1、万全中学语文组 九年级 09 质检1荆州市 2009 年初中毕业班第一次调研考试语文试题一、(2 分) 书写1.将下面文字抄写在田字格中，要求正确、工整。应有格物致知精神二、(24 分) 积累运用2下列各组词中加点字字形或读音有误的一项是（ ）A.心无旁婺(w ) 廓(gu )然无累 B.气吞斗（du)牛 怒不可遏( ) C.一抔(pu)黄土 五行(xng)缺土 D.面面厮觑(q) 根深蒂(d)固 3. “屡战屡败”与“屡败屡战” ，语序不同，表达效果不同。认真领会，完成下面的填空。邹韬奋先生在公祭鲁迅先生大会上演讲：“今天天色不早，我愿用一句话来纪念先生：许多人不战而屈，鲁迅先生是 。”4体
2、会下面句子的特征和内涵，续写一个类似的句子。每个人都渴望得到别人的欣赏，同 样，也 应该学会欣赏别人。欣赏是一缕春风，染绿荒芜的山岗；欣赏是一汪甘泉，浇 灌枯竭的希望； ，。5阅读下面文段，回答问题。一旦与书结缘，人往往变得情趣高雅而趋避凡俗。或博爱、或温情、或抗争，大抵总引导人从幼年到成人，一步一步向着人间的美好境界前行。笛卡尔说：“读一本好书，就是和许多高尚的人谈话。 ”这就是读书使人向善；雨果说：“各种蠢事，在每天阅读好书的影响下，仿佛烤在火上一样渐渐溶化。 ”这就是读书使人避恶。文段使用的论证方法是： 文段的中心论点是： （限 10 字内） 6班上决定以“面对灾难”为主题开展综合性学习
3、，请你参与：同学们围绕主题在课内外收集了有关灾难的片段，如：面对 美“挑战者”号航天飞机爆炸，里根在真正的英雄中写到：就在灾难发生的那天，我们所有美国人都关切地守候在 电视机前， 彻夜不眠。阴霾笼罩着整个国家，我们走出家门，手拉着手，互相安慰。汶川大地震后，温家宝总理到北川中学临时学校看望复 课的学生，在黑板上写下 “多难兴邦”四个大字。（1）读过片段后，请你用一句话说说，灾难对于人类的意义：（2）新一年到了，如果你给劫后余生的北川中学某同学写一张明信片，你想这样写：万全中学语文组 九年级 09 质检2（50 字左右） 7赏读范仲淹渔家傲 秋思并答题。塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意。四面边声连
4、角起，千嶂里，长烟落日孤城闭。 浊酒一杯家万里，燕然未勒归无 计。羌管悠悠霜 满地，人不寐，将军白发征夫泪。词的上片写景，一个“_”字统领了全部景物的特点，突出塞下风景与中原地带的不同。词的下片抒发了怎样的内心情感？8根据提示，完成诗词填空。以有声写无声： ，人迹板桥霜。 （温庭筠商山早行 ）以有人写无人：举杯邀明月， 。 （李白月下独酌 ）以有我写无我：过尽千帆皆不是， 。 （温庭筠望江南 ）以有形写无形：只恐双溪舴艋舟， 。 （李清照武陵春 ）三、(8 分) 文言文阅读出师表（节选）先帝 创业未半，而中道崩殂；今天下三分，益州疲敝，此诚危急存亡之秋也。然侍卫之臣，不懈于内；忠志之士，忘身于
5、外者：盖追先帝之殊遇，欲报之于陛下也。诚宜开张圣听，以光先帝遗德，恢弘志士之气；不宜妄自菲薄，引喻失义，以塞忠谏之路也。臣本布衣，躬耕于南阳，苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中，谘臣以当世之事，由是感激，遂 许先帝以驱驰。后 值倾覆，受任于败军之际，奉命于危难之间，尔来二十有一年矣。9选出对下列词解释有误的一项（ ）A此诚危急存亡之秋 秋：这里是“时”的意思B以光先帝遗德 光：发扬光大C臣本布衣，躬耕于南阳 躬：弯着腰 D谘臣以当世之事 谘：询问 10选出词义相同的一项 （ ） A道：中道崩殂 得道多助B诚：此诚危急存亡之秋也 此诚不可与争锋C遗：以光先
