藏失败几乎人人都喜欢获胜，没人希望失败。竞争之所以如此具有吸引力，原因在于它既产生胜利兴奋感也伴生了最让人不悦的感觉，即失败的丢脸。有些社交游戏成功地在让“人人皆赢”的情况下，制造了一种零和博弈的假象。坦率而言，这意味着这些游戏系统通过“补
47、偿”输家而掩盖失败。例如，在大富翁当中，玩家 每次踏上对手的地盘时，银行都会帮他们偿还大部分债务。这种手段造成的一个后果就是打破游戏经济系统的平衡，另外就是让游戏永无终结(多数社交游戏采用了这种做法)。,7.7竞争的运用,竞争的运用在本系列文章中，竞争也许是与游戏最有关联的趣味性元素。竞争对非游戏活动的主要作用之一就是令其显得更像游戏。而且我们也很容易运用这种元素只要简单地衡量参与者的表现，并与其他参与者进行比较，这种情况就属于竞争。但正如我前文所述的观点，竞争是极具情绪化的元素，因此 很容易给参与者带来压力。在游戏中植入竞争元素也许是可取做法，但在非竞争活动(例如跑腿打杂等)中融入该元素却未
48、必能取得理想效果。无论结果更好还是更坏，竞争元素都会改变一种行为或活动的整体情境，但我们不能轻视这种变化。,身份,专题八,8.1身份(Identity),身份(Identity)身份描述的是呈现个体特征的属性。从字面上看，它指的是我们如何定义自己，它可以反映已知与预期特性这两者的对比情况。例如我可以用以下一些特性来描述自己：我讨厌哈蜜瓜，我在加州北部长大，我31岁，我喜欢桌游。虽然上述内容不多，但你应该可以大概得出一个模糊印象，知道我的品味，我的成长环境和年龄，我的其他爱好等。如果说你真能得到什么结论，那也应该是通过心理比较而获得的结果，比如将你自己和所描述的个体(我)进行比较，或者将个体与你所认识的其他个体相比较。,8.2关于身份的学术研,关于身份的学术研究在学术界，现代身份心理学方面的研究多以Erik Erikson的理论为基础，他提出了“身份危机”的概念。这位美国心理学家因提出人生不同阶段的身份发展模型而得名，许多新 Eriksonian学术研究主要围绕多种“自我”而展开：你认为自己是个什么样的人，这通常与你在社会环境中所表现出的自我并不相同，其中包括身份探索(人们尝试成为某种身份 的人)，社会身份(注：也称社会认同)，以及理想自我(个体所追求的身份)。这些学术研究将身份描绘为一个动态而易受影响的形体，而非人们所相信的一种与生俱来的样板。,
