1、1英语四级备考资料听力 一. 应试技巧 以 WHAT 为提问词引导的问句 1. 问”什么含义” What does the man imply? What does the womans answer suggest? What does the woman say about(共出现 32 次) 2. 问”从对话中能获得什么信息或结论” What can we learn/know about the man? What do we know from the womans reply? What can be inferred about(共出现 37 次) 3. 问”做什么” What
2、does the man promise to do? (共出现 14 次) 4. 问”对某人或某事有什么看法 How does the man feel about (出现 4 次) 小结:在短对话部分,考查最多的是 WHAT 类的提问,其中细节的考查相对较少 ,推断型的相对较多一些. 二:常见考题类型 1 原因与结果题 特征:1.至少有一个选项暗示出该事实能导致某种结果 ,通常有好几个选项的事实能导致同一结果 2.选项中可能出现 cant, not be able to, too.to, have to 等词或词组. 3.文章承上启下的作用的信息句 a.表示文章顺序与层次的句子,一般由 f
3、irst, second, in the end, in addition, furthermore, finally 引导. b.表示意思转折的句子,一般由 but, however, on the contrary, instead, unfortunately, however, yet, although, nevertheless 等词引导 c.表示因果关系的句子,一般由 because, since, for, thus, as a result 等引导 2.职业与身份题 特征:大部分情况下,选择项是有固定格式的 ,要么是 4 个不同的职业,要么是 4 个不同身份的人 短语:a l
4、ittle out of the way 有点远 三. 长对话应试技巧 注意:问答形式的对话是考试重点 ,往往落在其答语上.并且不是每一组问答都是重点,作为考试重点的几组问题之间的关联性是不大的.换句话说,第一个问题考查了文章的主旨,第二个问题开始分别考查对话中所呈现的几方面问题.其中每一个方面选择一个最重要的问题来考查.并且部分长对话还秉承了短文理解的一个重要的考查方式,就是在对话的开头部分一定会出题目 方法:1.话题与场景的判断-第一句话中的核心词汇揭示答案 在长对话中,寒暄过后的第一句话一般起到引出话题的作用,很可能是对话的主题所在,也是回答主旨,话题以及场景题的依据,正确的答案往往是核
5、心词汇的重现,同义词,或者是由该单词所得出的自然的推论. 2.细节题-听到什么选什么 与短对话的区别就在于,短对话中一般采用的原则是听到什么就不选什么,而长对话恰恰相反,它考查的重点是那些含有实际意义的问答内容,尤其是特殊疑问句 3.根据结尾处的核心词汇锁定答案 长对话中一个出题规律就是在结尾处,针对将要做什么.或者提出什么建议进行提问.因此答题的关键就在于锁定结尾处的核心词 四. 场景分析 1. 教务场景 2解题思路:教务人员描述各项事务的细节问题 ,时间,地点,计划推迟或变更的原因等往往是考查的重点 2. 选课场景 解题思路:学生觉得课程太难 ,负荷太重 3. 补课场景 解题思路:场景人物
6、一般是同学之间的补课 ,在补课过程中,一方会有一些问题,而另外一方将一一给予澄清 4. 论文场景 解题思路:场景人物一般是教授与学生 ,或者学生之间进行讨论.论文的题目难以确定,资料太难找,题目太偏,查不到资料,题目太大,要找的资料太多,太杂. 5. 体育场景 解题思路:目的不在于比赛,而是好玩 ,健身,交友.一些运动,如 CYCLING,往往是以 TEAM,CLUB 或者ASSOCIATION 的形式存在的 6. 租房场景 解题思路:学生一般倾向与找价格地的房子 ,所以房子的条件一般比较差.经常会出现一些毛病,由于房子紧张.找房子,租房子的过程往往很不容易 7. 吃饭场景 解题思路:往往在吃
7、饭过程中 ,遇到等待时间过长,饭菜不如意等提出投诉,得到赔偿等 8. 工作相关类 解题思路:应聘者介绍自己的情况 ,如: 教育背景,特长等,聘方人员一般要介绍工作的性质 ,工资待遇以及上下班时间 9. 采访座谈类 解题思路:被访者在某一方面或几方面比较成功 ,访问者就其某一方面的成就提出问题.并由被访问者谈体会或经验,提出以后的计划等. 应试技巧:注意重复的词语,他们通常会给你一些线索 ,还会帮助你回忆你在题目中听过的名称,注意各个选项中的不同点,注意一些不同的名字,地点,以及不同的动词 五:命题研究 方法:注意集中精力听好短文开头 .因为 4 级喜欢把中心置于文章的开头.文中反复出现同一单词
8、或同一类单词,也值得注意,包含与这类单词的选项能较好的体现中心,通常是正确答案.文中一旦出现以因果连词(because, so, due to,等) 和转折连词( 如 but, however, though 等)引导的句子也要格外留心,这些地方往往是考点. 抓数字时间 1. 出现年代,时间,数字中的任何一种,文章中的数字时间肯定是考试重点 2. 文章中出现 2 个以上的数字时间,该句肯定含有答案 3. 数字时间定位包括年代定位和过去现在对比定位 2 种形式 4. 数字时间和比较级最高级组合在一起的时候,或是数字时间出现在文章的开始和结束时 ,答案肯定在附近. 注意:推理判断题的问法有:Wha
