1、一、填空 1、笔算教学与解决问题的有机结合，使学生在学习计算的同时，经历（ ）的过程，以便于培养学生（ ） ，形成（ ） 。2、小学数学空间与图形的教学主要目的在于（ ） 。3、 标准中规定了估算的教学内容和估计意识、技能的培养的要求，本套实验教材把（ ）作为改革的要点之一 。4、进位加法部分主要解决两个问题：一是（ ）的问题、二是（ ）的总结。5、表内乘法的教学重点是理解（ ） ，明白（ ） 。难点是（ ） 。 6、统计部分是在学生已有知识和经验的基础上 ，让学生进一步体验数据的( )的过程，初步认识（ ） 。通过这些内容使学生了解（ ） 。、数学广角的活动性和操作性比较强，可采取学生（ ）
2、和( )的方式教学。8、让学生学会从数学的角度（ ） ， （ ） ，并能综合的运用所学知识和技能（ ） ，发展应用意识是标准对解决问题方面提出的具体目标之一。9、锯一段木头，每锯一次要花 3 分钟，将这段木头锯成 6段，需要（ ）分钟。10、一个四边形的每条边上栽 4 棵树四条边至少需栽（ ）棵树。二、选择1、笔算两位数加法计算方法的总结，教材是这样处理的（ ）A、直接呈现计算法则。B、采用合作探讨交流的方法总结计算方法。C、不但总结出从个位加起，还发现也可以从十位加起。D、体现了计算方法的多样性。2、数学广角作为新的教学内容 （ ）A、介绍了简单的组合思想和逻辑推理方法。B、培养了学生初步的
3、观察、分析及推理能力。C、培养了学生有顺序地全面地思考问题的意识。D、有助于学生了解数学知识与现实生活的联系。3、在观察物体中关于镜面对称的现象学习中，教材安排了对镜面对称的动手实践探索，这样做（ ）A、激发学生的探索欲望。B、有助于学生形成创新意识。C、能够进一步发展学生的思维。D、培养他们探索数学的兴趣和欲望，发现欣赏数学美的意识。4、教材在引出长度单位 时，注意统一长度单位的过程。下面（ ）种情况，有助于让学生感受统一长度单位的必要性。A、同一长度，标准不同，量得的数量不同。B、不同长度，标准不同，数量相同。C、不同长度，标准相同，数量不同。D、同一长度 ，标准相同，数量相同。5、一根绳子，对折后再对折，这时每段长 8 米，这根绳子原来长（ ）米。A、16 B、24 C、32 D、12
