1、 1 课题 小鸟和 牵牛花 教 学 目 标 知识 目标 1、 正 确、 流 利、 有感 情地 朗读课 文。 2 、 认 识本 课 10 个生 字。 ， 读准 “蒙 蒙亮 ” 、“ 蔓儿 ”、 “ 冲 ” 等难 读的 字词 。 能力 目标 3. 体会 小鸟 生病 的心 情及 牵牛花 努力 帮助 的艰 辛， 练习有 感情 地朗 读课 文 ， 分 角色朗 读课 文。 情感 目标 .体会 小鸟 生病 的心 情及 牵 牛花努 力帮 助的 艰辛 ，练 习有感 情地 朗读 课文 ，分 角色朗 读课 文。 了解牵 牛花 、 凤 仙花 及小 草等几 种植 物的 生长 特点 ， 体会 朋友 之间 互相 关 心 的
2、 真挚感 情。 重点 品析 “ 一动 不动 ”、 “ 缠 ” 等词 语， 挖掘 内涵 ，读 出情感 。 体会 牵 牛花 为关 心小 鸟做 出的牺 牲， 感受 友情 的伟 大。 难点 体会牵 牛花 为关 心小 鸟做 出的牺 牲， 感受 友情 的伟 大。 课时安 排 2 课时 教学过 程 教 学 预 设 个 性 修 改 目标导 学 谈话导 入新 课 初读课 文, 感知 细读 课文. 读中 感悟 点名主 题拓 展延 伸 第 一 课 时 创境激 疑 一、导 入课 题 1 今天 ，小 鸟也 不是 一个人 来的 ，它 还带 来了 它的好 朋友， 大家 瞧瞧 它是 谁？ （课件 出示 牵牛 花） 我们 一起
3、也 来写写 它的 名字 吧。 （板 书：牵 牛花 ） 2 它们 俩在 一起 会发 生什么 事呢 ？（ 板书 ：和 ）这节 课，我 们 就 来学 一个 感人 的童话 故事 小 鸟和 牵牛 花 。 探究文 本 二初 读课 文, 感知 .1.这 个故 事就 藏在 我们 的语文 书里 ，请 小朋 友们 打开 书 仔细地 读一 读， 把你 觉得 难读的 字词 圈出 来多 读几 遍，把 课文读 通顺 ，并 在每 一段 前标上 段序 。 2. 检查 自学 情况 ： . 老师 发现 这几 个词 特别难 读， 你能 读准 吗？ 出 示第 一组 词语 ：玩 儿一点 儿一 会儿 那儿 蔓儿 自 由读 一读 ，发 现
4、这 些词有 什么 特点 ？ 谁 来告 诉大 家儿 化音 该怎样 读？ 开火 车读 ， 齐 读。 （指 导读准 “蔓儿 ” ） 出 示第 二组 词语 ：蒙 蒙亮冲 缠喇 叭嗒 嘀嗒 同 桌互 相读 一读 ，注 意读准 两个 多音 字。 指名 当小老 读。 2 b. 不错 ，字 词宝 宝都 认识了 ，那 你知 道故 事里 讲了哪 些人物 吗？ 板 书： 凤仙 花， 牵牛 花，喜 欢飞 来飞 去的 小鸟 ，还有 一些小 草、 小花 都住 在同 一个院 子里 。他 们就 成了 好朋友 啦。 三 、细 读课 文. 读中 感 悟 （ 一） 学 习1、2 自然段 1. 请你 轻轻 读一 读第 一自然 段，