9、t does the speaker most concerned about? 六.复合式听写应试技巧 特点:名词的单复数问题一直是复合式听写考查名词的一个重点 方法:第一遍:全文朗读,填空处无停顿,以听为主,借助文字材料理解和把握全篇内容和脉络 ,:顺便填写有把握的单词,记一点笔记 第二遍:尽量记住所听的句子的各个意群 ,并快速记下. 第三遍:着重弥补为听清的部分 ,并检查有无错误,要写完整的句子,而不是单个词或短语 注意:1.某个单词为听清,或拼写不出 ,没有把握,可换词或改变表达方式.要尽量忠实的表达文章的意思而不出现语言错误.句子较长而无法准确抓住每个词,应力争听懂句意,记下要点和关
10、键词语,然后试着用自己的话表达,关键词一般为实词,如名词,动词,形容词,副词等. 2.转折引起的作者态度及谈论重点的变化 3回答通常是:Sounds great, Sounds a lot of fun, but 3.尾词对于解题起着很大的干扰作用,答题时应多加小心 听力的提问方式的常见 4 种类型 1.主题思想题 例如：what is the best title for this passage? 方法：听好短文的开头和文中反复出现的同一词汇或同一类词汇，因为包含这类词汇的选项能较好的体现中心思想，其通常为正确答案。 2.事实细节题 考查细节包括：具体时间，地点，主要人物或事件，各种数字等
11、。 方法：出现时间，数字时要特别敏感，因果连词（because, so, due to 等）和转折连词（如 but, however, though 等）引导的句子也要格外注意。 3.对错判断题 一般情况下，not 一词会重读。 4.推理推测题 例如：what does the speaker most concerned about? 方法：要注意与短文内容一样的不是推断，而且一定要根据短文的观点而不是根据自己的观点来推断。 听力组成部分 第一部分:8 个小对话,2 个长对话 .每个长对话后有 3-4 个题. 第二部分:3 篇小文章. 第三部分:复合式听写 方法:9:5510:00 之间收答
12、题卡一和最后试音时间时可以预览听力部分的选项,充分利用这段时间扫描Passage 部分的选项,弄清三篇文章的主题,短文对话的第一题的 4 个选项在播音前 6 秒看还来得及. 注意:听力测试 3 个 Section 前没有指令,直接播放题目 Section A 长对话部分:重点一般都是在问答的答语上,通常,出题的顺序和文章的一致 Section B 短文部分:抓住文章的开头和结尾,文章出现的时间,数字,地点信息,原因和转折句特别容易考到. Section C 以听为主,以记为辅.遇到一些冠词,助动词时可先省略不记,比如遇到一些较长的词组,可先记下每个单词的头一个字母,或者较长的单词只记前 3 个
13、字母等. 听力常考十大场景:学习 ,天气,医院,打工,租房,娱乐,餐馆,选课,论文,图书馆场景. 快速阅读 方法:先略读,目的在于快速了解文章的中心思想 .首先看下标题,接着读第一段,抓住中心思想,在浏览一下其他段落的首句和末句.最后读完结尾段.接着进行寻读,重点在于有目标的去找出文中某些特定的信息. 注意:1.快速阅读如果没有小标题 ,就需要快速浏览第一段的第一句话和最后一句话,以及后面每个段落的第一句来了解文章主要内容. 2.命题点包括:时间.人物,地点 ,因果关系,比较关系,条件关系,目的,方式等. 3.时间关系的词或者短语:meanwhile, prior to 等 目的关系的词或者短
14、语:so as to 等 方式,条件关系的词或者短语:through, though 等 比较关系的词或者短语:be like, contrary to, by contrast 以及形容词和副词的比较级与最高级等 因果关系的词或者短语:owing to, result from, be responsible for 等 4.对于句子填空,在准确定位后,仔细对照原文与提干所缺的部分来概括组织答案,注意内容和形式的准确性. 5.一般设置答案都为 3 个 Y,3 个 N,一个 NG. 理解:NG 题:NOT GIVEN,即文章中给予的信息不够充分,无法作出判断. N 题:与原文信息不符,根据原文
15、信息可以判断出题干的表述与原文不一致,而 NG 是原文根本没有相关信息的支持. 4(注意:作题时要判断提干是对原文的同义替换还是透换概念,或者与原文根本不相干.) 方法:常见的是非判断标准 1. 与文章主题相符的陈述,判断一定为 Y,反之一定为 N,不可能为 NG 2. 偏离文章话题的句子,判断为 NG 3. 符合常识的陈述,只能判断其不是 N,仍需要进一步判断文章是否谈及,如谈及则 Y,否则 NG 4. 不符合常识的陈述,只能判断其不是 Y,如果文章提及则是 N,否则为 NG 5. 原文所涉及的范围概括广泛,题目中则将其具体化,判断为 NG 6. 现实与观点 2 者不可混合,如果原文和题目分
16、别对应的是观点和事实,则只能判断为 NG 篇章词汇理解 形容词的选择和使用 1.在 BE 动词或系动词后，可以选择使用形容词做表语，即 be/link v. adj. 2.副词可以修饰形容词，如果空格前是副词，也可以考虑空格处是否应为形容词。 例如：however, weather experts are still not completely - what leads to it or what affects how strong it will be. 解释：本句缺少的是 ARE 的表语，因为空格前有副词 completely，可排除空格处为名词的可能性，空格处应为形容词或动词的分词形
