1、【课题】 导游的审美艺术【目的要求】 了解旅游者的审美心理和行为习惯；理解审美对象的美感分析掌握引导与调节旅游者审美行为的方法技巧【重点】 引导与调节旅游者审美行为的方法技巧【难点】 审美的行为方法【教学方法】 讲授法 讨论法【课时】 2 课时【教学过程】导入旅游活动是一项寻觅美、欣赏 美、享受美的 综合性审美活动 。它不仅能满足人们爱美、求美之需求，而且还能起到 净化情感、陶治情操、增 长 知识的作用。俄国教育家乌申斯基说：“美 丽的城郭，馥郁的山谷，凹凸起伏的原野，蔷薇色的春天和金黄色的秋天，难道不是我们的老师吗？ 我深信，美 丽的风景对青年气 质发展具有的教育作用，是老师都很难与之竞争的
2、。 ”因此，导游人员在带团旅游时，应重视旅游的美育作用，正确引导游客观景赏美。新授一 旅游者的审美心理1 旅游者的审美需求与审美动机2 审美意识与审美的个性差异二 旅游审美对象的美感分析1 自然景观的审美2 人文景观的审美3 文化艺术的审美4 社会生活的审美三 旅游审美行为的引导与调节旅游审美的引导（一）传递正确的审美信息游客来到旅游目的地，由于对 其旅游景观，特 别是人文景观 的社会、艺术背景不了解，审美情趣会受到很大的影响，往往不知其美在何 处，从何着手欣赏。作为游客观景赏美的向导，导游人员首先应把正确的 审美信息传递给游客，帮助游客在观赏旅游景观时，感觉、理解、领悟其中的奥妙和内在的美。
3、譬如，欣 赏武汉 市黄鹤楼西门牌楼背面匾额“江山入画”，既要向游客介绍苏东坡“江山如画，一时多少豪杰”的名句，又要着重点出将“如”改“入”，一字之改所带来的新意和独具匠心的审美情趣；再如游览武汉市古琴台，导游人员除了要向游客讲解“俞伯牙摔琴谢知音”的传说故事外，还应引导游客欣赏古琴台这座规模不大但布局精巧的园林特色，介绍古琴台依山就 势、巧用借景手法，把龟山月湖巧妙地借过来，构成一个广 阔深远的艺术境界。当然，向游客传递正确的审美信息，导游人员首先应注意所传递的信息是准确无误的，很 难想象在游 览武汉东湖时， 导游人员介绍“水杉是第四世纪冰川时期遗留下来的珍贵树种”，内行的游客听后会是一种什么
4、感觉。 （二）分析游客的审美感受游客在欣赏不同的景观时会获得不同的审美感受，但有 时 游客在观照同一审美对象时，其审美感受也不尽相同，甚至表现出不同的美感层次。我国著名美学家李泽厚就将审美感受分为“ 悦耳悦目” 、“悦心悦意”和“ 悦志悦神”三个层 次。1悦耳悦目。是指审美主体以耳、目为主的全部审美感官所体验的愉快感受，这种美感通常以直觉为特征，仿佛主体在与 审美对象的直接交融中，不加任何思索便可于瞬间感受到审美对象的美，同时唤起感官的 满足和愉悦。譬如，漫步于湖北九 宫山森林公园之中，当游客看到以绿色为主的自然色 调，呼吸到富含 负离子的清新空气，嗅到泌人心脾的花香，听到林间百鸟鸣唱，就会不
5、自觉地陶醉其中。从而进入“悦耳悦目”的审美境界。2悦心悦意。是指审美主体透过眼前或耳边具有审美价值的感性形象，在无目的中直观地领悟到对方某些较为深刻的意蕴，获得审美享受和情感升 华， 这种美感是一种意会，有时很难用语言加以充分而准确地表述。譬如，观赏齐白石的画，游客感到的不只是草木鱼虾，而是一种悠然自得、鲜活洒脱的情思意趣；泛舟神农溪，聆听土家族姑娘优美动人的歌声，游客感到的不只是音响、节奏与旋律的形式美，而是一种 饱含着甜蜜和深情的爱情信息流或充满青春美的心声。 这些较高层次的审美感受，使游客的情感升华到一种欢快愉悦的状态，进入了较 高的艺术境界。3悦志悦神。是指审美主体在观照审美对象时，