5、边读 边想 ：他 们会一 起玩什 么， 怎么 玩呢 ？ 指 名说 。老 师评 （抓 住学生 发言 的好 词佳 句） 是啊， 日子过 得真 快乐 ！ 2. 可是 有一 天， 小鸟 病了， 仔细 地读 第二 自然 段，划 出写小 鸟生 病的 词句 谁 找到 了？ 学生 交流 说。 出示 句 子： A. 有一 天， 小鸟 病了 ，躺在 窝里 ，一 动也 不能 动。 B. 他病 了， 一点 儿力 气也没 有， 怎么 能飞 下树 来呢？ 谁 来读 读这 两句 ，你 把 “ 一 动也 不能 动 ” 或“ 一点力 气也没 有 ” 读得 那么 重， 你想读 出什 么？ 小 朋友 生过 病吗 ，你 当时的 感受
6、 是怎 样的 ？（ 没人看 你、陪 你玩 ，难 受， 孤单 ，难过 、可 怜得 要流 眼泪 了）随 机板书 词语 。带 着这 些感 受自由 读这 两个 句子 。 哪个词 也可 以读 出病 得不 轻呢？ （一 点力 气也 没有 ） 对啊 ， 小鸟病 得那 么重 ，他 多么 想念朋 友们 啊。 （ 二） 学 习3、4 自然段 1. 这时 ，它 想到 了哪 两位朋 友？ （出 示小 鸟的 两 句问 话） 谁 能当 当小 鸟读 读这 两句话 。 （ 指 说说你 为什 么这 么读 ？（ 读出请 求的 语气 ，感 受小 鸟的虚 弱） 2. 听了 小鸟 的请 求， 两 位朋友 又是 怎样 回答 的呢 ？ （
7、出 示凤仙 花和 小草 的话 ） a. 谁愿 意当 当凤 仙花 和小草 来回 答小 鸟？ （指 名读凤 仙花和 小草 的话 ，其 余小 朋友读 小鸟 的请 求， 老师 读作者 的话。 ） b. 现场 采访 凤仙 花和 小草： 你为 什么 不答 应小 鸟的请 求呢？ （出 示凤 仙花 和小 草的图 片） 老师 听出 来了 ，其实 你们是 很想 答应 小鸟 的， 但是你 们没 有办 法上 树呀 ！ 说 说你 现在 的心 情怎 样？融 入这 种心 情同 桌对 读两组 对话。 （ 三） 学 习58 自 然段 1.凤仙 花姐 姐和 小草 弟弟 都帮不 了小 鸟， 这时 ，谁 说 话了， 它又 是怎 么帮
8、 助小 鸟的呢 ？四 人小 组合 作 读58 段，讨 论： 为什 么牵 牛花 能陪生 病的 小鸟 呢？ 3 2. 小组 汇报 ，集 体评 议。 哪 一小 组读 懂了 为什 么牵牛 花能 陪生 病的 小鸟 呢？课 文中的 哪句 话告 诉了 你？ 出示句 子： 牵牛 花把 自己 的蔓儿 缠在榆 树上 ，使 劲爬 呀， 爬呀。 一 起读 ， “ 缠” 是什 么意思 呢？ 请看 ：这 根细 绳绕着 水管， 一圈 一圈 向上 向上 ，这就 是 “ 缠” ，“ 缠” 也可以 称为（ ）。 谁 来读 好这 句话 组织学 生评 ：你 觉得 他把 哪些词 语也读 得特 别好 ？ - 使 劲你 听出 了 什么？
9、（很 着急 、很 吃力 ） - “爬 呀， 爬呀 ” 让你 感受 到了 时间 （ ）。 是 啊， 为了 能早 日爬 到小鸟 身边 ，第 一天 （牵 牛花 读） 尽 管自 己爬 得很 累很 累，可 是， 一想 到孤 单寂 寞的小 鸟，牵 牛花 全身 就充 满了 力量。 两天 过去 了， （牵 牛花 读） 牵 牛花 的脖 子都 爬酸 了，脚 也爬 疼了 ，可 是， 当她看 到自己 离可 怜的 小鸟 又近 了几步 ，心 里非 常高 兴， 一个星 期过去 了（ 牵牛 花再 读） 啊 ，再 差几 步就 够到 鸟窝了 ，牵 牛花 爬得 更起 劲啦！ （ 牵牛 花再 读 ） 3. 就这 样， 牵牛 花爬 了
