1、课后记八篇长寿竹竿 陈敏课后记 1谈gkh第一课时的教学设计新课标积极倡导自主合作探究的学习方式。这种能力的培养是个长期的、循序渐进的过程。本课的设计是建立在此理念的基础上，努力体现：1、 培养一年级孩子自主合作探究的意识。在学拼音的过程中，让孩子自己去发现所学的拼音的读音、形。这样，有助于孩子的理解、记忆。2、 充分利用文本。让孩子学会利用课本，指导孩子学会读书。3、 挖掘孩子已有的生活经验，让他们在生活情境中学拼音，使他们感受到抽象、枯燥的拼音就在我们身边。从而使他们有兴趣去学习。4、学拼音的过程中，让孩子联系已有的生活中的词语，让他们多活动。同时也注意前后知识的连贯，铺垫。本课实施后，我
2、觉得课的设计意图大部分能够体现了。但是，由于自己是刚教完三年级下来教一年级，所以，在上课的节奏，讲话的语调、手势等方面都还存在着中年级的痕迹，这是我最近要努力改变的地方。同时，课也留下了一些遗憾，于是，我在思考：1、如何更好地把好“自主”的度。一直到上课之前，我还在犹豫：音节的引出能不能让同桌的两个孩子一起利用手中的拼音卡片，通过交朋友的游戏来发现究竟 gkh 可以和哪些单韵母相拼？所以，我尝试着让孩子们用学过的声母与单韵母找朋友。可是，结果有点乱。比如，很多孩子找到了，认为可以相拼，实际上，他们已经把介音拼进去了。如：孩子们认为 j 和 是可以拼的。可实际上，他们已经拼成了 ji 的音了。对
3、他们解释起来非常费时。我想：作为活动时间给孩子们玩玩找朋友的游戏可能比较好，放在课上，很容易造成时间来不及。考虑再三，最后音节的引出，我还是没有让孩子通过找游戏来进行。2、形式上如何更好地适应一年级的孩子。音节联系生活实际这一块。课前担心散，孩子可能坐不住。实施下来以后，我发现形式有些单一，常常以一问一答的形式出现。在整个课的过程中，齐读的形式比较多。在很多时候，孩子学拼音有个过程，从量变到质变的过程。我的理解是允许他们滞后会读。所以，我没有让孩子们一个个开小火车打乱顺序来读。因此，整个过程的形式显得有些单一。这对于一年级的孩子来说，是不太适应的。所以，我想，在声母的认读上，应该可以开小火车的
4、形式巩固，而拼音节的时候，可以适当放低要求，这样会更好些。3、让课前的调查更好地为教学服务。课前我只是问了一下有多少人会 gkh了，然后学生站起来，数了数人数就了事了。当时,我想,有这么多人已经会读了,所以在新授声母读音的时候就没有花很多的时间.我想:如果我能够再深入一些，调查自己认为会的孩子有多少能读准音？多少孩子会拼音节，还存在些什么问题？那么我的教学就会更有目的一些，更有针对性了。课后记 2教师倡导的自主合作探究的学习方式，在课堂上有充分的体现。本堂课有很多时间让学生自己发现，自己学习，自己巩固。学习氛围很浓厚，孩子爱说，会说，对一年级孩子来说，将话说完整很不容易。有些孩子的发言很有创造
5、性，老师表扬鼓励学生的方式很多。在认识 3 个声母的教学过程中，让孩子来编口诀识记，充分体现了学生的自主学习。在语境中认读音节，便于学生掌握拼音，调动已有的生活资源。教师在教学中注意学生之间的相互交流，相互评价。师生之间体现了导与学的关系。学生的评价也是非常不错。两处精彩：ge ku 的教学,学生说的和老师引导得都很精彩。教师以说话、编儿歌为载体，引导学生不断地开口念音节，避免了生硬的读。改进措施：1、小组或同桌活动再多一些，让每个孩子宣泄自己读的欲望。安排小组汇报，进一步培养小组合作学习的能力。1、课堂上部分孩子的听课习惯有待于培养。2、看图说话后,声母是否有老师作示范再读读,给学生一个正确