6、帝遗德 是以先帝简拔以遗陛下D信：愿陛下亲之信之 欲信大义于天下11选出下列词词义、用法相同的一项（ ）A之：恢弘志士之气 醉翁之意不在酒 B于：欲报之于陛下也 生于忧患死于安乐C以：先帝不以臣卑鄙 属予作文以记之 D者：忠志之士，忘身于外者 同予者何人12在四川成都武侯祠前有一副对联：志见出师表，好为梁父吟。联中的“志”可以解释为志趣或志向，诸葛亮在诫子书中有明确表达：“非澹泊无以明志，非宁静无以致远。万全中学语文组 九年级 09 质检3”这样的意思在出师表中也有很明确的表现，请你在上文中抄出这个句子，并译成现代汉语。四 (12 分) 说明文阅读楚人的图腾原始社会的先民往往把那些认为与本氏族
7、有血缘关系的动物或自然物作为崇拜对象，并作为本氏族的标志、象征和保护神。这动物或自然物，就成了这个氏族的图腾。一般 认为，楚人的图腾是凤凰。在我国古代 传说中，凤凰被视为神鸟，是鸟中之王。雄的叫“凤”，雌的称“凰” 。说文记载：“凤之像也，鸿前麟后，蛇颈鱼尾， 鹳颡怨思，龙文龟背，燕颔鸡喙，五色备举。 ”在楚人看来，凤是众多珍禽奇兽的精美之处凝聚汇集而成，具备了作为氏族图腾的基本特征。楚人崇 凤的原因非常复 杂。从有文物可考的 历史来看，楚人崇凤的原始信仰迄今已逾七千多年。楚人的祖先祝融是火神兼雷神。汉代白虎通说，祝融“其精为鸟，离为鸾。 ”卞鸦绛鸟 注为：“凤凰属也”。可 见在楚人的意念中，
8、祝融是凤的化身。楚人崇凤实际体现了对祖先的崇拜；山海经中说丹穴之山“有鸟焉，其状如鸡，五采而文，名曰凤凰见则天下安宁。 ”表明楚人把 凤作为 祥瑞与安宁的象征；屈原在天问中还首次演绎了凤凰涅槃的故事，可见在楚人的文化中，凤还寄托着对智慧与永生的祈望。由此看来，凤作为楚人的图腾是必然的事了。楚人崇 凤的心理渗透到各个领域。从出土的楚国文物来看，凤的图案、绣像和雕塑不胜枚举，如“ 虎座凤架鼓”，两 凤相背，引 颈昂首，张口鼓目，立于虎背之上，是不可多得的古代工艺珍品；还有“凤龙虎绣罗禅衣”， 龙游凤舞，瑞 兽跳 跃，那千姿百 态的凤纹彩绘，蕴含着涌动的生命力量。楚人崇 凤的 传统一直沿袭至今。 1
9、992 年，在古城 荆州的大 东门处耸立起一座气势雄伟的城徽金凤腾飞。这座城徽的建筑 结构分为平台和主体雕塑两部分，平台分三层，下中两层的平台占地面积约 2500 平方米，四周 护以雕刻着多种 凤形纹饰的青石栏杆，上 层平台高 4 米，用红玉色的大理石砌成。平台上方的主体雕塑又分为上中下三个部分，下部为长方形的基座，饰云雷纹，中部是一轮朝阳，造型如同神话中的九齿风火轮，火轮的上方立着一只展翅欲飞的金凤。整个主体雕塑用材 为不锈钢，高 8.5 米，自重 3500 多公斤。远远望去，在古城的映衬下，在落霞的余 晖中， 显得是那样的宁静庄严 ，生机勃勃。凤，这久久盘桓于荆山楚水的火的化身， 这千年承
10、载着先民理想的梦的精灵，仍然是我们民族的图腾，它的啾啾 鸣叫时刻激荡着我们凤凰涅槃的勇气和浴火重生的希望！13读第段，用简明的语言给“图腾”下一个定义。14读第段，简述楚人以凤作为图腾的三个原因。15第段运用了哪两种说明方法？16阅读第段，说说这一段运用了怎样的说明顺序?万全中学语文组 九年级 09 质检417本文的语言兼具了生动性和准确性的特点，试各举一例予以赏析。 生动性： 准确性： 18结合第段谈谈，在今天，图腾还有何现实意义？五、 (12 分) 小说阅读响 鞭儿子在乡下姥姥家住了一个暑期，我 骑自行车来接他。他高高兴兴地搂着我的脖子，叭地在我脸上亲了一下，天南海北地 说。 话野了，手也
