1、 下面是赠送的合同范本，不需要的可以编辑删除！教育机构劳动合同范本 为大家整理提供，希望对大家有一定帮助。一、_ 培训学校聘请_ 籍_ (外文姓名)_ (中文姓名)先生/女士/小姐为_ 语教师，双方本着友好合作精神，自愿签订本合同并保证认真履行合同中约定的各项义务。二、合同期自_ 年_ 月_ 日起_ 年_ 月_ 日止。三、受聘方的工作任务(另附件 1 )四、受聘方的薪金按小时计，全部以人民币支付。五、社会保险和福利：1.聘方向受聘方提供意外保险。(另附 2 )2.每年聘方向受聘期满的教师提供一张_ 至_ 的来回机票( 金额不超过人民币_ 元整)或教师凭机票报销 _ 元人民币。六、聘方的义务：1
2、.向受聘方介绍中国有关法律、法规和聘方有关工作制度以及有关外国专家的管理规定。2.对受聘方提供必要的工作条件。3.对受聘方的工作进行指导、检查和评估。4.按时支付受聘方的报酬。七、受聘方的义务：1.遵守中国的法律、法规，不干预中国的内部事务。2.遵守聘方的工作制度和有关外国专家的管理规定，接受聘方的工作安排、业务指导、检查和评估。未经聘方同意，不得兼任与聘方无关的其他劳务。3.按期完成工作任务，保证工作质量。4.遵守中国的宗教政策，不从事与专家身份不符的活动。5.遵守中国人民的道德规范和风俗习惯。八、合同的变更、解除和终止：1.双方应信守合同，未经双方一致同意，任何一方不得擅自更改、解除和终止
3、合同。2.经当事人双方协商同意后，可以变更、解除和终止合同。在未达成一致意见前，仍应当严格履行合同。3.聘放在下述条件下，有权以书面形式通知受聘方解除合同：a 、受聘方不履行合同或者履行合同义务不符合约定条件，经聘方指出后，仍不改正的。b 、根据医生诊断，受聘放在病假连续 30 天不能恢复正常工作的。4.受聘方在下述条件下，有权以书面形式通知聘方解除合同：a 、聘方未经合同约定提供受聘方必要的工作条件。b 、聘方未按时支付受聘方报酬。九、本合同自双方签字之日起生效，合同期满后即自行失效。当事人以方要求签订新合同，必须在本合同期满 90 天前向另一方提出，经双方协商同意后签订新合同。受聘方合同期
4、满后，在华逗留期间的一切费用自理。十、仲裁：当事人双方发生纠纷时，尽可能通过协商或者调解解决。若协商、调解无效，可向国家外国专家局设立的外国文教专案局申请仲裁。本合同于_ 年_ 月_ 日在_ 签订，一式两份，每份都用中文和_ 文写成，双方各执一份，两种文本同时有效。聘方(签章)_受聘方(签章)_签订时间： 年 月 日二手房屋买卖合同范本由应届毕业生合同范本卖方：_( 简称甲方)身份证号码：_买方：_( 简称乙方)身份证号码：_根据中华人民共和国经济合同法 、 中华人民共和国城市房地产管理法及其他有关法律、法规之规定，甲、乙双方在平等、自愿、协商一致的基础上，就乙方向甲方购买房产签订本合同，以资
5、共同信守执行。第一条 乙方同意购买甲方拥有的座落在_市_区_拥有的房产(别墅、写字楼、公寓、住宅、厂房、店面 )，建筑面积为 _平方米。(详见土地房屋权证第_号)。第二条 上述房产的交易价格为：单价：人民币_元/平方米，总价：人民币_元整(大写：_ 佰_拾_万_仟_佰_拾_元整) 。本合同签定之日，乙方向甲方支付人民币_元整，作为购房定金。第三条 付款时间与办法：1、甲乙双方同意以银行按揭方式付款，并约定在房地产交易中心缴交税费当日支付首付款(含定金)人民币_拾_万_仟_佰_ 拾_元整给甲方，剩余房款人民币_元整申请银行按揭(如银行实际审批数额不足前述申请额度，乙方应在缴交税费当日将差额一并支
6、付给甲方)，并于银行放款当日付给甲方。2、甲乙双方同意以一次性付款方式付款，并约定在房地产交易中心缴交税费当日支付首付款(含定金)人民币_拾_万_仟_佰 _拾_元整给甲方，剩余房款人民币_元整于产权交割完毕当日付给甲方。第四条 甲方应于收到乙方全额房款之日起_天内将交易的房产全部交付给乙方使用，并应在交房当日将_等费用结清。第五条 税费分担甲乙双方应遵守国家房地产政策、法规，并按规定缴纳办理房地产过户手续所需缴纳的税费。经双方协商，交易税费由_方承担，中介费及代办产权过户手续费由_方承担。第六条 违约责任甲、乙双方合同签定后，若乙方中途违约，应书面通知甲方，甲方应在_日内将乙方的已付款不记利息