6、的指向。3、朗读过程中,以齐读为主,不利于困难生的发展，所以形式是否可以再多些。4、H 像椅子欠正确，图中点一下，它的侧面像较好。5、拼音教学中的发音（口型）是否不在需要强调正音，能不能压缩前面的说话时间，保证写字是时间。6、在知识探究上还不太够，教师应改变知识呈现型，而由学生去探究，发现，饶有兴趣地学。7、让小老师带读环节，老师的关注点除了小老师，还应该面向大家。8、kh 读音比较相近，让学生多读，多比较，老师示范读结合，效果会更好。拼读书上音节时，有些学生并未真正掌握，可以教师先范读正音，学生自己练读，优生领读，齐读，这样，才能扎扎实实达到教学效果。在认读“kh”与“e”相拼时，教师应教给
7、诀窍，他们在一起，不用拼，只需把声母的读音拉长就可以了。书写集中在最后，是否过于集中，比如可以试试分散写。课后记 3 zh ch sh r教后记：1、平翘舌音的区分是学生的难点，最大的困难，必须要让学生自己想办法才恩能够解决。所以，我在教学过程中，着重让孩子自己想办法记住它，自己编口诀，自己去记住，或者找伙伴记住它。2、老师给孩子创设一定的情景，有助于孩子联系生活实际去正确扩词。如： shi 扩词时，我让孩子们想想：你认识哪些老师？用：教我们（ ）的是（ ）老师。这样的句式来说。学生有兴趣，效果也比较好。学“zhi”时，我出示了很多果汁饮料的图片，让孩子们来说说：我爱喝（）汁。学生觉得很有话说
8、。学“chi”时，让孩子们说说：我最爱吃什么菜？最后渗透：要注意全面营养。各种各样的菜都要吃一点。整堂课学生的兴趣比较浓厚。课后记 4汉语拼音复习二教后记：1、学生对动手拼字母的环节十分感兴趣。特别是学生编出了很多的拼音操，孩子们的想象力十分丰富。同学们在互相帮助中获得进步。编出的操我们把其作为课中操，第一复习了拼音，第二让孩子们活动了身体，效果不错。2、可能是课文学习编排的时候，平舌音在前，所以，很多孩子对声母的顺序也搞错了。看来，先入为主确实比较难以改变。于是，我又给孩子们编了他们赶兴趣的故事：有一天，拼音王国里的老爷爷觉得这么多的小宝宝在里面太乱了，就要求拼音宝宝排好队伍做游戏，否则要把
9、拼音宝宝们赶出拼音乐园。于是，拼音宝宝们很快地排队了。你猜他们是按照什么来排队的？是呀。他们按照先来后到的原则，我们先认识 的排最前面。可是，排着排着，有人哭了。是谁呢？原来是平舌音三兄弟。他们一边哭，一边要求：“我们都是一个人，翘舌音哥哥身体长得比我们大（都有 H 做伴） ，我们想和前面的 JQX 连在一起。”老爷爷听了，征求四个翘舌音的意见。翘舌音兄弟很爽快地答应了。从此，他们排的队伍就这么固定下来了。孩子们听了这个故事后，就很方便地记住了。课后记 5一年级的学生也会质疑。本节课中，孩子的质疑很有价值。他们分别提到了：绿油油、顺水流、鱼米乡、画中游的意思是什么？具体片段如下：（一）绿油油：
10、学生问：“绿油油”是什么意思呀？老师提示：在这儿，我们把油的第四声改成第一声。谁知道如果念第二声是什么“油”？学生纷纷说：“菜油”、“麻油” 、 “猪油”我接着说：“可是，我们在这儿可不是吃吃的油了，绿油油表示很绿很绿。那谁知道很黄很黄可以说是什么呀？” 学生你看看我，我看看你，说不上来。于是，我提示：“很黄很黄可以说是黄澄澄。我们给这样的词起一个名字叫：ABB（板书）你还能说一个这样的词吗？”这时，学生从开始有人举手发言到争着举手发言：黑乎乎、冷冰冰、胖乎乎、黑漆漆（二）顺水流学生提出：我不知道顺水流是什么意思？我看着大家问：“你们谁能说说呀？”马上有很多同学举手。有学生说：“就是水往哪里流
