1、2016 年度教师培训工作总结教师发展中心2016 年 12 月 20 日02016 年度教师培训工作总结2016 年，教师发展中心在校领导及各部门的支持和帮助下，在本部门员工的不懈努力和密切配合下，以建设一支师德高尚、业务素质精良、教学技能全面、教学基本功过硬、具有一定教学科研能力、适应新时期新课程改革需求的教师队伍为目标，以师资培训为重点，以提高教师实施高等教育的能力和水平为主线，进一步加大教师继续教育和校本培训的力度，开拓创新，与时俱进，开创我校教师培训工作新格局为指导思想，圆满完成了本年度教师培训工作。现将具体工作总结如下：1、培训工作完成情况在学校领导的指导下，在各院（部）的配合下，
2、教师发展中心圆满完成了 2016 年度我校教师培训工作。我中心按照郑州工业应用技术学院 2016 年教师培训计划安排，组织 2015-2016 年招聘的新教师进行了为期两周的新进教师培训，参与培训教师 172 名，辅导员 137 名，合计 309 人；选派 4 名新进青年教师参加了教育部组织实施的高等学校新入职教师国培示范性项目，培训效果显著；选派了 56 名教师赴企业（行业）挂职锻炼，33 名教师参加暑期双师培训；与教育部网络培训中心和国家行政教育学院分别合作，开展了两期网络培训，参训教师109 人；开展各种专项培训十余次。2、培训工作取得的成 绩（一）培训工作实现制度化、常态化。教师发展中
3、心按照学校教师培训实施办法、青年教师赴企业（行业）挂职锻炼管理办法、教职1工在职进修暂行规定等相关文件规定，每月组织一次校内集中培训，每学期组织一次挂职锻炼和网络培训，每年暑假组织一次“双师双能型”教师培 训，各 项培训有序开展。（二）迎接国评，多方考察学习，打造培训特色。人事处和教师发展中心成立联合考察组，赴郑州科技学院、信阳师范学院等几所高校学习师资建设和教师培养的宝贵经验，并结合我校实际做了大量工作，例如师资花名册的设计、制作和教师沙龙的开展，都得到了评估专家的好评。（三）搞好教师岗前培训，提高教育教学水平。我校选送 4 名新进青年教师参加由教育部主办的高等学校新入职教师国培示范性项目，
4、表现优秀，效果突出。暑期开学前两周，由教师发展中心、教务处、学生处组织了新聘教师、行管教辅人员岗前培训工作，参训教师 172 人，辅导员 137 名，合计 309 人，培训考核皆达到良好以上水平，壮大并优化了我校师资队伍，提高了我校教师的整体素质和教学科研水平。（四）有效利用网络培训，促进教师全面发展。组织 109 名青年优秀教师参加由教育部网络培训中心和国家行政教育学院分别组织的网络培训，推进了优质教学成果的广泛应用和共享，提高了我校教师教学水平，促进了教师的全面发展，同时也丰富了我校教师培训的内容和形式。（五）积极邀请知名专家学者开展专项培训。邀请原长春工业大学校长张德江教授、南京工程学院
5、李建启教授、吉林大学余迎教授来我校为高级专业技术职务教师、中青年教师、业务（管理）骨干教师做专2项培训，受到广大教师好评。多次安排我校优秀骨干教师参与国内各种交流座谈会，在提高教师教研水平的同时，也提高了我校的知名度。（六）做好教师资格认证工作，实实在在为教师谋福利。协同培训学院圆满完成 2016 年高校教师资格证的报名、培训、认证工作。通过培训，在加强教师职业技能与素质的同时，也提高了新进教师考取高校教师资格证的通过率，获得了教师的一致好评。（七）启动“教学沙龙”工作，有效利用录播教室。与教 务处、现代教育技术中心协调“录 播教室” 的使用问题 ，组织青年教师学习录播系统的使用及精品课程的录
6、制，进一步强化教师的教育教学技能。三、培训工作存在的不足（一）培训组织管理缺乏规范性。由于培训组织管理工作需要多部门协作进行，又缺乏固定的培训领导小组统筹工作安排，导致各部门工作存在冲突、重复等现象。例如，统一组织的常规化培训由我中心组织，教 师教学技能培训和资格认定由教务处组织完成，各院（部）的教研室培训由各单位组织完成，这就导致培训情况无法统一掌握，培训结果不能有效考核，甚至某些培训出现重复现象，造成资源浪费，效果不佳。（二）培训团队组建不完善。由于工作精力有限，现阶段教师发展中心只能进行培训管理和组织，没有组建稳固的培训团队，导致培训经费支出较多，但培训项目较少，培训力度不足。例如，我中
7、心计划每月邀请知名专家组织一次教师培训，如果临时性的邀请专家，将对培3训时间、培训效果产生不确定性影响，而一旦组建培训团队，我们就可以按照教师的培训需求，从专家组里选拔教师进行培训，促成双向激励培训模式。（三）培训缺乏宣传与交流。经过教师发展中心的努力，教师们参加培训的热情有所增加，但是培训前的宣传工作和培训后的经验体会交流工作没有做到位，部分教师对于培训的作用认识不清晰，培训目的不明确，导致培训效果不能达到最佳。（四）培训考核制度不完善。培训结束后，大多要求教师提交日志、总结、 证书、照片等纸质材料，以此为依据进行考核，虽然有一定的监督作用，但是不能真实反映教师的培训情况，也不能有效转化教师
8、的培训成果。四、下一步工作思路及打算通过总结调研，我中心梳理了 2016 年教师培训工作存在的问题与不足，制定了下一步的工作思路及打算。（一）构建合理的教师培训管理结构和培训团队。坚持在校长的领导下，教师发展中心为主导，各院（部）、人事处、教务处、教学督导办公室多部门协作完成培训工作。以我校两百多名高层次人才为依托，选拔培训导师，并邀请部分国内知名学者作为名誉导师，充分发挥高层次人才的效用，加大校内培训力度。（二）探索培训模式，改进培训方法。探索开展“教师工作坊” “名师论坛”和“院长论坛”。“教师工作坊”每月组织一次，通过个人备课、集体讨论、教学实践、点评反思等,让培训教师们对课本、对教学内
9、容、4对教学方式都有全新的认识。“名师论坛 ”每季度组织一次，聘请校外名师、专家就某个主题来我校开展讲座，并与我校骨干教师进行深层次的学术研讨，从而提高我校骨干教师在学术上的影响和造诣。“院长论坛”每学期 组织一次，邀 请校领导出席，各院 长简要介绍本单位整体情况及教师的工作、生活情况，指定几个突出问题展开讨论，从中层领导的角度上群策共力促进学校教育事业发展。（三）加大训前宣传和训后交流力度。坚持需求导向与成果导向相结合，做好训前的需求调研工作和训后的成果转化工作。做好宣传工作，提高教师的参训热情，明确培训的目的和意义。做好参训后的交流工作，提高教师对培训内容的理解和掌握水平，向未参训老师实现培训效能转化，实现培训效果最大化。（四）改进培训监督考核方式。实现过程监督和结果监督相结合，把握教师整个培训阶段的整体情况。以培训成果为导向，引导教师参训结束后积极进行成果转化，将培训成果转化力度作为考核的一项重要指标。教师发展中心2016 年 12 月 20 日