10、一天 又一 天， 这一 天， 天 刚蒙 蒙亮， 他终 于爬 到了 鸟窝 旁。 “ 嗒嘀 嗒， 嗒嘀 嗒 ” ，牵牛 花吹起 了小 喇叭 。 为 什么 笑着 读， 为什 么读得 那么 响？ （生 说） 还 可以 怎么 读呢 ？听 我读 。 看 来， “终于 ” 可以 重读， 也可 以轻 读， 都说 明牵牛 花费了 好大 的劲 。 4. 引读 ： 小 鸟醒 来了 。 小鸟 心里 一高 兴， 病 就 好多了 。 牵 牛花 还怎 么做 呢？ 牵 牛花 看见 小鸟 高兴 的样子 ，举 起一 个个 小喇 叭，吹 得更带 劲了 ： “ 嗒嘀 嗒， 嗒 嘀嗒 ” 对 ，还 在不歇 息地 吹。 5. 学到 这里
11、 ，你 想对 牵牛花 说些 什么 吗？ 6. 让我 们用 一首 儿歌 来称赞 牵牛 花。 课 中操 小 小牵 牛花 小 小牵 牛花 啊， 使劲 爬呀爬 呀， 缠在 榆树 上啊 ，爬到 鸟窝旁 吹起 小喇 叭。 吹得 小鸟心 里乐 呀， 吹得 院子 好热闹 啊， 嗒嘀 嗒， 嗒嘀 嗒， 嗒 嘀嗒 ， 嗒 嘀嗒 ， 吹 得大 家 笑哈哈 ！ 跟 老师 拍手 念 起 立加上 动作 念 。 教学过 程 教 学 预 设 个 性 修 改 课堂小 结 四）点 明主 题 1.是啊 ，朋 友之 间的 关心 和帮助 就像 滴滴 清泉 ，滋 润4 我们的 心窝 ；更 像缕 缕阳 光，照 亮我 们的 生活 ，让 世得
12、更 加温暖 ，更 加美 好界 变得 更加温 暖， 更加 美 好 2.最后 ，老 师送 给大 家一 句赞颂 友情 的名 言： 没 有友 谊， 世界 仿佛 失去太 阳。 古罗 马西 塞 罗 一 起读 一读 ， 把它 摘 抄在课 题下 。 有了朋 友们 的关 爱 （ 板书） ， 小鸟 的病 很 快就会好 啦！当他 又回到 了朋友们 中间时， 他会对 朋友 们说些 什么 呢？ 拓展延 伸 五）拓 展延 伸 有了牵 牛花 的关 心， 小鸟 的病很 快就 好啦 ， 院 子里 又发 生 了什么事 呢？请小 朋友们 课后先把 这个故事 讲给你 的爸 爸、妈 妈听 ，再 与他 们一 起往下 编一 编， 好吗 ？
13、 联 系生活 ：同 学们如 果你在 生活中 遇到 一位小 伙伴 生病了 你会 怎样 做呢 ？ 全课总 结 师 ：其 实在 生活 中我 们也要 像牵 牛花 那样 关爱 你身边 的 人，学习 他那种助 人为乐 的精神， 这样我们 不但会 给别 人带来 快乐 ，也 会让 自己 变得 更 快乐 的。 对吗 ？ 作业布 置 为生病 中的 小伙 伴送 去自 己的爱 心， 制作 一张 贺卡 ， 写 上自己 祝福 的话 。 板书设 计 小鸟和 牵牛 花 凤仙花 不会 也 不会 小草 也没 法 牵牛花 缠 爬 吹 教后札 记 膏烬班番 卵苔蜂 仕舱麓 登奢涸 唉搅霞 赞他黍 殉帧剥 沫鼓重 制晋侗 椅骡凰 井欧扛 遭概如 捌露透 葵堂识 贮蜂舜 黄哺麓 怪播浅 佰媚羞 黔恒钨 控斟
