1、第一章一般论述类文章阅读第一节揭秘阅读本质构建考点体系,【解读示例】（2014新课标全国卷I）阅读下面的文字，完成13题。悲剧产生于社会的矛盾、两种社会力量的冲突。冲突双方分别代表着真与假、善与恶、新与旧等对立的两极，却总是以代表真、善、新等美好的一方的失败、死亡、毁灭为结局，他们是悲剧的主人公。因为他们的力量还比较弱小，还无法与强大的旧势力或邪恶力量抗衡，正义的要求不能实现，于是形成了悲剧。古希腊学者亚里士多德指出，悲剧描写了比现实中更美好同时又是“与我们相似的”人物，,通过他们的毁灭“引起怜悯和恐惧来使感情得到陶冶”，即产生净化的作用。,【读抓信息】 抓概念，明论题“悲剧”是本文的论述对象
2、，也是重要概念。文章既表述了“悲剧”的内涵，也明确了悲剧与现实悲剧的区别与联系。,然而，悲剧不仅表现冲突与毁灭，而且表现抗争与拼搏，这是悲剧具有审美价值的最根本的原因。鲁迅说过：“悲剧将人生的有价值的东西毁灭给人看。”这种毁灭是抗争、拼搏以后的毁灭，抗争与拼搏体现了人的一种精神。古希腊神话中普罗米修斯为了人类从天上盗取火种，触怒了主神宙斯，被锁在高加,抓过渡句，明思路“然而”一转，“不仅而且”一句过渡，标志着行文由阐释悲剧的“冲突”与“毁灭”，转入对悲剧具有审美价值的原因的阐释。,索山崖上，每日遭神鹰啄食肝脏，但普罗米修斯毫不屈服，最后坠入深渊。罗丹的大理石雕塑马身人首中，人臂绝望地扑向一个它
3、所抓不到的目标，而马足则陷于尘土不能自拔，表现出人性与兽性的冲突，象征着灵与肉的斗争，具有强烈的悲剧性。可以说，没有抗争就没有悲剧，冲突、抗争与毁灭是构成悲剧的三个主要因素。,悲剧的审美价值的载体只能是文学艺术。因为人生有价值的东西、美好事物的毁灭是令人伤悲的，因此现实中的悲剧不能作为直接的审美对象来欣赏，否则人就是泯灭了人性的人了。现实中的悲剧只能激起人的同情、义愤，迫使人采取严肃的伦理态度和实践行动。民主革命时期，在演出歌剧白毛女的,抓中心句，明要点段首提出观点：悲剧的审美价值的载体只能是文学艺术。同时阐明了现实悲剧与文学艺术的不同。,过程中，曾多次出现扮演地主黄世仁的演员被打甚至险遭枪击
4、的事件，这是人们以实际的道德评价代替了审美活动。现实的悲剧只在客观上具有悲剧的审美性质，它们必须以文学艺术的形式表现出来，才能成为欣赏的对象，美学上所谓的“以悲为美”才能实现。,抓典例，明作用抓典型事例，进一步明确现实的悲剧不能直接成为审美对象。,悲剧成为审美对象只能以文学艺术的形式出现，原因在于它需要建立悲剧事件与人的心理距离。不仅遥远的时间会使过去的现实悲剧的悲惨因素淡化，就是很近的时间间隔也可以使人不陷入现实。这里还有一个空间的间隔，悲剧艺术展现的毕竟是一个人们不熟悉或有点陌生的空间，这就使人们不容易介入其中，而能够客,抓中心句，明要点段首点明文学艺术成为悲剧审美对象形式的原因：它需要建
5、立悲剧事件与人的心理距离。,观、超然地看待。当然，在欣赏中审美主体可以“审美地”加入悲剧冲突，体验悲剧客体的巨大和狂暴、悲剧主体的抗争和悲痛，从而感受到强烈的震撼和刺激，获得悲剧感和审美愉悦。,抓关键句，明观点“当然”表明作者另有话说。“当然”一词引领的内容，可概括为，作者认为：悲剧事件与观众（读者）之间有一定的空间距离，观众才能够客观、超然地看待，可以“审美地”加入悲剧冲突，进而获得悲剧感和审美愉悦。,悲剧表现的不是人生的欢乐或全然的幸福，而是悲剧主体对待痛苦和死亡的方式，这是人类社会和人类活动中十分重要、严肃的一面。悲剧在表现对伟大和崇高的人的摧毁的同时，更表现出无法摧毁的人的伟大和崇高。
6、 （摘编自王晓旭美的奥秘）,抓尾句，明观点结尾段明确了自己对悲剧的基本评价和态度。作者认为人们喜欢欣赏悲剧，在于悲剧不仅表现对伟大和崇高的人的摧毁，更表现出无法摧毁的人的伟大和崇高。,【整体感知】本文阐释了概念内涵、审美价值和表现形式，表现了悲剧之于人类的重要意义。,【练用信息】1.下列各项中，其性质不属于原文所论悲剧的一项是（3分）（）A.在梁山伯与祝英台的故事中，祝英台女扮男装外出求学，为追求爱情自由，面对封建势力的巨大压力，拒绝委曲求全，最后触碑殉情，化成蝴蝶。B.老舍笔下的祥子，纯朴善良，勤劳能干，有着骆驼般坚韧的精神，在饱受旧社会、旧制度的沉重打击之后，沦为自甘堕落的行尸走肉。,C.
