1、姜堰市淤溪中心小学电子教案 年级 ： 一年级 学科：语文课 题 a o e 教学时数 两课时教学内容 a o e教学目标1、学习 a o e 3 个单韵母，能够读准音，认清形，正确书写。 2、认识 4 个声调符号，能正确读出 a o e 的四声。 3、认识和学习使用汉语拼音四线格，学习书写 3 个字母，培养正确的写字姿势。教学重点难点1、a o e 的正确发音和书写。 2、a o e 的四声读法。教学准备 a o e 的四声卡片，画有四线格和描红笔顺的小黑板第一课时教学程序 教学过程 教学随感一、 谈话导入1、出示：pinyin 。小朋友，你们知道这是什么吗？（对，这就是汉语拼音，它由好多字母
2、组成。我们只有学好了汉语拼音，才能帮助我们识字、读书，说好普通话，用处可大呢。） 2、说儿歌：汉语拼音用处大，识字读书需要它，帮助说好普通话，我们一起学好它。 二、情境揭题1、请小朋友看书上的插图，图上画的是什么时间，什么地方，谁在干什么？（学生自由发言：早晨，太阳出来了，大公鸡喔喔啼，路旁的白鹅咯咯叫，阿姨带我到村西。小白鹅好像在问我：“早上好。”） 2、总结图意，教儿歌：大公鸡，o o 啼，阿姨带我到村西,小白鹅，e e 叫，连声问我 “早上好！”（先后出示a o e 卡片，排列成 a o e 的顺序）。 3、这就是我们今天要学的 3 个拼音字母：a o e。 过渡：怎样又快又好地掌握这
3、3 个字母呢？有窍门呢！三、学习字母音由于暑假班上有一半的小朋友都补习过汉语拼音，所以上课之前就都能够在班上大声的读出来，本来以为汉语拼音部分的教学会很容易的，纠正学生发不准的音成了最大的任务。姜堰市淤溪中心小学电子教案 年级 ： 一年级 学科：语文1、学习 a 的读音和字形。 （1）出示“阿姨” 图，提问：小朋友，图上这位是谁，我们怎样称呼她呢？ （2） 这是一位阿姨。看看老师发 a 这个音时嘴巴是怎样的？嘴巴动不动？声音怎样？（嘴巴张大，嘴巴不动，声音响、长） （学生照样子练习发音） （3） 看画面：小朋友，你发 a 音时就想到画面上的阿姨，这样你就容易记住 a 的音了。 （4） 再看看图
4、和字母，在图上能找到 a 吗？ （a 的左半圆就像阿姨圆圆的脸蛋，竖弯就像阿姨的头发。） 过渡：对了，书上的图，不但能帮助我们记住字母的读音，还能帮助我们记住字母的形状。 2、同法学习单韵母 o 和 e 的音和形。 3、小结：a o e，我们叫它单韵母，发音时，口型保持不动，声音响而长。 （在课上到 20 分钟时，带领孩子做做放松活动。） 四、巩固复习1、游戏：教师在黑板上贴字卡：a o e，下面标好 1 2 3，请小朋友听老师发音，判断是哪个单韵母。可以用手指表示 1，2，3。（这个游戏可以用 2 种方式进行，一种是教师发出字母声音，一种是教师摆口型，不发音。） 2、开火车请小朋友认读字母。
5、 3、练习书写。 （1） 引导孩子自己学会看书上的书写示例：红箭头表示笔画走向，蓝色数字表示笔画顺序，边看边书空。 （2） 教师用形象化语言帮助孩子认识四线格（如：姜堰市淤溪中心小学电子教案 年级 ： 一年级 学科：语文第二课时教学程序 教学过程 教学随感一、谈话导入上节课我们认识了三个拼音朋友单韵母“a、o、e”，同学们学得很认真。这节课我们接着学习“a 、o、 e”的四声，先请同学读卡片。二、复习三个单韵母“a 、o、e”三、学习字母四声、师讲：“a、o、e”发音时，声音颤动，很有气派，音在口腔中畅通无阻声音响亮。因此“a 、o、e” 承担着一个特殊的任务，担当了声调高低变化的任务。、指导
6、学生看声调示意图，认识四个声调。第一声：汽车平走。第二声：汽车上坡。第三声：汽车上坡又下坡。第四声：汽车下坡。、学习“a” 的四声： 师讲：拼音字母 有四个声调，这四个声调用符号来表示，写在字母的头上。 板书：“ ”教师边用手势表示四个调号边按顺序读四个声调，以显示调号与声调的关系，速度要慢，读二声、三声有困难，教师要做好范读，帮助学生掌握调号，读准声调。 学生按顺序学读四声，读音要准。 按四声顺序请同学读，检查学生读音的情况。指名读，互相读，开火车读。 顺口溜：一声一横道，二声往上挑，三声一拐弯，四声往下掉。教学 aoe 的四声时，分别要求学生边读边用手画出四种声调的走向，特别是第二声的发音