17、式。 副词的选择和使用 如果空格处所在的句子有完整的主语和谓语，这时应该考虑此处是否需要一个副词，可以被用来修饰该动词的一种程度状态。如果空格处所在的句子结构完整（不缺少必要成分） ，所需的只会是定语或者状语之类的辅助成分。例如副词可以作为辅助成分。 分词的选择和使用 1过去分词可以用作形容词，表示其修饰的那个名词是一种被动发生或者已经发生的事情。 2现在分词可以被用作形容词，表示其修饰的名词为一种主动的或者正在发生的事情。 上下文语境巧记活用 1利用篇章主题确定词义范围与色彩 例如：after intensive research, scientists have concluded tha
18、t politicians lie. In a study described in Britains Observer newspaper, Glen Newey, a political scientist at Britains University of Strathclyde, concluded that lying is an important part of -in the modern democracy. 解释：根据上文提到的内容与 politician, political, democracy 等词，可推断本话题是“政治” ， “政治制度“等。如果词库提供的名词有 p
19、olitics, journalists, affairs, mechanism, risk 等，很明显，与主题密切相关的应为 politics. 2.利用各句之间的逻辑关系确定词义范围与色彩 并列关系:and also, likewise, similarly 递进关系:additionally, furthermore, moreover, in addition 因果关系:since, thus, hence, consequently, accordingly, due to, now that, such.that 转折关系:otherwise, whereas, neverthel
20、ess, by contrast, unfortunately 让步关系:nevertheless 条件关系:in case (of) 四步解题 1.浏览全文,抓住中心 2.阅读选项,词性分类 例如：动词：participate, illustrate, donate 捐献 reject 拒绝，反对，否定四六级不用看题就可以答题！新东方绝密！ 轉深层剖析解的特征 每道都由题干（即问题）与四个选项组成。我对四个选项这样划分：其中一个是答案的选项称为解，其余三个选项不称为选项，而称为干扰项，因为几乎每个选项都被命题者加上了十足的功力，麻痹考生，5以达到不容易被考生答对的目的。这样由命题难度梯度决定
21、，解必然有如下特点： “中心思想是解” 对一主题题型“中心思想是解”非常好理解。但大家一定要注意到大多数细节题也符合“中心思想是解”，因为很多细节刀是围绕中心的细枝末节。 “隐蔽处有解” 指方章中的或一名话的隐蔽之，常见有同位语、插入语、定语、长句后半句、从句、副词、不定式等。 “合理项不是解；不合理项是解；无关项是解；事实是解” 问：“狗是干什么的？ 答：“狗是看门的” 在各类英语考试中，这种选项显然是错误的因为人人都知道狗是看门的，狗是看门的是常识，是典型的合理项，合理项不是解。那么，狗是干什么的？我给大家举个例子：狗是锻炼身体的。很多同学不理解，觉得没有道理。其实文章中很可能六我们家养了
22、一条狗，每天早上我和狗都去跑步，狗跑多快，我就跑多快，后来我身体就越来越好，所以狗就成了锻炼身体的了。但问题问狗是干什么的，干扰项中必然出现诸如狗是看门的选项，那是给那些想瞎猜的人准备的，理由很简单，就是不能让考生不看文章答对题。总之合理项是指合理的选项，合理项主要分为两种情况:一种是生活常识，另一种是在不看文章的前提下，问题与答案极其吻合。 但想想看，反其道而行之呢？对策：“合理项不是解；不合理项是解；无关项是解；事实是解” 。 “照抄原文不是解；同义替换是解” 如果选项中出现照抄原文的情况，有时选项同文章中的某句话一模一样，此选项高度可疑，而某选项通过同义替换，或词类转换如由名词转换成动词
23、，则“同义替换是解” 。 “含义肯定的不是解，含义不肯定的是解” “人之初，性本善。 ”人类的本质是善良、这一点在考试上也一样，很多同学出于善良、朴实的天性喜欢得出一个确定的结论。 “文章我看就要看懂懂，结论一定要明确” ，很多同学就是这样想的，但一选就容易错误。命题者从加大题目难度的考虑，当考到对一个问题的结论的时候，通常不会让您得到肯定的一个结论，即使有非常明确结论的东西他也不喜欢考，要不怎么达到 15%18%通过率哪？这样我们很同学答题很不对路，而我则不一样，一见到含义不肯定的、模模糊糊的东西就喜欢，就觉得心潮澎湃，因为我知道不但我能答对此题，而且还知道别人错在那里，这里提醒大家一定要从
24、思维上战胜考试。 “can 是解” “could 是解” “may 是解” “usually 是解” “ight 是解” “most 是解” “more or less 是解” “relatively 是解” “be likely to 是解” “whether or 是解” “not definitely 是解” “possible 是解” “suspicion 是解” “not necessarily 是解” “dubious 是解” “hesitate 是解” “suggest 是解” “潜在的是解” “potential 是解 ” “trend 是解” “threat 是解” . “未
25、知是解” “unknown 是解 ” “绝对的不是解” “must 不是解 ” “always 不是解” “never 不是解” “the most 不是解” “all 不是解 ” “only 不是解” “any 不是解” “none 不是解” “entirely 不是解” “absolute 不是解” “最高级不是解” *例外：在表示原因，表示方式、方法时。 “具体的不是解，概括性的是解” 只见树木，不见森林，这是很多学生阅读的一个阶段，命题者常利用这一点“欺负”考生，将解做成概括性的选项，干扰项使用具体的内容，使同学犯瞎子摸象的错误。 “both 是解” “various 是解” “and