11、粗糙了许多，脸晒得黑红，我心疼得眼泪在眼眶里打转。孩子的姥姥拧着个大烟袋锅子，一个 劲儿夸他：“ 这孩子，可出息了，放牛放猪放大鹅，和这儿的孩子玩得可好了。 ”怕什么来什么，和屯里孩子能学个 啥？粗野低俗。我拿定主意，赶紧离开这儿。听说当天就走，他愣了一会，瞪圆两眼说：“爸，能不能等等他？”“ 等谁？”“李三子。 ”“肯定是屯里哪个淘气野小子。 ”听这名儿，我想，得马上把他的心从草甸上收回。 “我，我不跟他告别，心里不好受。 ”看看，还学会讲义气了。我态度果断地说：“走。 ”两只亮亮的车轮闪闪地在乡路上猛转，丝丝缕缕的苦艾、 红 柳、野草的苦涩和芬芳在鼻孔里钻来钻去。“哇”的一声他哭了。我真想
12、停下车，给他个嘴巴，看他哭咧咧的样子又很心疼。哞儿长长的牛叫声从幽深的红柳丛里传来，啾儿 撩人的哨音在起伏的草浪上滚来。 “李三子！李三子！ ”儿子跳下车，迈过壕沟，扑上草甸，像一只兴奋的小鸟。黄牛背上斜坐着一个乡村少年。通身泥 样儿的黑。赤脚，挽着裤腿，手里拧把鞭子。倏地滑下，泥鳅儿一样。“怎么，你回去？ ”“要开学了。 ”“不能玩了？”“不能玩了。 ”“我编了三节楼的蝈蝈笼，刚编上两节你真走？”“爸来接我了。 ”“那我送你点啥？”“你就甩个响鞭吧？”“ 行啊！”李三子猛地往起一跳，灵敏的像个猴子，倏地跳上牛背笔挺地立在牛背上。远处是红彤彤的红柳，下面是碧 绿绿的草甸。一 朵云在半空，一动不
13、动。云雀也停下了她美丽婉转的歌喉。风也轻轻 ，轻轻。李三子往手掌心吐口唾沫，使劲地攥攥鞭杆儿。两眼一亮，手腕儿绕了绕。叭叭叭“响吗？”“真响！”“还想听？”“没听够。 ”叭叭叭四野发出回音，仿佛 远山的共鸣，叭叭 我不能不承认，这真的很美很 诗意。可是有什么用？ 还不是放牛放猪放大 鹅一路上孩子可高兴了。我问他： “作业完成了？”他说：“完成了。 ”我说：“成天和那野小子玩，还能学习？” 儿子说：“你想错了，三子可 爱学习啦。 ”我才不信，糊弄人呢。又过了些天，一个放学的晚上我去接他。孩子高兴地对我说：“爸，发了！”“ 发什么了?”“我的作文。 ”我接过来细看，才知道作文写的是李三子，原来李三
14、子是辍学的孩子，可是又上学了，学费是我儿子这些年的 积蓄。作文上有老 师的评语：只有直接面 对生活，才能学会作万全中学语文组 九年级 09 质检5文，学会做人儿子的作文题目叫响鞭，很大，很醒目。（作者：姚凤阁，有删改）19用简洁的句子概括小说的中心事件。20文中划线的句子是环境描写，在这里有什么作用？21文中的“我” （父亲）是怎样一个人？22文中写李三子运用了三种描写手法，你能列出来吗？文章借此塑造了一个怎样的乡村少年形象？23选文最后一段蕴意深远，请谈谈你的理解。24你怎么理解老师在作文本上的评语？ 六 （12 分）散文阅读永恒的坐标终于来到奥林匹亚。没想到这个全人类的体育圣地会有 这么好
15、的风景，在快要到达之时就已经是密树森森、清溪浅浅，道路、房舍也变得越来越整齐，空气中洋溢着一种不知来自何处的自然的清香。一脚踏入圣地，你一定会猛然停步，因为被一种阵势吓着了：无数苍老的巨石，不管是当年的楼基、殿基还是雕塑，全都从千年的颓废或掩埋中踉跄走出，整整齐齐地排列在大道两旁，就像无数古代老将军烟尘满面地站立着，接受现代人的检阅。这条大街看不到尽头，只知道它通向一个最简单的终点： 为人类的健康。见到了宙斯神殿和西拉神殿，搞清了古代每次运动会前点燃圣火的路 线，抬 头仰望昂首云天的无数石柱，不能不承认，健康是他 们的宗教。走进 一个连环 拱廊，便到了人类黎明期最重要的竞技场 。跑道四周的 观
16、众看台是一个绿草茵茵的环形斜坡，能坐四万人。中间有几个石座，那是主裁判和贵宾的席位。漫步在奥林匹亚，我很少说话， 领受着不轻的文明冲撞。我们也有灿烂的文化，但把健康的概念如此强烈地纳入文明，并被全人 类接受， 实在是希腊文明 值得我们永远仰望的地方。古代希腊追求人的双重健康：智力的健康和肢体的健康。智力的健康毋须多言，正如一些西方学者所说，在哲学、 伦理学、逻辑学、数学、美学、医学、法学等等 领域，我 们至今仍是用希腊的基础话语在思考；肢体的健康更有一系列强大的证明，例如今天全世界还在以奥林匹克和马拉松的名义进行体育竞赛，希腊的人体雕塑至今仍是人 类形体美无可企及的标本。把智力健康和肢体健康发