7、，个别发音不到位的学生我要求他们加上头的动作，并且要发出最大的声音。拼音字母住的楼房等）。然后在小黑板四线格红色字母上依次用白粉笔范写。 （3） 教师注意引导孩子调整呼吸，做做手指操，摆好姿势，练习描红。板书设计1、a o ea：张大嘴巴o：圆圆嘴巴e：扁扁嘴巴姜堰市淤溪中心小学电子教案 年级 ： 一年级 学科：语文 打乱四声顺序练习读，逐步达到能正确地直呼出带调声母。、学习“o”的四声： 师讲：“o”和“a”一样也有四个声调。 出示：“ ” 问：谁能像读“a”的四声那样，试着读一读“o”的四声。教师纠正后，再练习读四声。 打乱顺序读。、学习“e” 的四声，学生练习的方法同上。、打乱顺序读“a
8、、 o、e” 的四声。板书设计 教学反思aoe 的教学，是汉语拼音单韵母教学的第一课。在 aoe 的教学中，我是借助形象让学生记忆拼音形状的：首先，从图入手，我先引导学生观察图上画了谁？他们在做什么？学生回答医生给小女孩看嗓子，小女孩发出的声音就是字母“a”的音。张大嘴发“a”要响亮。这样初入学的儿童易于接受，重点引导学生观察小女孩的头，以配合字母“a ”的字形记忆。在教学中，我很重视学习习惯的培养。读书写字姿势要正确，书写的指导，为学生写好字打下基础。在教学中，我还根据儿童年龄特点，采用了多种方式记忆字形。如顺口溜记忆（张大嘴巴 aaa） ，用动作表演记忆(表演口型猜字母)，使学习富于情趣，
9、让学生愉快学习。汉语拼音教学，我注重的是先摆口形再发音，做到重点突出，难点突破。 “o”的发音是难点，我强调先摆口形再发音，舌头不动，发音才准。练习四声重点放在二声、三声。通过手势的帮助使四声发音更加准确。最重要的是：根据儿童的遗忘规律，在准确的教学后要坚持反复有序的练习以及循序渐进的复习。姜堰市淤溪中心小学电子教案 年级 ： 一年级 学科：语文课 题 i u 教学时数 两课时教学内容 I u 教学目标1学会单韵母 i、u、，读准音，认清形，正确书写。2能够正确读出 i、u、 的四声。3复习巩固六个单韵母，学会比较、记忆的方法。教学重点难点 u 、的正确发音和书写。 u 的四声读法。教学准备
10、彩色挂图、i u 的四声卡片、画有四线格和描红笔顺的小黑板。第一课时教学程序 教学过程 教学随感一、复习1，抽读字母卡片。2，听写 a 。3，说说这三个字母叫什么。二、新授内容，导看情景图。（）图上画的是什么地方？（）图上画了哪些动物？（）它们正在干什么？（）蚂蚁为什么坐在乌龟的背上？小鱼会说什么？2、教学语境歌，出示u （1）谈话。乌龟，多么了不起啊，看到别人有困难，就主动帮助。编书的叔叔为了赞扬这种精神，就写了一首儿歌。（2）出示语境歌小蚂蚁、要过河，乌龟伯伯把它驮，鱼儿见了笑呵呵（3）领读儿歌，相机在图片上出示 i u 三、教学u 读音和写法教学（）的读音出示蚂蚁图及告诉学生蚁的第三声，
11、如果把它改成第一声，读音就有点像了。教师范读。讲述发音方法。读这个音时上下牙齿要对齐，舌尖抵住下牙背。教师再次范读，学生跟着练读。“开火车”，指名读。教学顺口溜：一只蚂蚁班上小朋友的想象力真的很出乎我的意料，一幅在我们眼里很简单的图画，他们却可以想象出好多好多的内容，值得表扬。姜堰市淤溪中心小学电子教案 年级 ： 一年级 学科：语文（）的书写指导看蚂蚁图，说说像什么了的一竖像蚂蚁的身子，一点像蚂蚁的头。引导学生自学课本中的书写教材谁来说说先写什么，再写什么？教师范写，学生用手指在桌上书空讨论在四线格中的位置。学生在书上描红两遍。、的教学（）的读音出示乌龟图及字母告诉学生的读音就有点像乌龟的“乌
12、” 。教师范读讲述发音方法。读时，嘴巴要拢圆、中间只有一个小孔，舌头要往后缩。教师再次范读，学生跟读。指名读， “开火车 “读。 教学顺口溜；一只乌龟 u u u。 （）的写法指导写法谁来说说有几笔？先说什么？再说什么？教师范写，学生书空。讲述书写注重点：两竖垂直、第一笔的歪要平滑。讨论在四格线中的位置。学生在书上描红。、 的教学（） 的读写出示金鱼图及字母 告诉学生：把“ 鱼” 改成第一声就和 的读音差不多。教师范读 讲述发音方法读 时，双唇拢成圆形，差不多闭合，像吹笛子似的，舌尖抵住下牙背。教师再次范读，学生仿读、练读。指名读教学顺口溜：一只小鱼 （） 的书写（）引导看图， 像图中的什么？