26、 是解” “名词复数是解” “many 是解” “general 是解” “not onlybut also 是解” “系表结构是解” “some 是解” some 作解，既符合概括性的是解，也符合含义相对的是解。具备此两者“美德”的单词不多，所以some 倍受命题者青睐，古今中外的各种考试中不时出现。别忽视了长相和 some 不一样的 certain，其实6质也是 some 的一种。 “someone 是解 ” “somebody 是解” “something 是解” “someday 是解” “certain(一些)是解” “具体的不是解，抽象的是解” 与具体的选项相比，抽象的不容易理解，
27、这成了命题者增加难度的常见手段。 “approach 是解” “concept 是解” “misconception 是解” “awareness 是解” “property 是解” “character 是解 ” “chance 是解” “opportunity 是解” “重要是解” 重要是解，是“抽象的是解”的一种常见形式。 “important 是解 ” “necessity 是解” “essential 是解” “significant 是解” “dominant 是解” “special是解” “vital 是解” “particular 是解” “fundamental 是解” “
28、基础是解” “basis 是解” “be based on 是解” “basic 是解” “in the nature 是解” “origin 是解” “originate 是解” “虚词型的解” “another 是解” “other 是解” “more 是解” “either 是解” “also 是解” “beside 是解” “additional 是解 ” “extra 是解” “same 是解” “部分是解” “nearly 是解” “not enough 是解” “part 是解 ” “inadequate 是解” “简单的不是解，复杂的是解” “含义矛盾的是解” “differe
29、nt 是解” “separation 是解” “division是解” “X and not X 是解” “instead of 是解” “complex 是解” “discuss 是解” “极端的不是解，中庸是解” “复合句是解” “长的是解” “比较结构是解” “字面意思不是解，深刻含义是解” “双重否定是解” “三重否定是解” “难的是解” “difficult 是解” “相互作用是解” “interfere 是解” “effect 是解” “ each other 是解” “affect 是解” “respond 是解”“adapt to 是解” “influence 是解” “com
30、pensate 是解 ” “associate with 是解” “relationship 是解” “cooperation 是解” “depend 是解” “变化是解” “change 是解” “shift 是解” “vary 是解” “alter 是解” “variation 是解” “formation 是解” “no longer 是解 ” “delay 是解” “improve 是解” “postpone 是解” “increase 是解” “convert 是解” “积极向上的是解” 凡是参加考研的同学，都是国家重点培养的人才，作为国家的未来的代表，一定要注意灌输正面的、积极向上
31、的思想，考研试题也不例外，这即是“积极向上的是解”的根源。 “objective 是解”：记住作者的态度一般永远是客观的，如果选项中出现此选项的话。 “独出心裁是解” “new 是解” “inventive 是解” “主观是解” 主观的难于客观的，符合“难的是解” “忽视是解” “neglect 是解” “ignore 是解” “expect 是解” “speculate 是解” “suspect 是解” “overlook 是解 ” “overestimate 是解” “like 是解” “dislike 是解” 二选一，50%概率求解的方法： “反义项，解在其中” “形似项，解在其中” “
32、近义项，解在其中” 实战出真知，技巧是从大量试题中总结出来的，要想真正掌握技巧，那就要去实战中去。望大家都能成功!(注：此文并不是葵花宝典，只能不得已而为之和锦上添花而已）(08 年 3 月 26 日另附注：本文本是吾去年年底各处搜集资料发与校内日志，一直默默无闻，未曾想到至今年 3 月后看阅此文分享此文者陡然暴涨，一时惶恐，不甚感激，望对大家考试有所帮助，此吾之最大欣慰四六级作文保你 110 以上Chapter One 文章开头句型 1-1 对立法 : 先引出其他人的不同看法,然后提出自己的看法或者偏向于某一看法 , 适用于有争议性的主7题. 例如(e.g) 1. When asked ab
33、out., the vast/overwhelming majority of people say that . But I think/view a bit differently. 2. When it comes to , some people bielive that . Others argue/claim that the opposite/reverse is true . There is probably some truth in both arguements/statements , but (I tend to the profer/latter .) 3. No
