1、五年级品德与社会质量分析一 、 试 题 分 析 1.试 题 难 易 程 度 分 析 : 本 套 试 题 内 容 丰 富 ， 题 目 注 重 了 对 基 础 知 识 的 检 测 ， 符 合 教 材 要 求 ，难 易 适 中 ， 题 量 适 当 ， 充 分 考 查 了 学 生 课 本 知 识 指 导 生 活 的 能 力 ， 题 目所 占 比 例 搭 配 比 较 合 理 ， 试 题 比 较 简 单 ， 层 次 性 较 好 ， 能 照 顾 到 不 同 层次 的 学 生 ， 适 合 小 学 五 年 级 学 生 的 特 点 ,使 不 同 程 度 的 学 生 都 能 充 分 体 现自 我 。2.知 识 点
2、的 涵 盖 与 新 课 程 标 准 分 析 : 本 份 试 题 的 知 识 点 能 紧 紧 围 绕 新 课 程 标 准 出 题 ， 既 全 面 又 有 侧 重 ，试 题 既 重 视 了 对 学 生 知 识 技 能 的 考 查 ， 也 注 重 了 对 学 生 学 习 过 程 与 学 习方 法 的 考 查 ， 而 对 学 生 情 感 、 态 度 与 价 值 的 考 查 则 渗 透 在 整 个 试 题 中 。本 次 试 题 内 容 ， 能 为 学 生 提 供 灵 活 多 样 的 活 动 方 式 ， 如“填 空 题 ”、 “判断 题 ”、 “连 线 题 ”、 “简 答 题 ”等 ， 体 现 了 各 单
3、 元 中 的 主 要 内 容 ， 设计 格 式 合 理 。 注 重 了 培 养 学 生 运 用 课 本 知 识 理 解 生 活 的 能 力 ， 注 重 了 学生 的 生 活 习 惯 与 品 德 的 养 成 ， 以 及 对 生 活 事 件 是 非 判 断 的 能 力 。 突 出 学生 的 现 实 生 活 ， 重 视 品 德 的 培 养 ， 对 学 生 以 后 的 生 活 有 较 好 的 指 导 意 义 。 3.试 题 自 身 的 特 点 分 析 ：（ 1） 改 变 了 试 题 偏 难 和 以 “背 ”为 主 要 特 征 的 题 型 ， 试 题 的 考 查 内容 。 不 拘 泥 于 课 本 知 识
4、 ， 而 是 通 过 生 活 去 反 映 所 学 知 识 。（ 2） 离 开 了 课 本 ， 走 进 生 活 ， 用 对 生 活 的 理 解 感 悟 去 应 用 课 本 知识 。 如 “简 答 题 ”等 。（ 3） 注 重 培 养 学 生 的 观 察 、 思 维 、 体 验 和 创 造 能 力 。 使 学 生 通 过认 识 、 理 解 、 感 悟 、 探 究 、 反 思 等 考 查 活 动 ， 拓 展 他 们 的 学 习 空 间 ， 促进 品 德 与 社 会 的 全 面 实 施 。 二 、 今 后 命 题 建 议1.进 一 步 增 加 一 些 与 生 活 联 系 比 较 密 切 的 题 目 ，
5、 将 课 本 知 识 巧 妙 地渗透 到 实 践 生 活 中 ,以 激 发 学 生 学 习 的 热 情 。 2.注 重 对 学 生 品 德 的 考 查 与 培 养 ， 使 试 题 或 具 有 考 查 性 质 ， 或 具 有指 导 性 质 。 3.适 当 增 加 一 些 学 生 对 生 活 事 例 的 理 解 与 考 查 ,考 察 学 生 的 各 种 能 力 。三 、 成 绩 分 析 ：全 班 共 63 人 ， 90 分 以 上 只 有 4 人 ， 80 分 以 上 22 人 ， 不 及 格 11 人 。总 体 来 看 ， 学 生 的 成 绩 不 太 理 想 ， 优 秀 人 数 不 多 ， 还
6、有 一 部 分学 生 成 绩 较差 。 根 据 考 试 情 况 来 看 ,试 题 内 容 能 激 发 他 们 的 学 习 兴 趣 ， 从 多 方 面 培 养了 学 生 的 各 种 能 力 ， 真 实 反 映 了 学 生 的 思 想 品 德 、 社 会 生 活 领 域 和 社 会实 践 能 力 。四 、 学 生 答 案 中 反 映 的 问 题 分 析 ：1.个 别 学 生 审 题 意 识 还 比 较 差 ， 反 映 出 学 生 做 题 的 不 认 真 。 2.教 师 对 教 材 知 识 的 扩 展 与 延 伸 做 的 还 不 是 很 好 ， 对 一 些 资 料 的 收集 还 没 有 很 全 面
7、， 致 使 学 生 出 现 了 知 识 的 盲 区 。3.由 于 学 生 的 语 言 组 织 能 力 较 差 ， 简 答 题 中 对 具 体 事 例 的 言 行 评 价组 织 太 简 单 、 语 句 不 通 顺 ， 因 而 失 分 的 学 生 较 多 。 五 、 今 后 的 教 学 建 议 ：1.教 师 要 在 新 理 念 的 指 导 下 ， 不 仅 要 注 重 学 生 的 知 识 学 习 ， 更 要 注重 学 生 的 基 本 能 力 培 养 ， 拓 宽 学 生 的 知 识 面 。2.认 真 分 析 本 门 课 程 的 特 点 ， 抓 住 其 生 活 性 特 点 ， 教 学 过 程 中 时 刻
8、注 意 结 合 现 实 生 活 教 学 ， 使 学 生 既 学 知 识 ， 又 指 导 或 联 系 生 活 。3.端 正 学 生 的 学 习 态 度 ， 培 养 其 良 好 的 行 为 习 惯 ， 如 ： 认 真 审 题 、认 真 做 题 、 认 真 检 查 的 好 习 惯 ， 使 其 发 挥 应 有 的 水 平 ， 取 得 更 为 优 异 的成 绩 。4.教 师 在 以 后 教 学 中 ， 注 意 引 导 学 生 多 收 集 资 料 ， 积 累 学 生 的 知 识量 ， 拓 宽 学 生 知 识 面 。 5.改 革 课 堂 教 学 ， 优 化 教 学 过 程 ， 让 学 生 自 主 学 习 ， 合 作 学 习 ， 努力提 高 教 学 成 绩 ， 大 面 积 提 高 教 学 质 量 。