6、经由感知、想象、情感、理解等心理功能交互作用，从而唤起的那种精神意志上的昂 奋和伦理道德上的超越感。它是审美感受的最高层次，体现了审美主体大 彻大悟，从小我 进入大我的超越感，体现了审美主体和审美对象的高度和谐统一。譬如，乘船游览长江，会唤起游客的思旧怀古之情，使游客产生深沉崇高的历史责任感；登上昙子岭俯视繁忙的三峡工程建设工地，会激起游客的壮志豪情，使游客产生强烈的民族自豪感。导游人员应根据游客的个性特征，分析他们的审美感受，有针对性地进行导游讲解，使具有不同美感层次的游客都能获得审美愉悦和精神享受。（三）激发游客的想象思维观景赏美是客观风光环境和主观情感结合的过程。人 们在 观景赏美时离不
7、开丰富而自由的想象，譬如泰山石碑上的“ 虫二”二字，如果没有想象，我们很难体会到其中“风月无边”的意境。人的 审美活动是通过以审美对象为依据， 经过积 极的思维活动， 调动已有的知识和经验，进行美的再创造的 过程。一些旅游景 观，尤其是人文景观的导游讲解，需要导游人员制造意境，进行美的再 创造，才能激起游客的游兴。譬如，游 览西安半坡遗址，导游人员面对着那些打磨的石器、造型粗糙的陶器，只是向游客平平淡淡地介绍这是什么，那是什么，游客就会感到枯躁乏味。如果导游人员在讲解中制造出一种意境，为游客勾画出一幅半坡先民们集体劳动、共同生活的 场景： “在六千年前的黄河流域，就在我们脚下的这片土地上，妇
8、女们在田野上从事农业生产 ，男人 们在丛林中狩猎、在河流中捕鱼，老人和孩子们在采集野果。太阳落山了，村民们聚集在熊熊燃烧的篝火旁童叟无欺、公平合理地分配着辛勤劳动的成果， 欢声笑声此起彼伏 半坡先民们就是这样依靠集体的力量向大自然索取衣食，用辛勤艰苦的劳动创 造了光辉烂灿的新石器文化”。游客们就会 产生浓厚的兴趣， 时而屏息细听， 时而凝神遐想，这时导游人员再进一步发挥：“如果没有这六千年前的陶曾丸，或许至今世界上还没有蒸汽机；如果没有半坡先民原始的数字计算，也不可能出 现今天的电子计算机” 。游客的想象思维被充分激发起来，导游境界也得到了升华 。旅游者审美行为的方法与调节（一）动静结合无论是
9、山水风光还是古建园林，任何 风景都不是单一的、孤立的、不变的画面形象，而是活泼的、生动的、多变的、 连续的整体。游客漫步于景物之中，步移景异，从而获得空间进程的流动美，这就是动态观赏 。譬如在 陆水湖中泛舟，游人既可欣赏山上树木葱笼、百花竞艳，也可领略水上浮光跃金、沙鸥翔集，还有镶嵌在绿波之上的几百个岛屿，灿灿地撩你的思绪，楚楚地勾你的魂魄，让你在移动中流连忘返。然而，在某一特定空间，观赏者停留片刻，选择最佳位置驻足观赏，通过感觉、联想来欣赏美、体验美感，这就是静态观赏。这种观赏形式时间较长、感受较深，人们可获得特殊的美的享受。譬如在湖北九宫 山山顶观赏云雾缭绕的云中湖，欣赏九宫十景之一的“