7、)返还给乙方，但购房定金归甲方所有。若甲方中途违约，应书面通知乙方，并自违约之日起_日内应以乙方所付定金的双倍及已付款返还给乙方。第七条 本合同主体1.甲方是_共_人，委托代理人_即甲方代表人。2.乙方是_，代表人是_。第八条 本合同如需办理公证，经国家公证机关_公证处公证。第九条 本合同一式份。甲方产权人一份，甲方委托代理人一份，乙方一份,厦门市房地产交易中心一份、_公证处各一份。第十条 本合同发生争议的解决方式：在履约过程中发生的争议，双方可通过协商、诉讼方式解决。第十一条 本合同未尽事宜，甲乙双方可另行约定，其补充约定经双方签章与本合同同具法律效力。第十二条 双方约定的其他事项：出卖方(
8、甲方)：_ 购买方 (乙方)：_身份证号码： _ 身份证号码： _地 址：_ 地 址：_邮 编：_ 邮 编：_电 话：_ 电 话：_代理人(甲方)：_ 代理人 (乙方)： _身份证号码: _ 身份证号码： _鉴证方：鉴证机关：地 址：邮 编：电 话：法人代表：代 表：经 办 人：日 期： 年 月 日鉴证日期：_年_月_日探究初中英语词汇教学摘 要:词汇对于学习一门语言有着十分重要的作用,初中英语教学中存在的问题就是学生记不住词汇,积极性被挫伤,失去学习英语的兴趣。我们需要探索思考到底如何才能搞好词汇的教学,让学生在学习过程中,能够积极主动地背单词,提高学习劲头,培养思维能力。关键词:初中英语
9、词汇教学 思维能力中图分类号:g623 文献标识码:a 文章编号:1673-9795(2012)06(c)-0031-01英语,众所周知是在世界范围内,被广泛使用的国际语言,它有悠久的历史,词汇相当丰富。可见,学好英语对个人的发展很重要。而学好词汇是学好英语必不可少的部分。一些教育学理论将词汇视为影响理解应用语言最重要的因素。词汇作为最小的语言单位,是人类进行思维活动和思想交流的基础。可以说,学习词汇是学好英语的前提。词汇掌握的越多,思想表达得越丰富,准确度越高。很多例子证明,一些学生因为没有丰富的词汇量,没有恰当记忆单词的方法,最终在英语学习中败下阵来。教师在英语教学过程中,应致力于丰富学生
10、的词汇量,让学生能够准确无误的充分了解所学并将其正确运用。长期积累下去,学生的英语水平自然而然就会得到提高。学生会从中感受到学习英语的乐趣,不会在抱怨英语枯燥,英语水平将会提升一个层次。师生都要给予词汇更多的重视。将词汇的学习作为整个英语教学过程中的重要环节看待,不可忽视。教师应在研究创新英语词汇教学方法的方面上投入更多的精力,以求提高整体教学水平。作为教学活动的主导,教师不但要使教学活动高效开展,而且要在词汇学习方面,有效地对学生进行指导。下面是笔者通过反省现行的一些教学方法以及总结近年的一些经验,针对词汇教学提出的一些看法。1 为学生克服学习词汇的心理障碍,提高学习积极性提供帮助初中英语教
11、材随着人们对英语要求的提高进行改编,难度加深。一个表现就是不断增大的词汇量。学生在学习词汇之前,就已经开始看着那一页页的单词发愁,担心恐惧自己无法记忆这些单词。教师需要给学生进行一定的心理疏导,克服心理上的障碍。可教授几个简单的单词,证明记忆单词并不难,以调动其积极性。另外,面对越来越多的英语词汇量,学生会产生厌烦,焦虑的情绪。这时,教师需要开导学生,帮助他们克服消极的情绪,树立正确的学习动机,端正严谨的学习态度,发扬敢吃苦的精神。还有一些同学即使背很多次,也无法熟练掌握单词,教师应帮助他们找到适合自己的学习方法,重拾学习英语的信心,鼓舞学习的士气。2 推动学生“厌学”到“乐学”的转变,调动学