34、w, it is commonly/generally/widely believed/held/acknowledged that They claim/ believe/argue that . But I wonder/doubt whether. 1-2 现象法 引出要剖析的现象或者问题 , 然后评论 . e.g 1. Recently the rise in problem of/(phenomenon of) . has cause/aroused public/popular/wide/ worldwide concern. 2. Recently the issue of th
35、e problem of/the phenomenon of .has been brought into focus. ( has been brouth to public attention) 3.Inflation/Corruption/Social inequality . is yet another of the new and bitter truth we have to learn to face now/constantly. - To be continued ! 1-3 观点法 -开门见山,直接了当地提出自己对要讨论的问题的看法. e.g: 1. Never hist
36、ory has the change of been as evident as . Nowhere in the world/China has the issue/idea of benn more visible/popular than. 2. Now people in growing/significant numbers are beginnig/coming to realize/accept/(be aware) that. 3. Now there is a growing awareness/recognation ot the necessity toNow peopl
37、e become increasingly aware/conscious of the importance of 4. Perhaps it is time to have a fresh look at the attitude/idea that. 1-4 引用法 - 先引出名人名言或者有代表性的看法 , 来引出文章要展开论述的观点 ! e.g: 1. “Knowledge is power.“ such is the remark made by Bacon.This remark has been shared by more and more people . “Educatio
38、n is not complete with gradulation.“ Such is the opnion of a great American philosopher. Now more and more people share his opnion. 2.“.“ How often we hear such statements/words like thoses /this . In our own days we are used to hearing such traditional complains as this “. 1-5 比较法 - 通过对过去,现在 两种不同的倾
39、向,观点的比较 , 引出文章要讨论的观点. e.g: 1. For years, .had been viewed as . But people are taking a fresh look now. With the growing . , people . . 2. People used to think that . (In the past, ) But people now share this new. 1-6 故事法 - 先讲一个较短的故事来引发读者的兴趣, 引出文章的主题. e.g: 1. Once in (a newspaper) , I read of/learnt
40、The phenemenon of . has aroused public concern. 2. I have a friend who . Should he ? Such a dilemma we are often confront with in our daily life. 3. Once upon a time , there lived a man who . This story may be (unbelievable) , but it still has a realistic significance now. 1-7 问题法 - 先用讨论或解答的设问 , 引出自
41、己观点, 适用于有争议性的话题. e.g: Should/What ? Options of . vary greatly , some ., others . But in my opinion , . Chapter 2 文章中间主体内容句型 原因结果分析 3-1-1. 基本原因 - 分析某事物时, 用此句型说明其基本的或者多方面的原因. e.g:81. Why . ? For one thing For another . 2. The answer to this problem invovles many factors. For one thing. For another Sti