13、（）谁能用我们学过的字母来记 ？（）指导书写笔顺（）自学书上的相关内容、指名说说书写方法。（）讨论 在四线格中的位置（）学生练习描红四、巩固练习、告诉学生： 也是单韵母。、抽读字母卡片。、看口形，拿卡片。拿对了，齐读三遍。教学 时，好多暑假学过的小朋友摆的嘴型跟 u 的嘴型差不多，我多次做吹笛子的动作让他们模仿，一个一个纠正，还是有个别学生偷懒，嘴型摆不好。姜堰市淤溪中心小学电子教案 年级 ： 一年级 学科：语文五、作业抄写 各一行。板书设计3、i u vi：牙齿对齐u：一只乌龟：一只小鱼第二课时教学程序 教学过程 教学随感一、复习 1、指读卡片：a o e i u 2、听写 6 个单韵母 二
14、、教学 i u 1、教学 i 的四声 讲述书写规则：i 加声调上要省写一点。 讲故事：a o e 每人都有四顶好看的帽子， i 看了以后，羡慕极了，他找到编书的叔叔说：“叔叔，请您也给我戴上顶帽子，行吗？” 叔叔说： “行啊！”在叔叔给 I 戴帽子的时候，问题来了。I 的头上扎了个蝴蝶结，这帽子怎么戴也不好看。I 想了想说：“叔叔，有了，我戴帽子的时候，就把蝴蝶结拿掉，不戴帽子的时候，再把蝴蝶结扎上。 ”从此以后，人们在给 I 标声调时，就省写圆点，不标声调时，就把圆点加上。 出示： 教师领读 衣服的“衣”，医生的“医” 阿姨的“姨”，移动的“移” 可以的“以”，椅子的“椅” 容易的“易”，注
15、意的“意” 指名读 i 的四声 4、教学 u 的四声 教师在四线格上写 u 的四声，指出 u 在中格，声调符号写在上格。 指名试读 u 的四声 引导用 u 的四声组词 乌鸦的“乌 ”，屋子的“屋” 无用的“无 ”，吴老师的 “吴” 教学四声时，学生的热情很高，导致他们只顾着大声读字母，却忽视了发音的准确。另外，孩子们的“找朋友”能力相当高，一个声调，他们可以想出很多的词语姜堰市淤溪中心小学电子教案 年级 ： 一年级 学科：语文 中午的“午 ”，五号的“五” 动物的“物 ”，服务的“务” 指名读 u 的四声 师生共同纠正读错的音 5、教学 的四声 教师在四线格上范写 的四声。 学生自由练读 指名
16、试读，教师相机纠正读错的音 引导用 的四声组词 淤泥的“淤 ” 吃鱼的“鱼 ”，剩余的“余” 下雨的“雨 ”，羽毛的“羽” 玉米的“玉 ”，体育的“育”。 “开火车”读 的四声 三、比较单韵母的不同形体 1、出示：a-o，然后指名读 2、指名说说 a 和 o 形体有什么不同。 （a 是两笔写成，像个小豆瓣；o 是一笔写成，是个圆圈） 3、齐读 a-o，体会形体的不同。 指导比较 u-,o-e 两组单韵母的形体，方法同此。 （u 是两笔写成， 是 4 笔写成，比 u 多了上面两点；o 和 e 都是一笔写成，但 o 是个封闭的圆，中间没有横笔，e 中间有横笔，右下部不封闭，有个豁口。 ） 四、比较
17、带调单韵母的读音 1、出示：-,-,- 指名读 指名说说横线左面和横线右面的两个单韵母分属哪种声调，他们的读法有什么不同。 （横线左面的单韵母除 外都属第二声，声调是上升的；横线右面的单韵母属第三声，声调是先降后升的） 齐读 - - - 2、出示：- - - 指名读 指名说说横线左面和横线右面的两个单韵母分属哪种声调，他们的读法有什么不同（横线左面的单韵母属第二声，声调是上升的；横线右面的单韵母属第四声，声调是下降的） 齐读 - - - 五、作业 比一比，看谁读得又准又快。 这一部分是本节课的重点，6 个单韵母有规律的组成，加上不同的声调，对那些学习不扎实的孩子来说，是有一点难度的，特别是二声
18、的发音。另外多花了一节课来指导纠正。姜堰市淤溪中心小学电子教案 年级 ： 一年级 学科：语文做字母卡片，再和同学一起读一读。i： u： ： 板书设计 i 教学反思教学中，我先复习 a、o、 e 及其四声的发音，为每节课的发音做好准备，也随时巩固旧知。接着，我做示范，让学生仔细观察口型，通过反复朗读，逐步掌握发音方法。对刚入学的孩子来说，发音准确是很困难的。因此，只有通过反复朗读，形式多样的朗读，不断的正音，才能慢慢入门。班内有几个小朋友发音时有困难，常常不知发的什么音，我的做法是：耐心的一遍一遍练习，上课读不好，下课再读。为避免孩子压力过大，我不停的鼓励他们。这几个孩子虽然口型不好，但上拼音课确很认真，很有兴趣。拼音教学对孩子来说是很枯燥，但对孩子们将来认字、识字有很大的帮助。因此，在我必须扎实的教好拼音。