12、习兴趣兴趣是推动事物向好的方向发展的催化剂,正如爱因斯坦所说:“兴趣和爱好是最好的教师” 。在英语教学过程中,一些直观现实的教具会很好的调动学生学习的积极性,燃起对学习英语的兴趣,推动学生积极学习英语。例如,教师在教授新单词时,可以适当的引入一些事物,图片,幻灯片等一些辅助教具,或是通过一些恰到好处的手势,动作表情等,这样一来,学生的注意力被吸引,以更加积极的姿态参与到课堂学习过程中,学习英语的兴趣得到调动。另外,可以将实物,动作与英语教学联系在一起的教学方法,可以帮助学生培养起英语思维。这一方法对于七年级学生十分有效,这种直观教学方式可以提高学生的注意力,调动学生参与课堂学习的积极性。举例说
13、明一下,如在学习“apple”这个单词的时候,教师将事先准备好的苹果举起来,采用自问自答的方式。如:whats this？its an apple。接着可举起两个苹果,自问自答:what are these？they are apples。然后展开去,扩大范围,将学生调动起来,由老师问,同学答。然后学生问,学生答。经过多次的练习,学生能够将“apple”这个单词牢牢地记在心里,同时,对该单词的单,复数也有了了解。以后在运用这个单词的时候,也不感到生疏,十分顺口。教师可以将苹果作为奖励,奖给课堂上表现突出的同学,活跃课堂气氛。同样,在教授 row a boat,play the piano,go
14、 skiing 这类动词性短语时,可以将动作引入教学,通过肢体语言,来帮助学生更加充分的了解这些词语,同时课堂氛围也不会沉闷。然后,学生可以和老师一起做动作,一边反复的练习这些词组的发音,一边做出相关的动作。让学生边学边玩,劳逸结合。这样一来,学生对于学习英语不再存有抵触心理,学习英语的兴趣得到充分的调动,渴望尽快的掌握这门语言,尽快将其利用。学习一种新语言的过程是艰难的,但只要有积极向上的态度和浓厚的学习兴趣,学生便愿意为学好这门语言付出努力,以求在今后的生活中,能够真正的将这门语言熟练运用。3 反思自我,打破词汇教学的误区3.1 改变传统的教学方式,重视语音教学传统教学模式中,教师仅仅是教
15、授单词,不停地领读一个单词,反复重复。将教学目标定在大多数学生能够掌握,会读这一单词。忽视了语音系统教学。事实上,语音对于学习词汇是十分重要的。在开始学习英语过程中,发音问题可能是摆在初学者面前的第一个困难,由于对一些单词,学生不会读,着急焦虑,学习英语的热情和兴趣慢慢减退,最终,英语成为学生最大的困难。如此,教师需要投入更多的精力在语音系统教学方面,很好的引导初学者,培养学生的语音语调。以求学生能够依靠自己的语音知识,来识读单词,使自己的口语交际能力得到提高,培养学习英语的素质。3.2 重视在课堂教学中的文化渗透初中英语教学存在的问题是,在教授新的单词时,教师把词汇的语法成分作为重中之重,仅
16、仅将词语的基本用法传授给学生,而对于单词的文化内涵一概不提,导致的后果就是在特定的语言环境里,学生搞不清楚单词到底是什么意思。翻译起来不够透彻。因此,教师在讲解新单词时,除了讲解单词的基本意思外,还要注意将词语的文化内涵加以渗透,使学生对词汇的含义真正了解把握,在现实生活中,准确而灵活地运用词语。3.3 教学中,学生的被动地位应该被改变传统教学模式中,教师在词汇教学中,发挥的是主导作用。教师领读,学生跟读。讲解词汇用法时,学生需要做的仅仅是记录下教师所讲的内容。背诵和练习阶段,学生被动,消极的状态也没有被改变。师生互动不足,学生主体地位得不到体现,学生的学习积极性得到严重的挫伤,效率低下,学习效果不明显。教师可以鼓舞学生利用自己所学的语音知识,自主的认读单词,让学生感受到成功的快感,激发起学生学习英语的热情。参考文献1 汪榕培英语词汇学研究m.上海外语教育出版社,2000.2 中华人民共和国教育部九年义务教育全日制初级中学英语教学大纲m.北京师范大学出版社,2001.3 方建移,邵瑞珍.中学生英语词汇记忆的策略训练研究j.应用心理学,1996(2):218.4 中学英语教与学j.2008(4).