42、ll another . 3. A number of factors , both physical and psychological affect /both individual and social contribute to 3-1-2 另一原因 - 在分析了基本原因之后, 再补充一个次要的或者更重要时用! e.g: 1. Another important factor is 2. . is also responsible for the change/problem. 3. Certainly , the . is not the sole reason for . 3-1-
43、3 后果影响 - 分析某事物可能造成的后果或者带来的影响 . e.g: 1. It will produce a profound/far-reaching effect/impact on 2. In involves some serious consequence for 比较对照句型 3-2-1. 两者比较 - 比较两事物 , 要说出其一超过另一个, 或肯定一事物的优点, 也肯定其缺点的时候用 ! e.g: 1. The advantages gained from A are much greater than the advantages we gain from B. 2. In
44、deed, A carries much weight when compared with B. 3. There is no doubt that it has its negative effects as well as positive effects. 3-2-2 . 两者相同/ 相似 - 比较两事物共同都有或者共同都没有的特点时用! e.g: 1. A and B have several thing in common. They are similar in that. 2. A bears some sriking resemblance(s) to B. Chapter
45、Three 文章结尾形式 2-1 结论性- 通过对文章前面的讨论 ,引出或重申文章的中心思想及观点 . e.g: 1. From what has been discussed above, we may safely draw the conclusion that . 2. In summary/In a word , it is more valuable . 2-2 后果性- 揭示所讨论的问题若不解决, 将产生的严重后果. e.g: 1. We must call for an immediate method , because the current phenomenon of .
46、 , if allowed to proceed, will surely lead to the heavy cost of . 2. Obviously , if we ignore/are blind to the problem , there is every chance that will be put in danger. 2-3 号召性 - 呼吁读者行动起来, 采取行动或提请注意. e.g:1. It is time that we urged an immediate end to the undesirable tendcy of 2. It is essential t
47、har effective measures should be taken to correct the tendency. 2-4 建议性 - 对所讨论的问题提出建议性的意见, 包括建议和具体的解决问题的方法. e.g: 1. While it cannot be solved immediately, still there are ways. The most popular is Another method is . Still another one is . 2. Awareness/Recognition of the problem is the first step to
48、ward the situation. 2-5 方向性的结尾方式 - 其与建议性的唯一差别就是对问题解决提出总的, 大体的方向或者指明前景. e.g: 1. Many solutions are being offered here , all of them make some sense, but none is adequate enough. The problem should be recognized in a wide way . 2. There is no quick method to the issue of , but might be helpful/benefic
49、al. 3. The great challenge today is There is much difficulty , but 2-6 意义性的结尾方式 - 文章结尾的时候,从更高的更新的角度指出所讨论的问题的重要性以及其深远的意义! e.g:1. Following these suggestions may not guarantee the success, but the pay off might be worth the effort . It will not only benefit but also benefit . 2. In any case, whether it i