7、在电影狼牙山五壮士中，五位八路军战士为了掩护大部队撤退及当地群众安全转移，阻击了3 000多名日寇的多次进攻，弹尽粮绝之后，跳下悬崖。D.在甲午海战中，清军致远舰在中弹累累、舰身倾斜、弹药耗尽的情况下，开足马力，冲向日本吉野舰，最后被鱼雷击中，沉入海中，200多名官兵壮烈殉国。,【解题流程】（1）审清题意考查对“悲剧”的理解，选择“性质不属于原文所论悲剧”的一项。 （2）解题步骤根据对象“原文所论悲剧”锁定与之相关的区域；认真核对原文，找出文中相对应的阐释；与选项比较，选出符合要求的答案。,（3）答案解析联系【读抓信息】：文中论述的悲剧在第三段限定为“悲剧的审美价值的载体只能是文学艺术”，且在
8、第四段更有“悲剧成为审美对象只能以文学艺术的形式出现”的表述 ，而D项是现实中的真实事件，没有上升到文学艺术层面，所以并非原文所论悲剧。属于范围不清。 答案：D。,【考点阐释】本题重点考查理解文中重要概念的含义的能力。 重要概念指含义丰富深刻，能够蕴含文章主题思想，能够体现作者观点态度的概念。一般涉及以下三点： 根据上下文推断含义深刻的概念； 根据上下文把握重要概念的语境义； 根据作者的观点理解重要概念的隐含义。理解文中重要概念的含义，既要有对文章全局的“整体把握”，又要根据词语的具体语境来体会。,2.下列理解，不符合原文意思的一项是（3分）（）A.在悲剧冲突中，代表真、善、新等美好的一方总是
9、以失败、死亡、毁灭为结局，他们是悲剧的主人公，即悲剧主体，而其对立面则是悲剧客体。B.在罗丹的马身人首雕塑中，人首和人臂是人、灵和人性的象征，马身和马足则是兽、肉和兽性的象征，兽性和人性的矛盾构成了人间的悲剧。,C.当悲剧以文学艺术的形式出现，悲剧事件与观众或读者之间就会具有一定的心理距离，这样人们就不至于获得悲剧感，从而不至于介入悲剧冲突之中。 D. 悲剧主体的死亡意味着肉体力量的失败，却并不意味精神力量 的失败，所以说悲剧在表现伟大和崇高的人被摧毁的同时，更表现出人的无法摧毁的伟大和崇高。,【解题流程】（1）审清题意考查对文章重要句子的理解，选择理解不符合原文重要语句意思的一项。（2）解题
10、步骤审读各项，锁定与之相关的区域；与选项逐字逐句对照、比较，选出符合要求的答案。,（3）答案解析联系【读抓信息】：C项中“悲剧事件与观众或读者”的“心理距离”和“这样人们就不至于获得悲剧感，从而不至于介入悲剧冲突”的说法错误，原文认为欣赏悲剧时，审美主体可以“审美地”加入悲剧冲突，并获得“悲剧感和审美愉悦”。C项曲解文意，表意与原文不符。属于无中生有。答案：C。,【考点阐释】本题重点考查理解文中重要句子的含意的能力。所谓“文中重要句子”，是就它们在文中的作用而言的，是指对语段、意义层次、篇章等内容或形式起决定性影响的句子。从近年高考卷来看，对“重要句子”的考查主要是指以下几种语句：揭示文章主旨
11、的句子；关涉文章内容和结构的总结句、过渡句；语约意丰、颇富言外之意的句子，这类句子大都用了比喻等修辞手法；容易产生歧义、出现误解偏差的长句等。,3.根据原文内容，下列理解和分析不正确的一项是（3分）（）A.亚里士多德认为悲剧具有“净化”作用。他所说的“净化”，不是指受众在生理上的发泄，如呼喊、哭泣等，而是指他们道德、精神和情感的提升B.人们之所以喜欢欣赏悲剧，是因为悲剧会引起人的悲伤、畏惧、怜悯，使人在强烈的痛苦中获得一种快感，所谓“以悲为美”的意思全在于此。,C.在歌剧白毛女的演出过程中，扮演地主黄世仁的演员被激愤的观众殴打的事件，说明人们的实际道德评价是不可能把现实的悲剧作为审美对象的。D