17、挥到极致然后再集合在一起，才是他 们有关人的完美理想。我不止一次看到出土的古希腊哲学家和贤者的全身雕像，大多须发茂密，肌肉 发达，身上只披一幅布，以别针和腰带固定，上身有一半袒露，赤着脚，偶尔有鞋，除了 忧郁深思的眼神，其他与运动员没有太大的差别。万全中学语文组 九年级 09 质检6别的文明多多少少也有这两方面的提倡，但做起来常常 顾此失彼，或流于愚勇，或流于酸腐，或追慕骑士，或仿效寒士，很少构想两相熔铸、两相提升的健全状态。因此，奥林匹亚是永恒的世界坐标。我历 来认为 各种伟大文明都自成结构，很 难拆开了作局部比 较，但在奥林匹 亚，我明确无误地感受到了古代中华文明的差距，而 这个差距的 产
18、生，不是由于局部，而是关及人的整体。中华文明较少关注个体意 义和肢体意义上的自我，在人际关系上做了太多的文章。结果，真正的健全缺少标志，缺少赛场，只有一些孤独的个人，在林泉之间悄悄强健，又悄悄衰老。 (作者：余秋雨) 25为什么说奥林匹亚是“永恒的世界坐标”？26文章第段和第段都用到了“仰望”这个词，请你根据语境谈谈它们的区别。27文章第段写到“领受着不轻的文明冲撞” ，这里“冲撞”的具体含义是什么？请用第段中的原句回答。28文章第段划线部分对古希腊雕像作了细致的描写，这样写的作用是什么？ 29通读全篇，能够清晰地感受到作者心理的变化：欣赏风景领受冲撞承认差距，结合文章分析，这三种心理在认识层
19、次上的差别。30读了本文，结合 2008 年北京奥运会，请你思考：我们最需要向世界学习的是什么？七 (50 分) 作文31读下面的文字，按要求作文。一句格言，一篇小文，都能引起我们的思考；一个眼神，一个物件，一个画面，一个日子，都有可能勾起我们对亲人的感激， 对往事的追怀， 对生活的感悟，对未来的期望。让那些快乐的、沉痛的、激动的、哀伤的、收 获的、委屈的 都来吧！来到我们心中，来到我们笔下。请以“想起了 ”为题，写一篇不少于 600 字的记叙文。要求：把题目补充完整，并将题目抄写在作文格的第一行；贴近生活，言之有物；认真书写，力求工整、美观；文章不得出现真实的校名、姓名。 万全中学语文组 九
20、年级 09 质检7荆州市 2009 年初中毕业班第一次调研考试语文参考答案与评分标准1 （2 分）书写正确，结构安排合理（1 分） ，工整美观（1 分） 。2 （2 分）A3.（2 分）战而不屈 4. （2 分）例句：欣赏是一抹阳光，催开含苞的花蕾。欣赏是一盏明灯，照亮前进的方向。（抓住基本意思和结构即可）5.（2 分）引用或引用论证 读书使人向善避恶（或读书使人高雅避俗）6 （1） （1 分）灾难使人们更加团结，或灾难突显人间真情（能抓住理解、人道、关爱等核心意思均可）（2） （3 分）评分层级：抓住主题，语句通顺（1 分）紧扣主题，语句连贯，内涵丰富，富有感情（2 分）紧扣主题，语句朗朗上
21、口，内涵深刻，充满激情（3 分）7 （1 分）异 （3 分）词人在这里正面揭示了自己和征人们的一种心理矛盾：他们思念相距万里的家乡，但却没有办法回去，因为还没有达到建立军功、勒石燕然的目的8.（8 分）鸡声茅店月 对影成三人 斜晖脉脉水悠悠 载不动许多愁 9.（2 分）C10.（2 分）B11.（2 分）A12 （2 分）苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯;在乱世中只求保住性命，不求闻名于诸侯而获得显贵13 （2 分）图腾是先民认为与本氏族有血缘关系的，作为本氏族标志、象征和保护神的动物或自然物14 （2 分）祖先崇拜 象征祥瑞与安宁 祈望智慧与永生15 （2 分）举例子 摹状貌16 （2 分）空