11、，船也往哪里开。 ”同学补充：“就像是汽车下坡一样。 ”我顺手在黑板上画了一辆冲下坡的汽车，一艘顺水流的竹排。词义理解顺利过关。（三）鱼米乡学生问：“什么叫“鱼米乡”呀？”我问：“谁知道呀？”学生答不上来。我带头打开书，说：“那我们来读读看吧。 ”学生一起读完后，我又问：“鱼米乡的鱼指什么呀？”大家说：“鱼儿游可以看出鱼儿很多。 ”我又问：“那米呢？”学生举手说：“禾苗绿油油可以看出来。 ”“哦？”我装糊涂。他接着说：“因为禾苗长大就是米了。 ”这是，很多孩子也不住地点头。我接过话来：“禾苗长成熟后可以加工出米来。所以说，这里是”生接着说：“鱼米乡。 ”又有人插嘴：“就像鱼米的家乡。 ”“是呀
12、，说明这儿鱼和米都很多很多。 ”我看到学生们在点头了。课后记 6比尾巴教后记：有学生问：“我不明白：为什么说松鼠的尾巴像一把伞？” 有同学点点头说：“我也觉得不明白。如果是伞的话，那撑伞的柄在哪里呢？”我说：“是呀？这怎么回事呢？” 好多小朋友都举起了手，说：“是好像，又不是真的伞。”别的同学也附和：“是说松鼠的尾巴像伞，如果真的有伞柄，那就是真的伞了。 ” 我补充了一句：“松鼠的尾巴很像哪种伞？”李思聪马上急着想说了。我示意他站起来回答。他大声地说：“像降落伞，因为松鼠从树上跳下来的时候，尾巴就像是降落伞，慢慢地降落下来。否则，松鼠就会摔痛的。 ”瞧，比喻句的概念孩子们已经有感觉了。课后记
13、7语文园地三教后记昨天，我已经让孩子们自学了完成了练习。所以，今天的课堂重在反馈。第二题是关于数量词的练习。可是，毕竟是一年级的孩子，他们还没有必要知道数量词这个概念。所以，一开始，我让孩子先认读词语，接着让孩子看图说，你会怎么读？有的孩子说：“我会读白云。 ”有的说：“我读一朵白云。 ”我马上问孩子：“你觉得哪一种比较好？” 傅磊说：“一朵白云好。因为这样读把白云的多少也说清楚了。 ”真不错！我马上鼓励，并请他们自己读读。读完后，我示范加入一个小组，孩子们分小组说说：除了一朵白云，还可以说一朵什么？他们的积极性很高。合作得也非常好。结果在汇报的时候，翁文俊说到了一辆汽车。我马上说：“这也不错
14、，说的是书上没有的。 ”于是，我想到，再请孩子们说说：除了书上的一（ ） ，你还能说哪些别的东西？孩子们的思维非常活跃，说到了：一架飞机，一扇窗户，一匹马第三题的大转盘，找偏旁，涂色的练习。我先说：“老师还没有看明白这是怎么回事，你已经做过了，有没有和我一样看不明白的？孩子们都说没有。那我又皱着眉头问：“那，你们谁能做做我的小老师，来教教我到底是怎么回事？”他们争着说，积极性很高。课后记 8雪地里的小画家教后记：第二课时一上课，我就说：“动物王国又要举行绘画比赛了，消息一传开，小动物们都很兴奋，准备迎接挑战。 ”小朋友们一听，就开始接着说：“小鸡画竹叶”“我做大赛的评委，你愿意做哪个小动物？”孩子们马上七嘴八舌地说了起来。我又说：“现在，我是大赛的评委，我宣布这次比赛是命题绘画，要求每位参赛者都要拿出新的作品。小鸡画梅花，小狗画竹叶，小鸭画月牙，小马画枫叶”孩子们马上都抗议起来说：“这怎么行呢？”我说：“为什么不行啊？你能不能说说你们的理由？先和你们的小伙伴交流一下。等一下，你们可以和我这个评委提出来。 ”大家讨论了以后，很多孩子都说了自己的苦恼。包含说：“我是小马，我的人很大，我的脚本来就是月牙的样子，现在叫我画枫叶，我怎么画得出来呢？”一首简单的儿歌改编成了一幕童话剧。
