1、冬天教学设计作者：龚秋萍 转贴自：本站原创 点击数：3644冬天教学设计（一）分析教材：文章以“冬天”为题，串起三个感人心怀的片断，表达亲情友情的珍贵。情真意切，回味隽永。在这篇散文中，作者选取了互不相干的三个场景：父亲为孩子夹豆腐，冬夜与朋友泛舟西湖，一家人在台州过冬。三个场景，都是白描式的简单勾勒，寥寥几笔，意味全出。犹如三副淡淡的水墨画，没有浓墨重彩，却散发着淡淡清香，沁人心脾。朴素洁净的文字，暖人心灵的细节，略带写忧伤的情怀这篇短短的散文凭借着这些优点让读者感动。这篇文章能让学生学会在平凡的生活中发现诗意，能够在平淡的日子中寻得感动（二）分析学生：初一学生正处于皮亚杰所说的形式运动阶段
2、，教学还应该特别强调“让学生在行动中体验学习”。所以教师必须能营造人人能行动的良好环境，发挥好环境制造者和学生主动年参与的媒介、引领作用。（三）课题主要研究的具体问题在阅读教学中，如何把课堂还给学生，并结合沉浸式语文教学要求，让学生沉浸于文本中，体味暖人心灵的情感，从文本中读出作者、读出自己、读出问题。（四）教学重点在朗读中品味父爱，在体悟里受到熏陶，在质疑中深入文本。（五）教学难点体会朴实的语言中所包含的深情 （六）课堂设想学生自己走进文本，沉浸文本、沉浸课堂，把学生对文本的阅读感悟作为重头戏，给予时间和教学流程上的保证。充分阅读，充分感悟，充分思考；感、思以充分的阅读为基础，充分的阅读是为
3、了更准确深刻地理解和领悟。 以学生为学习的主体，老师除必要的方法和程序的交待性引导外，不越俎代庖。当然，学生的分析理解应该是他个体独立思考所得，也可以是他搜集资料、筛选信息所得，就此，老师在这一过程中的角色也可作些微调，比如，在一定的条件下，可以以一个参与者的身份带着一种观点参与讨论，和学生平等对话和交流；又如，在同学的分析研究遭遇阻隔时，做必要的提示点拨。（七）教学过程一 导入同学们学了朱自清先生的春了吗？朱自清先生笔下的春天生机盎然，充满生命力，给人以希望。今天，老师再给大家推荐一篇朱自清先生的抒情散文冬天，一起赏读他笔下别样的冬天，一起探讨“外边虽是冬天，家里却老是春天”，一墙之隔，为何
4、有如此大的差别？（PPT）二 我所了解的朱自清我们先来谈谈作者朱自清，你来说说你所了解的朱自清。（2-3 名学生回答）很好，大家了解的朱自清先生与老师还有一些些差异，打 PPT。朱自清为人真诚素朴，他认为文学作品的成功“最大因由却在情感的浓厚”，朱自清的文章不大谈哲理，只是谈一点家常琐事，虽是像淡香疏影似的不过几笔，却常能把他那真诚的灵魂捧出来给读者看。 郁达夫曾经赞赏他的散文“满贮着那一种诗意”。三 整体感知课文1. 听读课文：贮满诗意，同学们昨晚读出这份诗意了吗？朗读本身就是一种理解，当你在读的时候，抑扬顿挫，哪些地方急促、哪些地方舒缓，都体现了你对课文的理解。今天，老师很想给大家推荐一个
5、声音，这个声音对课文作了很好的诠释。我们来听一听？2. 文章体温：（品味语言，提炼主题）在贮满诗意的文字中，你触摸到了文章的体温了吗？打 PPT语言犹如人身，也会有体温 ，你能用文章中的一个词语来形容这篇文章的体温吗？你从文章的哪些语句中读出了这种体温。学生回答：温暖提示：你有感悟的语句，相信就是作者文字温暖你心灵的地方。要求：1）学生有感情的朗读能感受到温暖的句子2）解释为何能感受到温暖的感觉？教师引导学生以下内容 a 全文写三个场面，三种感情（从“这些”入手）写父子四人围坐在“洋炉子”旁边吃水煮豆腐b 语言是淡淡、朴素的，感情却是真挚深沉的（从语言方面引导）c 字里行间很温暖，暖人的细节打
6、 PPT三幅淡淡的水墨画 三种浓浓的真情谊四 读出问题（“诸葛亮”舌战群儒之冬天篇）过渡语：我们触摸到文章的体温，就算是读懂文本了吗？相信大家在读文章的时候也发现了很多不明白的地方，对不对？好，我们接下来来打场仗吧！当然不是短兵相接，君子动口不动手。诸葛亮当年有舌战群儒之风范，群儒非泛泛之辈，诸葛亮用他的智慧与三寸不烂之舌，让这些谋士成为“口”下败将，我们也来个“诸葛亮”舌战群儒之冬天篇，看看哪一位仁兄能有过之风范与气度。我们先推一名咱们班颇有“诸葛亮”之才的同学当“诸葛亮”，其他同学作群儒来发难他，看看“诸葛亮”能挡多久，如果这位同学回答不上问题时，由回答上这问题的同学当“诸葛亮”，看哪个“
7、诸葛亮”挡得题目最多，为我们班的语文小诸葛，看谁提的问题能难倒“诸葛亮”，问题最有价值的为“语文大谋士”。学生提问，自我解答。教师关注：1.每小节均要问到题目2.多鼓励诸葛方，群儒方，调动好气氛3. 点到的句子就要深究问题越来越多，时间关系，我们不能一一来解决问题，解决所有问题不是我今天的任务。我今天的任务只是想告诉大家要想读懂文本，我们只有不断地质疑文本，再回答质疑的时候，我们就真正走进了文本，真正的与作者心与心的对话了。（评“语文小诸葛”，“语文大谋士”）五 文章的动人之处最后，老师想问大家一个问题，这篇短短的散文凭借哪些特色征服了读者你？即文章的动人之处：PPT 学生可能回答：1）朴素的
8、、淡淡的语言2）对比映衬手法3）暖人的细节老师概括了这三点，不知道你们同意不同意，作简要分析。朴素洁净的文字，暖人心灵的细节，略带忧伤的情怀。六 结语结束语：对于这篇文章，我们谈再多的感悟，做再多的理性分析，可能化为自己的东西才是生命里活着的东西。若干年后，留在我们记忆深处的也许还是那些细节，还是那感人肺腑的结尾：（一起读）“无论怎么冷，大风大雪，想到这些，我心里总是温暖的。”（一起读，读出“温暖”的感觉）.这就是情感的力量，无论我们在冬天-季节的或者人生的冬天，只要我们拥有那深挚的情谊-亲情、友情、爱情，我们都会有勇气面对冬天的寂寞与严寒。七 布置作业：见 PPT1、仿照朱自清先生的写法，请用你的笔描绘曾经让你心灵感到温暖的细节场面。2、你从冬天这篇文章中学到了哪些写作的方法技巧，用几句话简单概括。