22、间顺序（或自下而上） 17 （2 分）生动性：“两凤相背，引颈昂首，张口鼓目，立于虎背之上”或“龙游凤舞，瑞兽跳跃”生动描摹，表现文物的艺术价值；或者第段的引用典籍，第段的抒情，诗意典雅，增强文章的可读性；准确性：“已逾七千多年” “约 2500 平方米” “3500 多公斤”等，约数更符合实际，更准确贴切18 （2 分）文化意义：仍然是地域文化的标志和文明创新的源泉；生活意义：激励我们建设家园的信心和再创辉煌的勇气（答其一点，意思相近即可）19 （2 分） “我”两次接儿子，逐渐深入地认识到李三子的艰辛、淳朴与善良，也认识到儿子与李三子友情的真挚与可贵（意思相近即可）20 （2 分）衬托手法
23、。极写环境之静，衬托响鞭之响；极写环境之美，衬托人物形象之美（言其一点即可）21 （2 分）对儿子要求严，但又很慈爱；对乡村有偏见，但又很善良，善于思考，敢于承认错误（至少抓住两点，意思相近即可）22 （2 分）外貌描写、动作描写、语言描写 生活艰辛但乐观向上，健康活泼而又感情真挚 23 （2 分） “响鞭”可以说是儿子与李三子真挚友谊的见证， “很醒目”可以理解成它深万全中学语文组 九年级 09 质检8深地印在我的心里；“响鞭”也可以说是抽到了我心中的软肋， “很醒目”可以理解为它提醒我要深刻自省，远离偏见，回归善良与淳朴（言及一点，意思相近即可）24 （2 分）靠臆测或猜度都可能犯错误，对
24、生活的理解，对人的认识，对价值的判断，都需要在生活中去体验和积累。生活是作文的源泉，生活也是学会做人的基础（只要扣住小说主题，可以有自己的见解）25 （2 分）奥林匹亚把智力健康和肢体健康两相熔铸、两相提升，超出了一般文明的境界26 （2 分）第段的“仰望”表现的是对壮观的奥林匹亚建筑的赞叹；第段的“仰望”表现的是对希腊文明的服膺与敬仰27 （2 分）在奥林匹亚，我明确无误地感受到了古代中华文明的差距28 （2 分）印证“把智力健康和肢体健康发挥到极致然后再集合在一起，才是他们有关人的完美理想。 ”29 （2 分）欣赏风景：只是一种视觉的美；领受冲撞：是一种矛盾的心态；承认差距：是对文明的反思
25、与自省。由表及里，层层深入30 （2 分）向世界学习：对个体价值的尊重，对健康与素质的理解与重视（意思相近即可） 31. （50 分）根据基础等级和特色等级综合评分 （一）基础等级评分标准（40 分） 一类（40-36）切合题意，中心突出，内容充实，感情真挚，结构完整，条理清晰，语言流畅，文面整洁。记叙详略得当，过程描述具体二类（35-30）符合题意，中心明确，内容较充实，感情真切，结构完整，条理清楚，语言通顺，书写工整。记叙有详有略，过程描述完整三类（29-20）基本符合题意，有文章中心，内容较单薄，感情合乎情理，结构基本完整，条理基本清楚，语言基本通顺，书写清楚。记叙详略基本合理，过程描述不够具体四类（19-0） 偏离题意或文不对题，中心不够明确，内容贫乏，感情不合常理，结构不够完整，条理不够清楚，语病较多，字迹难辨。记叙详略不当，过程描述不具体附加标准 错别字 3 个扣 1 分，重现不计，最多扣 3 分。字数不足 350 个的可相应降级评分。不写题目，扣 2 分。（二）特色等级评分标准（10 分）特色等级评分主要从四条来衡量：记叙生动感人；选材切近生活；有文采；有新意。分三等来评分： 上等（10-9）具备三条或四条，或者其中一两条特别突出者。中等（8-5） 三条做得中等者，或者其中一两条做得较好者。下等（4-0） 其中一两条有所体现者；三条均不明显者；看不出有什么特色者。