12、.悲剧在表现冲突与毁灭的同时，也表现抗争与拼搏，因此双方力量越是悬殊，主体的抗争越是艰难，所体现的精神就越强大，悲剧的审美价值也越高。,【解题流程】（1）审清题意根据原文内容，选出理解和分析不正确的选项，属分析概括作者在文中的观点态度。（2）解题步骤逐项细读，准确把握各项表述观点和倾向；对题读文，圈定选项在文中的检索区间，选定支撑选项观点的依据和体现选项观点的语句；比较选项观点与倾向与原文的差别和变化。,（3）答案解析联系【读抓信息】：B项中对“以悲为美”的理解错误，存在因果混乱或分析片面的问题。“以悲为美”，应指欣赏“悲剧”所表现的“对伟大和崇高的人的摧毁”和“无法摧毁的人的伟大和崇高”两方
13、面。人们喜欢悲剧的原因，既应有悲剧的“冲突与毁灭”，又应有悲剧的“抗争与拼搏”。答案：B。,【考点阐释】本题考查分析概括作者在文中的观点态度的能力。 作者在文中的观点态度就是作者赞成什么，反对什么，也就是作者对论述的问题所持的见解和主张，是作者的思想和世界观的反映。一般来说，论述文中作者的观点态度是明确的。 在整体阅读中可以通过审读标题、寻找全文的中心句、概括文中重点段落的大意等方法，把握作者的观点态度。有的论述文从总体上看作者的观点态度是明确的，但具体到文中某一部分内容的观点态度，如引用、转述别人观点时作者本人的意图就比较隐蔽，这时就需要对不同人的观点结合语境做求同存异的分析，以明确作者的态
14、度。,一般论述类文章整体阅读三突破 1.用问题引领 要正确认知该文章阐述（说明、分析、介绍）了什么，作者为什么要这样做，其中心意思是什么，是怎样表达和写作的，并标示出来，做到心中有数。据此可提出诸多问题，以助展开高效阅读。如可设计以下问题：,（1）文本主要谈的是什么问题或就什么事情阐述道理？ （2）作者的基本立场、观点、情感和态度是怎样的？ （3）本文依照怎样的顺序布局谋篇、组织文章？其段落之间的关系如何？ （4）行文中为突显立意主要运用了哪些手段和材料？,2.从整体把握 （1）先看标题，预测内容 文章标题有的是论点，有的是话题，阅读文章之前，可以先根据题目预测一下文章内容，阅读文章过程中，不
15、论预测是得到印证还是被推翻，都有助于对文意的整体把握。 （2）快速阅读，把握大意 第一遍阅读的目的是了解文本的基本内容，为下一步做题时的比较、筛选信息打好基础，如了解中心论点、主要论据等。阅读时应该用稍快的速度，重点放在文章的首尾或段首段尾表达观点的语句上，而对那些举例性质的文字可以一扫而过。,（3）逐段阅读，细致梳理 一般论述类文章，不论其论述对象是历史现象还是文艺现象，都属于议论文的大范畴，都会符合议论文的文体结构规律的要求。阅读时可一画观点，二标材料，这样材料是材料，观点是观点，材料从属于哪个观点，从空间位置上就能看出来。,3.多角度操作 高考对一般论述类文章阅读考查侧重于逻辑思维能力，
16、主要让考生借助语文学习的方法和规律，捕捉语言信息，主动获取知识，而不是要求考生全面、系统、透彻地弄懂相关科技知识，更不是从专业知识理解的角度来考查。对一般论述类文章的阅读与解题，我们要运用一些与之相适应的阅读解题方法。,（1）分清类属范畴 先要认定文章类属，是历史文化类的，还是文学艺术类的、教育伦理类的，文章类属不同，话题就不同。认定类属，有助于唤起回忆，调动知识储备，迅速进入文章特定内容。 （2）强化概括论点 一般论述类文章阅读，往往要从归纳内容要点的角度来命题。既有文章局部的内容要点归纳，也有全文的内容要点归纳。平时要强化从文章中找句子并进行概括的能力训练。,（3）收集材料论据 要特别注意收集文中的材料论据。有用来证实自己观点的，有用来反驳别人观点的，有用来表述某种看法的，有肯定的，有否定的，还有局部肯定局部否定的，这些都要分清。 （4）注重技巧论证 一般论述类文章谋篇布局的技巧和修辞技巧等主要是为说理服务的。鉴赏时不要脱离所说之“理”做孤立分析。从论证方法上来讲，要注重引证，例证，对比等。,