10、云湖夕照”，让人遐想，令人陶醉。（二）观赏距离和观赏角度距离和角度是两个不可或缺的观景赏美因素。自然美景千姿百态， 变幻无穷，一些似人似物的奇峰巧石，只有从一定的空间距离和特定的角度去看，才能领略其风姿。譬如游客在长江游轮上观赏神女峰， 远远望去，朦 胧中看到的是一尊丰姿秀逸、亭亭玉立的中国美女雕像，然而若借助望远镜观赏，游客定会大失所望，因为看到的只是一堆石头而已，毫无美感可言；又如，在黄山半山寺望天都峰山腰，有堆巧石状似公鸡，头朝天门，振翅欲啼，人称“ 金鸣叫天 门”，但到了龙蟠坡，观看同一堆石头，看到的则似五位老翁在携杖登险峰，构成了“ 五老上天都”的美景。 这些都是由于空间距离和观赏角
11、度不同造就的不同景观。导游人员带团 游览时要善于引导游客从最佳距离、最佳角度去观赏风景，使其获得美感。除空间距离外，游客观景赏美 还应把握心理距离。心理距离是指人与物之间暂时建立的一种相对超然的审美关系。在 审美过程中，游客只有真正从心理上超脱于日常生活中功利的、伦理的、社会的考虑，摆脱私心杂念，超然物外，才能真正获得审美的愉悦，否则就不可能获得美感。譬如，恐海者不可能领略大海的波澜壮阔；刚失去亲人的游客欣赏不了地下宫殿的宏伟；有恐高症的游客体验不到“不到长城非好汉”的英雄气概等等。常年生活在风景名胜中的人往往对周围的美景熟视无睹，也不一定能获得观景赏美带来的愉悦， “不识庐 山真面目，只缘身
12、在此山中”就说明了这个道理。（三）观赏时机的把握观赏美景要掌握好时机，即掌握好季 节、 时间和气象的变化。清明踏青、重阳登高、春看兰花、秋赏红叶、冬观腊梅等都是自然万物的时令变化 规律造成的观景赏美活动。变幻莫测的气候景观是欣赏自然美景的一个重要内容。譬如在泰山之 巅观日出，在峨眉山顶看佛光，在庐山小天池欣 赏瀑布云，在蓬莱 阁观赏海市蜃楼，这些都是因时间的流逝、光照的转换造成的美景，而观赏这些自然美景，就必须把握住稍纵即逝的观赏时机。（四）观赏节奏的调节观景赏美是为了让游客愉悦身心、 获得享受，如果 观赏速度太快，不仅使游客筋疲力尽达不到观赏目的，还会损 害他 们的身心健康，甚至会影响旅游活
13、动的顺利进行，因此导游人员要注意调节观赏节奏。1、有张有弛，劳逸结合。导游人员要根据旅游团成员的实际情况安排有弹性的活动日程，努力使旅游审美活动既丰富多彩又松紧相宜， 让游客在轻 松自然的活动中获得最大限度的美的享受。2、有急有缓、快慢相宜。在审美活动中， 导游人员要视具体情况把握好游览速度和导游讲解的节奏，哪儿该快、哪儿该慢、哪儿多讲、哪儿少讲甚至不讲，必须做到心中有数；对年轻人讲得快一点、走得快一点、活动多一点；对老年人则相反。如果游客的年龄相差悬殊、体质差异大，要注意既让年轻人的充沛精力有发挥的余地，又不使年老体弱者疲于奔命。总之，观赏节奏要因人、因时、因地随时调整。3、有讲有停，导、游结合。导游讲解是必不可少的，通 过讲解和指点，游客可适 时地、正确地观赏到美景，但在特定的地点、特定的时间让游客去凝神遐想，去领略、体悟景观之美，往往会收到更好的审美效果。总之，在旅游过程中，导游人员应力争使观赏节奏适合游客的生理 负荷、心理动态和审美情趣，安排好行程，组织 好审美活动， 让游客感到既顺乎自然又轻松自如。只有这样，游客才能获得旅游的乐趣和美的享受。【小结】【作业布置】1 如何分析游客的审美感受？2 旅游者审美行为的方法有哪些？
